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1、 “有障碍的远撑前滚翻”单元设计山东省菏泽市牡丹区皇镇中学崔松峰一、指导思想：本单元教材的选择是在体育与健康新课程标准的指导下选择的，以“健康第一”与“以学生发展为中心”为教学理念，以学生的自主学练为核心，以求“授之以渔”。教学中遵循动作技能的形成规律与学生身心发展的需要以及学生认知事物的规律。以提高学生的运动参与意识、提高学生的运动技能、促进学生身心健康、培养学生良好的社会适应能力与对学生进行良好的情感道德教育为宗旨，综合提高学生的素质与能力。二、教材分析：本单元教材“有障碍的远撑前滚翻”属于体操中的技巧类项目下的滚翻类教材。是学生在掌握前滚翻的基础上，学练鱼跃前滚翻的一个过渡教材。该动作由
2、半蹲手臂前举开始，两腿用力蹬地，两手前下撑地，顺势屈臂、低头、含胸、稍屈髋，经肩、背、腰、臀依次向前滚动，随即屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立构成。该动作与前滚翻动作的区别就是手撑垫时与双脚的距离加长了，在实际生活中有较多的应用，可以利用各种应用来激发学生学习的兴趣。有障碍的目的就是加大远撑的距离，提高动作难度，为学习鱼跃前滚翻做好准备。该动作在教学中应加强手撑垫是顺势屈臂的指导，也是学习“有障碍的远撑前滚翻”的难点，学习重点是蹬地、撑垫、经头后部肩背腰臀依次滚动的协调。三、学情分析：初二学生处在青春期中期，自尊心、自信心、上进心都较强，对学习技术动作很感兴趣，需要老师在课上抓住学生的闪光点及时予
3、以激励与肯定。但学生的自我意识、叛逆心理也十分突出，上课时极易注意力分散，需要老师在课上加强组织纪律性教育。学生的团队意识也渐强，有利于开展以小组为单位的自主学练。学生比较喜欢把老师当朋友，需要教师在教学中避免高高在上的心态，要与学生和谐相处。初二的男生敢于参加各种项目的学习，但女生随着青春期生理与心理特征的显现，对学习技巧动作不够积极，需要老师在上课的过程中不断激励。初二学生在小学或初一时都该接触过前滚翻动作，对学习本单元教材奠定了良好的技术基础。四、安全预设：本教材在教学中除了准备活动中可能存在推搡等安全隐患外，还要注意学生的服装、胸卡、头饰等都需要符合滚翻的要求，头颈的准备活动也要充分，
4、教学中要关注学生中协调性比较差的学生用头顶地的现象，及时予以帮助与指导。单元计划教学内容有障碍的远撑前滚翻执教年级初二预计课时3单元目标参与目标：学生积极参与课堂讨论与学练，提高自主学练能力，服务终身体育。技能目标：大部分学生能掌握技术动作，学会欣赏与评价技巧动作的方法。健康目标：发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质，促进身心健康发展。情感目标：培养学生的自信心与团结协作、勇于突破自我的良好品格。课次教学内容课时目标教学重点教学难点教学策略1复习前滚翻学习有障碍的远撑前滚翻的蹬地、撑垫动作1、巩固与提高前滚翻动作。2、初步掌握远撑前滚翻的协调动作过程。3、增强学生的身体素质与增进学生的身心健康
