C语言上机实验.doc

《C语言上机实验.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C语言上机实验.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、17.5 实验5 循环结构程序设计1.实验目的（1）熟悉掌握用while语句、dowhile语句和for语句实现循环的方法。（2）掌握在程序设计中循环的方法实现一些常用的算法（如穷举、迭代、递推等）。（3）进一步学习调试程序。2 实验内容编程并上机调试运行（1） 输入一行字符、分别统计出其中的英文字母、空格、数字和其他字符的个数（本题是教材第5章第4题）在得到正确结果后，请修改程序使之能分别统计大小写字母、空格、数字和其他字符的个数。（2） 输出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其个位数字立方和等于该数本身。例如，153是一个水仙花数，因为153=1+5+3（本题是教材第五章

2、第8题）。（3） 猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个，以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃，只剩一个桃子了。求第一天共摘了多少桃子（本题是教材第五章第12题）。再得到正确结果后，修改题目，改为猴子每天吃了前一天剩下的一半后，再吃两个。请修改程序并运行，检查结果是否正确。（4） 用牛顿迭代法求方程2X=4x+3x-6=0在1.5附近的根（本题是教材第五章第13题，学过高等数学的读者可选做此题）。再得到正确结果后，请修改程序所设的X初始值由1.5改为100,1000,1000，再运行

3、，观察结果，分析不同的x初值对结果有什么影响，为什么？修改程序，使之能输出迭代的次数和每次迭代的结果，分析不同的x初始值对迭代的次数有无影响。3.预习内容预习教材第5章。 17.6 实验6 数组1. 实验目的（1） 掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法。（2）掌握字符数组和字符串函数的使用。（3）掌握与数组有关的算法（特别是排序算法）。2.实验内容编程序并上机调试运行。（1） 用选择法对10个整数排序。10个整数用scanf函数输入（本题是教材第6章第2题）。（2） 已有一个已排好序的数组，求输入一个数后，按原来排序的规律将它插入数组中（本题是教材第6章第4题）。（3） 有一篇文

4、章，共有3行文字，每行有80个字符。要求分别统计出其中英文大写字母、小写字母、数字、空格以及其他字符的个数（本题是教材第6章第10题）。（4） 找出一个二维数组的“鞍点”，及该位置上的元素在该行上最大，在该列上最小。也可能没有鞍点（本题是教材第6章第8题）。应当至少准备两组测试数据；二维数组有鞍点，例如； 9 80 205 40 90 -60 96 1 210 -3 101 89二维数组没有鞍点 9 80 205 40 90 -60 196 1 210 -3 101 89 45 54 156 7用scanf函数从键盘输入各数组各元素的值，检查结果是否正确。题目并未指定二维数组的行数和列数，程序

5、应处理任意行数和列数的数组。因此，从理论上来说，应当准备许多种不同函数和列数的数组数据，但这样的工作量太大，一般来说不需要这样做，只需准备典型的数据即可。 如果已制定了数组的行数和列数，可以在程序中对数组元素赋初值，而不用scanf函数。请读者修改程序以实现之。3. 预习内容预习教材第6章。17.7 实验7 函数（一）1.实验目的（1）熟悉定义函数的方法。（2）熟悉声明函数的方法。（3）熟悉调用函数时实参与形参的对应关系，以及“值传递”的方式。（4）学习对多文件的程序的编译和运行。2.实验内容编程序并伤及调试运行之。（1）写一个判别素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否素数的信息（本题是第

6、七章第三题）。本程序应当准备以下测试数据：17，34，2，1，0。分别运行并检查结果是否正确。要求所编写的程序，主函数的位置在其它函数之前，在主函数中对其所调用的函数做声明。运行以下工作：a) 输入自己编写的程序，编译和运行程序，分析结果。b) 将主函数的函数声明删掉，再进行编译。分析编译结果。c) 把主函数的位置改为其他函数之后，在主函数中不含函数声明。d) 保留判别素数的函数，修改主函数，要求实现输出100 到200之间的素数。（2）写一个函数，将一个字符串中的元音字母复制到另一个字符串，然后输出（本题是第7章第七题）。1）输入程序，编译和运行程序，分析结果。2）分析函数声明中参数的写法。

