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1、风筝教学设计章节名六年级语文上册第一单元风筝学 科语 文适合年级六年级授课时间一课时设计者李晓坤所属学科初中语文唐 美教材分析这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。同时，在掌握知识，培养能力的过程中，关注学生终生发展的需要，“润物细无声”地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高。课程解读运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用“复线并行”的结构组织教学，
2、“说”、“读”、“演”、“解”，将多种能力的训练渗透其中。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。学情分析风筝选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备，而本文又有一定的难度。因此，课前可布置学生从网上查阅有关鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，以便课上交流。教学目标知识与技能1.整体感知课文，理解文章主要内容和中心思想。2.学习本文传神的动作、心理活动描写。过程与方法引导学生在自主阅读的过程中质疑困
3、难，深入探究。情感、态度与价值观结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。教学重点1.整体感知课文内容，体味本文间在兄弟间发生的理解冲突中所展现的亲情。2.学习本文传神的动作、心理活动描写。通过重点句子的品析，体会作者蕴含在文中的感情，借助舞台剧的形式，加深对文本的理解。教学难点联系语境与生活实际探究疑难句子。教师适时加以点拨、引导，启发学生的创新思维。教学过程教师活动学生活动一、 激情导入，创设情境（一分钟）播放三月三（苏红演唱）“又是一年三月三，风筝飞满天，”（有声有形，唤起美好回忆）风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝吧？当
4、时是什么心情？ 是啊，看见风筝，我们会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么会感到悲哀呢？今天，让我们带着这个疑问，一起走进鲁迅先生写于1925年的一篇散文风筝。学生各抒己见，畅谈自己放风筝的心情。二、检查预习，夯实基础（五分钟）1作家作品介绍（幻灯片出示教师准备的资料）2读准生字音。（幻灯片出示生字）3.复述故事。1学生课后通过查找资料，了解鲁迅及其作品，课堂上交流预习情况。2抽生读准字音，检测预习基础知识情况。三、走进文本，了解故事（三分钟）1. 说说课文讲了什么事？填写横线上的内容。（多媒体出示）在北京看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种 ；发现弟弟
5、竟瞒着我苦心孤诣地偷做没出息孩子的玩艺，“我” ；到了中年，看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到 ；“我” 希望能得到 小兄弟的宽恕，小兄弟 “ ，”我的心越发 。2你读了文章之后，认为始终笼罩着全文的一个词语是什么？ 通过复述了解学生课后预习读书情况。悲 哀四、细读课文，圈点批注（五分钟）学生细读课文，按要求找处相应的句子，并在旁边作相应的批注。（多媒体出示要求）（1）找处文中能体现“我”和“弟弟”对风筝不同的“态度”、“行动”、和“感受”的词语。（2）用虚线“-”划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子，体会作者在“风筝事件”中表现出来的思想感情。（3）在文中用波浪线“”找出在事件中体现作者内
6、心活动的句子；体现文章中心的句子。请两位同学表演课本剧文中我毁坏弟弟风筝部分。（三分钟）（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；高兴得跳起来”五、自主质疑，提出问题（五分钟）这篇散文中，有鲁迅的许多感慨，因此有很多需要领悟的地方和蕴含深意的句子值得研讨：教师巡视，参与2-3组讨论。学生分为八个学习小组，把课文的问题分为四组，1-2段的疑问为一组，3-4段的疑问为一组，5-8段的疑问为一组，9-12段 的疑问为一组，组长将值得研讨的问题写在白纸上。六、提出问题,合作探究（十分钟）教师将整理出的学生提出的有价值的
7、、有共性的问题以及教师补充的问题用大屏幕打出来：1、看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 3、小兄弟看风筝时，又惊呼，又跳跃，为什么在我看来都是笑柄，是可鄙的？4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？“我”认为小孩子应该做什么才算有出息呢？5、为什么作者看到一本讲论儿童的书时感到不幸？为什么说我的惩罚终于轮到了？6、事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?7、小兄弟为什么
8、全然忘却，毫无怨恨? 为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？ 学生讨论，教师巡回指导，参与讨论。 12分钟后，以学生回答为主，教师点拨，学生会的教师不讲，重点讲第7个问题。七、选择角度,理解主旨(五分钟) （过渡）我们阅读文章，不能只把主要内容弄懂，还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。 请四人小组讨论，谈一谈你对你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。 提示：（放幻灯） 1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈； 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。 要求： 选择你最