5、水平。4、培养学生合作探究能力以及良好的品质与修养。蹬、撑、滚翻协调撑地时顺势屈臂1、 问题导入激发学生学习兴趣。2、自主复习前滚翻动作。3、通过有距离的前滚翻接力让学生理解远撑前滚翻。4、学生示范、讨论、互助与教师示范讲解相结合。2学习有障碍的远撑前滚翻1、学习与提高学生的远撑前滚翻技术。2、解决学生动作过程中的不足。3、发展学生的身体素质，促进身心健康。4、提高学生体育欣赏与评价的能力，培养学生良好的学习习惯。滚动中头后部、肩、背、腰、臀依次着垫，整体动作协调背着垫后抱膝团身跟肩及时1、合作探究复习有障碍的前滚翻中存在的疑问。2、通过游戏加强学生对动作的体会与感知。3、学生相互帮助与评价，
6、共同提高技术动作。4、学生示范、自主学练与教师示范、讲解、指导相结合。3复习有障碍的远撑前滚翻1、基本掌握有障碍的远撑前滚翻动作。2、学会体育学习与评价欣赏的方法。3、发展学生协调、力量等身体素质。增进学生身心健康。4、培养学生良好的合作意识与形成良好的价值观与道德品质。蹬、撑、滚动成蹲立动作一气呵成团身与制动迅捷1、示范讲解动作的不同等次的评价标准。2、学生合作探究复习完整动作，对动作精益求精。3、师生共同评价学生的技术动作。4、通过综合的大型游戏让学生的动作学以致用。课时设计江阴市南闸中学 张苗金一、教材分析：本课教材是“有障碍的远撑前滚翻”单元教材的第一课时。重点是在复习前滚翻的基础上，
7、解决蹬地与手触垫后的屈臂低头动作，对后续的团身滚动成蹲立要求放低。因为有障碍的远撑前滚翻是在前滚翻的基础上加大了练习者与垫子之间的距离，对学生的胆量有一定的挑战。因此，本课对学生掌握系统的动作起着决定性德作用。对以后学习鱼跃前滚翻等都有一定的帮助。二、学情分析：初二学生的身体与心理发展迅速，对技术动作的认知水平也较高，对学习新鲜事物很感兴趣，有利于教师对学生展开有障碍的远撑前滚翻的教学。但学生注意力容易分散、容易以自我为中心等特征有待于在课堂教学中加以提醒与要求。初二学生自主学习的能力也在不断提高，有利于在学生中开展合作探究的自主学练。初二（5）班共有39名学生，男生24名，女生15名，男生较
8、多可能会使这个班级在体育课上表现活跃，但对活跃学生的控制要有所准备。女生因身心发展等因素对前滚翻动作有畏难情绪，需要在课上及时鼓励与指导。三、 教学对策：本课课前除了常规检查外，还要对学生进行合理的分组并推选出学练组长。采用问题导入法让学生对教材的价值与表象有一定的认识，同时明确学习目标。准备活动采用绕圈跑跳过程中进行“听数抱团”的游戏进行热身，并对肢体、头颈各个关节韧带进行伸展练习，在垫子上进行合作的俯卧撑与团身滚动练习。进入主体教材后，先让学生示范前滚翻，再适当讲解引导学生在组长带领下结合卡片自主互助复习前滚翻。随后进行前滚翻比赛，再进行有远度的前滚翻接力，对学生在游戏中表现出的动作认定为
9、远撑前滚翻，集体讲解远撑前滚翻的动作要领与重难点，再让学生结合卡片在组长带领下探究学练，讨论远撑前滚翻与前滚翻的差异，练习中还有哪些疑问。再让各组展示小组学习情况，对学生做出鼓励性评价，教师指出学生练习中存在不足与改正方法，在加障碍物让学生尝试不同高度练习对肢体的要求。最后进行放松小结，让表现较差的小组帮助表现好的小组同学捏肩、捶背等，愉悦学生的身心。四、 教与学的方法：本课采用问题导入法，学生示范法，分组自主学练法，游戏过渡法、示范与讲解相结合等教学法。课时教案工作单位南闸中学姓名张苗金上课班级南闸中学初二（5）班参与人数39课次1教学内容有障碍的远撑前滚翻之蹬地撑垫课时目标1、大部分学生积