7、先后用以下两种形式。（a）函数声明中参数的写法与定义函数时的形式完全相同，如：void cpy(char s ,char c );（b）函数声明中参数的写法与定义函数时的形式基本相同，但省略写数组名。如：void cpy(char ,cha );分别编译和运行，分析结果。思考形参数组为什么可以不指定数组大小。（c）如果随便制定数组大小行不行，如：Void cpy(char s 40,char c 40);请分别上机试一下。（3）输入10个学生5门课的成绩，分别用函数实现下列功能；1）计算每个分数平均分；2）计算每门课的平均分3）找出所有50个分数中最高的分数所对应的学生和课程（本题是第7章第1

8、4题）（4）用一个函数来实现将一行字符串中最长的单词输出。此行字符串从主函数传递给该函数（本题是第7章第10题）。 1）把两个函数放在同一个程序文件中，作为一个文件进行编译和运行。 2）把两个函数分别房子两个程序文件中，作为两个文件进行编译、连接和运行。3.预习内容（1）教材第七章。（2）本书第三部分中有关对多文件程序进行编译和连接方法。 178 实验8 函数（二）1.实验目的（1）进一步熟悉怎样利用函数实现制定的任务。（2）熟悉函数的嵌套调用和递归的调用的方法。（3）熟悉全局变量和局部变量的概念和用法。2. 实验内容（1） 写一个函数，用起泡法对输入的10个字符按由小到大顺序排列（本题是第七

9、章第11题）。1）输入程序，进行编译和运行，分析结果。2）将要排序的字符串改为5个，按由从小到大的顺序排列。（2） 用递归法将一个整数位n转换成字符串。例如，输入483，应输出字符串“483”。N的位数不确定，可以使任意的整数（本题是第七章第17题）1）输入程序，进行编译和运行，分析结果。2）分析递归调用的形式和特点。3）思考如果不用递归法，能否改用其他方法解决此问题，上级试一下。（3） 编写一个函数，由实参传来一个字符串，统计此字符串中字母、数字、空格和其他字符的个数，在主函数中输入字符串以及输出上述的结果。1）在程序中用全局变量。编译和运行程序。分析结果。分析结果，讨论为什么要用全局变量。

10、2）能否不用更全局变量，修改程序并运行之。（4） 求两个整数的最大公约数和最小公倍数，用一个函数求最大公约数。用另一个函数根据求出的最大公约数求最小公倍数。1）不用全局变量，分别用两个函数求最大公约数和最小公倍数，两个整数在函数中输入，并传送给函数hcf，求出最大的公约数返回主函数，然后再与两个整数一起作为实参传递函数lcd，求出最小公倍数，返回到主函数输出最大公约数和最小公倍数。2）用全局变量的方法。用两个全局变量分别代表最大公约数和最小公倍数。用两个函数分别求出最大公约数和最小公倍数，但其数值不由函数带回，而是赋给全局变量。在主函数中输出他们的数值。分别用以上两种方法编程并运行，分析对比。

11、3.预习内容教材第七章17.9 实验9 指针（一）1.实验目的（1）掌握指针和间接访问的概念，会定义和使用指针变量。（2）能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量。（3）能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。2.实验内容编程序并上机调试运行以下程序（都要求用指针处理）。（1）输入3个整数，按由小到大的顺序输出，然后将程序改为：输入3个字符串，按由小到大的顺序输出（本题是第八章第1-2题）。 先编写一个程序，以处理输入3个整数，按由小到大的顺序输出。运行此程序，分析结果。 把程序改为能处理输入3个字符串，按由小到大的顺序输出。运行此程序，分析结果。 比较以上两个程序，分析处理整数与处理字

12、符串有什么不同？例如：（a）怎样得到指向整数（或字符串）的指针。（b）怎么比较两个整数（或字符串）的大小。（c）怎样交换两个整数（或字符串）。（2）将一个33的整型二维数组转置，用一函数实现之（本题是第8章第9题）。在主函数中用scanf函数输入以下数组元素： 1 3 5 7 9 11 13 15 19将数组0行0列元素的地址作为函数实参，再执行函数的过程中实现行列交换，函数调用结束后在主函数中输出已转置的二维数组。请思考： 二维数组的指针，某一行的指针、某一元素的指针各代表什么含义？应该怎样表示？ 怎样表示低i行j列元素及其地址。（3） 将n个数按输入时的顺序的逆序排列，用函数实现（本题是教

