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1、Season教学设计方案Lesson 49河北省丰宁县新世纪外国语学校王双艳一、概述本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语二年级下册Unit 9中的第课时，新单词有season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。主要句型是：What season is it ? Its/Do you like ?本课主要从情境和兴趣出发，联系学生所学的颜色、服装等单词，通过free talk, dialogues, readings, picture talking 等活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。二、教学目标分析1.知
2、识目标（1）会认会读会用课标词汇：season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。能够在不同语境中灵活使用课标句型，包括：（1）What season is it? Its （2）Do you like? Yes.（3） Why?I can/cant wear my favourite（2）能在教师引导下使用拓展词汇和扩展句型。扩展词汇：autumn, sandals, boots, trainers, fly a kite, make a snowman, go swimming, go hiking 等； 拓展句型：（1）What can I
3、do ? You can wear my favourite（1）Which season do you like? I like2.能力目标（1）通过师生说、两两说，培养学生的模仿能力和小组协作能力。（2）能够借助key points 进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。三、学习者特征分析学生对有关季节的单词还比较陌生，但学生已经有了一年的词汇和语言的积累，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学、老师交流，也有了一定的语言表达能力。四、教学策略与设计本节课充分利用了卡片及网络资源，综合运用引导式、讲授式，自主及合作学习等策略，在唱歌、表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进
4、一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且在free talk 及综合说中，学生不仅学会了运用语言，还提高了语言交际能力。五、教学资源与工具设计本课采用跨越式英语课题拓展资源reading及一首英文歌谣。教学工具有：卡片，多媒体，录音机，lash动画,手抄报，图片。六、教学过程Step 1 :Warming up 1Free talk 为学生提供一张新年和圣诞节的图画，学生能够表达一段完整的话。2Revision (出示一张服装店的图画，并配有key points，学生进行两两对话)。（1）师生示范：T：Hi,*S：Hi,*T：Where are you going?S：Im going t
5、o the clothes shop.T：By taxi?S：No, by bilke.T：Have you been to the clothes store?S：Yes, I have.T：What are your favourite clothes?S：T：Oh, its good.（师生交换角色示范。）（2）学生两两对话练习。（3）教师抽查两组学生对话情况。设计意图：复习旧知，带学生进入学习英语的环节，为本节课学习season作铺垫。 Step 2:Presentation1教师展示spring的图片，并描绘出spring的特点，学生猜。教师导语: We know , there a
6、re four seasons in a year, and show them a picture of spring , and say : This is the first season , the trees and the grass are green , we can fly a kite , What season is it ? Can you guess ? ( What colour is it ?) 2依次呈现新单词：spring , summer, fall (autumn ) , winter , bright , golden ； 并引出新句型：What sea
7、son is it? Its .What colour is it? Its 设计意图：图片有助于学生的理解，用猜谜的形式学习新单词可以激发学生的学习兴趣，同时引出两个新句型。3师生示范，然后Pair work (呈现key points )。T: What season is it ?S: Its T: What colour is it ?S: Its 4小组反馈。5进一步深化。教师导语: There are four seasons in a year , but I like summer best , Its bright , I can wear my favourite dres
8、s . What about you?引出句型：Why ? I can /cant wear my favourite(1)师生示范新句型：T: What season is it ? S: Its winter .T: What colour is it ?S: Its white .T: Do you like winter ?S: Yes, I do .( No , I dont .)T: Why ?S: Its white . I can / cant wear my favourite (2)Pair work (key points)。 (3)小组反馈。设计意图：两次对话练习由简单
9、到复杂，体现出层次性，降低难度，助于学生理解掌握。Step 3 :播放歌曲，巩固新单词利用录音机为学生播放一首歌曲，巩固新单词： Spring is green , Summer is bright . Fall is golden , Winter is white .设计意图：巩固新知， 活跃课堂气氛。Step 4:创设情境，巩固新句型1教师扮演一位初次到北京旅游的外国人，just as :I am from Australia .Its summer in Australia .I am going to Beijing. Oh, its winter in Beijing, What
10、can I do ? 可以帮助学生回答：You can wear my favourite coat.师生示范： T: Where are you from ?S: I am from Australia.T: What season is it ?S: Its summer .T: Its winter in Beijing . S: Oh , What can I do ? T: You can wear my favourite coat .S: Thank you .T: You are welcome .2Pair work (key points)。3小组反馈。设计意图：让学生在情
11、境中用新句型，培养学生的学习迁移能力。 Step 5:网络资源的学习1 播放一首英文歌谣：Seasons。 Skirts for summer , Coats for winter . When is autumn , I wear sweaters . Sandals for summer , Boots for winter . When is autumn , I wear trainers .2 播放资源并提出问题：Which season do you like ?T: Which season do you like , children ?S1: I like spring .