10、极参与课堂讨论学练，提高学生的体育学习能力。2、发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质，大部分学生能初步掌握动作。3、通过自主学练、相互欣赏增强学生的自信，促进学生身心健康发展。4、通过合作探究培养学生团结协作、勇于挑战自我等优良品质。重点蹬、撑、滚翻协调难点撑地时顺势屈臂课的部分学练内容教师导学学生学练运动负荷时间强度课前准备场地器材，安全检查提前准备好场地与器材，检查学生着装是否存在安全隐患。准时到达场地，协助老师布置场地与器材，取下胸卡、发卡等尖锐物品。兴趣导入3问题导入，明确目标，安全教育师生问好，“同学们，当我们在快速跑动情况下，被石头绊了一下，该怎么办呢？”宣布课的内容与目标。安全常
11、规教育，安排见习生。五列横队。体委整队，向教师汇报学生出席情况。向教师问好。积极回答老师的问题。明确学习内容与目标，虚心接受安全教育。热身活动8游戏，徒手操1、讲解游戏方法与奖惩。“听数抱团”：在跑或跳的情况下，听到老师发出的数字口令时，跑进顺序不变，相应个数的学生抱成一团。差额奖励抱膝跳。2、引导徒手操：头颈、伸展、全身、压腿、膝踝。3、垫上活动：俯卧撑5次 抱膝滚动20次学生认真听讲，明确游戏过程与方法。体委带领学生一路纵队绕圈跑动或跳动，作出相应的反应。徒手操队形与要求：圆形，面向圆心。精力充沛，动作有力协调。垫上活动：组长带领学生在本组垫上分两批完成俯卧撑与抱膝滚动，并相互帮助。5中学
12、练技能23复习前滚翻。学习远撑前滚翻。1、请学生示范已学过的前滚翻。进行适当点评与指导。2、向各组分发卡片，引导学生分组复习前滚翻。教师巡回辅导。3、组织学生进行前滚翻接力比赛，讲解示范动作过程与奖惩。4、肯定部分学生表现，引导学生在起点提前后进行接力比赛。5、点评部分学生已经做出了远撑前滚翻的动作。向学生分发卡片，让学生自主分组学习远撑前滚翻。提醒学生讨论远撑前滚翻与前滚翻的不同以及在自主学练中存在什么问题。巡回指导。6、请学生展示自主学练成果，讲解示范动作的要领与重难点。7、组织学生进行远撑前滚翻的练习，巡回指导。学生大胆示范动作，认识动作存在的不足。学生在组长带领下分五组进行前滚翻复习。
13、相互评价与帮助。学生在教师引导下进行分组比赛。组织队形：学生认真听讲，组长带领组员自主学练远撑前滚翻。组织队形：重点：蹬、撑、滚翻协调难点：撑地时顺势屈臂学生在组长带领下学练技术动作，组内相互帮助与评价。32233中大大中中拓展提高7有障碍的远撑前滚翻1、引导学生在组长带领下进行越过低障碍的远撑前滚翻学练。进行适当提醒与安全教育。2、鼓励有能力的学生尝试更高的障碍。3、对学生表现进行激励性评价。组织队形：要求：积极参与学练 体会技能应用3中放松评价4放松小结引导学生进行自主或相互放松。师生共同评价课的学习情况。师生道别，组织学生归还器材。学生相互放松，愉悦身心。自我、相互评价学习情况。向教师道别归还器材。1小场地器材足球场中间场地，大体操垫6张，小体操垫、标志物各5个。预计平均心率120次左右预计课的密度40%-50%课后反思本课采用了小组合作自主学练模式，学生对学习的方式了解不足，采用游戏推进教学主体内容的方法，让学生在无意识下能做出远撑前滚翻，85%的学生学练效果能够达成学习目标。但我在动作的分析讲解方面还不够细致，尤其是在听了沈老师的教材分析后更加感到自己对教材的深入研究还有很多需要提高的地方，学生练习的密度也稍少了点，但总体目标达成度还是达到预期的，教然后知不足，学习学习再学习吧！