13、材第8章第14题）。 在调用函数时用数组名作为函数实参。 函数实参改为用指向数组元素首元素的指针，形参不变。分析以上二者的异同。（4）写一函数，求一个字符串的长度。在main函数中输入字符串，并输出其长度（本题是教材第8章第6题）。分别在程序中按以下两种情况处理： 函数形参用指针变量。函数形参用数组名。作比较分析，掌握其规律。3 预习内容预习教材第8章17.10 实验10 指针（二）1.实验目的（1）进一步掌握指针的应用。（2）能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量。（3）能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。（4）了解指向指针的指针的用法。2.实验内容根据题目要求，编写程序（要求用

14、指针处理）, 运行程序，分析结果，并进行必要的讨论分析。（1）有n个人围成一圈，顺序排号。从第1个人开始报数（从1到3报数），凡报到3的人退出圈子，问最后留下的是原来的第几号的人（本题是第8章第5题）。（2）将一个55的矩阵（二维数组）中最大的元素放在中心，4个角放最小的元素（顺序为从左到右，从上到下一次从小到大存放），写一函数实现之。用main函数调用（本题是第8章第10题）。（3）有一个班4个学生，5门课程。 求第一门课程的平均分。 找出有两门以上课程不及格的学生，输出他们的学号和全部课程成绩及平均成绩。 找出平均成绩在90分以上或全部课程成绩在85分以上的学生。分别编3个函数实现以上3个

15、要求（本题是第8章第14题）。（4）用指向指针的指针的方法对n个字符串排序并输出。要求将排序单独写成一个函数。n 和各整数在主函数中输入。最后在主函数中输出（本题是第8章第20题）。3.预习内容预习教材第8章17.11 实验11 用户自己建立数据类型1.实验目的（1）掌握结构体类型变量的定义和使用。（2）掌握结构体类型数组的概念和应用。（3）了解链表的概念和方法。2.实验内容编程序，然后上机调试运行。（1）有5个学生，每个学生的数据包括学好、姓名、3门课的成绩。从键盘输入5个学生数据，要求输出3门课总平均成绩，以及最高分的学生的数据（包括学好、姓名、3门课的成绩、平均分数），本题是第9章第5题

16、。 要求用一个input函数输入5个学生的数据，用一个average函数求总平均分，用max函数找出最高分学生数据。总平均分和最高分的学生的数据都在主函数中输出。（2）13个人围成一圈，从第1个人开始顺序报号1,2,3。凡报到“3”者退出圈子，找出最后留在圈子中的人原来的序号。要求用链表实现（本题是第9章第6题）。（3）建立一个链表，每个节点包括：学号、姓名、性别、年龄。输入一个年龄，如果链表中的结点所包含的年龄等于此年龄，则将此结点删去（本题是第9章第12题）。3.预习内容预习教材第9章。17.12 实验12 文件操作1.实验目的（1）了解文件和文件指针的概念。（2）学会使用文件操作函数实现

17、对文件的打开、关闭、读、写等操作。（3）学会对数据文件进行简单的操作。2.实验内容编程序并上机调试运行。（1）有5个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入以上数据（包括学生学号、姓名、3门课成绩），计算出平均成绩，将原有数据和计算出的平均分数放在磁盘文件stud中（本题是第10章第5题）。设5名学生的学号、姓名、和3门课的成绩如下： 10101 Wang 89,98,67.5 10103 Li 60,80,90 10106 Sun 75.5,91.5,99 10110 Ling 100,50,62.5 10113 Yuan 58,68,71向文件stud写入数据后，应检查验证stud文件中的内容是否正确。（2）将上题stud文件中的学生数据按平均分进行排序处理，将已排序的学生数据存入一个新文件stu_sort中（本题是第10章第6题）。在向文件stu_sort写入数据后，应检查验证stu_sort文件中的内容是否正确。（3）将上题已排序的学生成绩文件进行插入处理。插入一个学生的3门课成绩。程序先计算新插入的学生的平均成绩，然后将它按成绩高低顺序插入，插入后建立一个新文件（本题是第10章第7题）。要插入的学生数据为： 10108 Xin 90,95,60在向新文件stu_new写入数据后，应检查验证stu_new文件中的内容是否正确。 3.预习内容预习教材第10章。