12、In spring , I can fly a kite .S2: I like winter . In winter , I can skate , I can make a snowman .S3: I dont like winter . Its cold . I like summer . In summer , I can go swimming .S4: I dont like summer . Its hot . I like autumn . In autumn , I can go hiking with my mom and dad . 设计意图：学习的资源都是精心选过的，
13、与本节课内容紧密相连，巩固学生学习。Step 6:Scence changing学生利用自己的手抄报来描述自己喜欢的季节。设计意图：使他们在不同的语言环境中运用学过的句型和新句型及单词，以达到运用语言的目的。 信息技术与课程整合课例Season点评 总体评价： 在season中，教师比较科学合理地运用了以信息化手段为主的多种教学手段，不仅有力地支持了学生对知识意义的建构、解决问题和完成学习任务，而且明显地提升了学生学习的水平，体现出了信息技术在创建理想的教学环境、提高教学的质量和效益和全新的教学方式与学习方式方面的关键性作用。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究
14、、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。 在本节课中，教师利用丰富的网络资源和多样的学习活动，如同桌交流会话、角色扮演、自编自演故事等，为学生营造了一个轻松、活泼的语言学习环境。不仅训练了学生听、说、读、写等各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。本节课充分发挥信息技术的优势，将它作为情境创设和学生自主学习的工具，体现了信息技术与英语教学的有机整合。 我认为本节课的优点是： 1. 王老师使用了语音室，体现了教师根
15、据学生的实际，学科的实际，教学内容的实际情况，使用相应的技术辅助教学。 2. 3.Step 2:Presentation 用猜谜的形式学习新单词可以激发学生的学习兴趣。 3.Step 3 播放歌曲，可以激发学生的学习兴趣，也巩固新学单词。 4. 每次学生两两对话之前，王老师尽量 T-S 示范，利用了小学生善于模仿的特点，降低了对话的难度，增强学生表演对话的自信心。 唯一美中不足的地方：1、王老师采用全英文教学，学生的听力及能力没有达到相应的水平，导致课堂的反应效果不是很好。2、学习者特征分析方面设计得比较笼统，不够详细，如果详细、具体些会更好。 3、语速舒缓应该更适合小学生。今天有幸观看了Se
16、ason的教学设计和教学录像，觉得值得让我学习的地方有很多。而且，在我区刚刚举行的公开课中我刚讲了有关的这一课，对比之下，自己应该多学习英语的灵活的教学方法。我认为本节课的优点是： 1、教师利用了网络资源和灵活多样的学习活动，如同桌交流会话、角色扮演、自编自演故事等，为学生营造了一个轻松、活泼的语言学习环境。训练了学生听、说、读、写等能力，而且培养了学生协合作交流能力，提高了运用知识进行表达的能力。 2、教师运用电脑和语音设备，体现了教师根据学生的实际，学科的实际，教学内容的实际情况，使用相应的技术辅助教学。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术
17、来营造一种信息化教学环境。 3、教学中教师为学生提供了一些图片，营造一种氛围，让学生有身临其境的感觉，有利于学生展开丰富的想象，激发学生的兴趣，让学生乐于学习，从而轻松地完成教学任务。 4、教师的流利的英语口语，带给学生学习英语的氛围，让学生只要走进课堂就能感受到英语，从增强了语感。例如：每次学生两两对话之前，王老师尽量 T-S 示范，利用了小学生善于模仿的特点，降低了对话的难度，增强学生表演对话的自信心。而且还一遍一遍的启发，加上教师的肢体语言，让学生能听懂，并理解句子意思。 需要改进的地方： 1、学生的年龄较小，对英语的感知较差，教师整堂课用英语教学，学生听起来有难度，教师可适当的说些汉语来补充一下，让各种程度的学生都能听懂，这样才能有更好的课堂效果。 2、在课堂中，应该有更多的鼓励性语言，或者在评价方面不仅有教师评价，也可以让学生之间互相评价，或者给予更热烈掌声，课堂的气氛会更融洽。小组之间的合作应该更多一些，真正让学生成为课堂的主人。 以上是我对本课的的一些浅显的理解，不对之处请批评指正。