9、有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组的同学讨论得最好，回答得最好。 学生讨论后，回答： 1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。 3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。 4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。 教师点拨：
10、无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。八、开动脑筋,思维拓展（三分钟）1、进入文本 ，与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。 老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。 学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。课后作业走进心海，感悟亲情（屏显：讲一讲：让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动
11、你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解和冲突中也有亲情）.师：此时此刻，站在这个讲台上，老师的心海也在汹涌澎湃，我想讲一讲我和我的父亲。（教师下水作文见后）课后积累，拓展提高搜集整理鲁迅诗作及名言警句鲁迅诗作：1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅自嘲）2、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 （鲁迅） 3、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 （鲁迅） 鲁迅名句：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 5、假使做事要面面顾到，那就什么事
12、都不能做了。 6、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 7、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。 8、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 结束语 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首风筝诗吧！学生齐背：草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟 。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。板书设计 风 筝
13、鲁 迅弟弟 喜爱 亲情风筝 哥哥 嫌恶 自省附录 教师下水作文 父亲和我母亲带我来那年我13岁，上小学三年级。面前这个陌生的男人，母亲一再催促我叫“爸”。我倔强地别过脸，紧闭着嘴，不管母亲怎样的拉扯，训斥，我就是不开口，任由眼泪在眼中打转。最后，他摆了摆手说，算了，孩子还小，等以后再说吧。就这样，这个陌生的地方就成了我的家，饭桌上多了两个叫做爸爸和弟弟的陌生人。母亲为了做好一个后妈，一味地对弟弟好，而我，似乎成了多余的那一个。转年，我上了初中。新学期点名，老师叫到了一个陌生的名字，我的名字，却是他的姓。我怒气冲冲地跑回家，面对我的质问，母亲也能劝导我：孩子，你爸已经走了，现在的才是你以后的爸，
14、你要靠他养你，靠他供你上学，怎么能不和他姓呢。我沉默了，也只能用沉默表达我的哀伤。此后，漫长的初中,，高中生活，我把自己埋在书里，以读书为名义，拒绝和家里人交流，接到大学录取通知书的那一刻，我阴郁的天空立刻放晴了。在家人还在到处庆贺的时候，我已经早早打好了行囊，计划起了我的大学生活。我坚持自己一个人去报到，却被他断然否定了：一个女孩儿，从来没出过这么远的门，没人送怎么行？不安全。你妈晕车不能去，我去送。再犟，我就把通知书没收了。面对蛮横的他，我独自报到的想法也只能作罢。火车上，我一直在装睡，避免和他多说话，而他却像个兴奋的孩子，一会问我热不热，窗开了又关，关了又开；一会问我饿不饿，吃的东西拿出
15、来又放回去。很快，他就和车厢里人熟识了。他满脸骄傲地一再声明：这是我闺女，可有出息了，考上大学了，我这是送她去报到。佯睡的我，在心里冷哼一声：谁是你闺女？！下了车，大包小包的行李，他一人扛在肩上，一件也不让我拿。报到，交钱，领各种用品，办理各种手续，炎热的夏天，他一个人，四处打听，东奔西跑，热的满头大汗，却把我安排在树荫下乘凉。望着一身疲惫，满脸倦容的他，我的心里隐隐有了些不安和愧疚，但很快，这些不安和愧疚就被一贯的冷漠所替代了。开学后，往家里打的第一通电话，已是军训结束之后了。接电话的是他，片刻的沉默之后，他说：等我叫你妈接电话。母亲接过电话就开始数落我：才知道给家里打个电话，不知道家里担心
16、吗？特别是你爸，天天念叨你，怕你第一次出远门，住不习惯，吃不习惯，怕你钱不够花。你也太不懂事了，你爸走的时候也不知道送送，害的你爸在学校门口等了半天”“行啦，别说了，我过得好着呢。我还不知道吗，他还不是看我考上了大学，怎么以前没见过他对我这么好呢”“你这孩子，咋这么没良心呢，我是你亲妈，你爸对你怎么样我还不知道吗，他对不你不好，这些年我也不能让啊。你上初中，长身体的时候，放学一回家就找吃的，有几回你回来，我饭还没做好。你爸看见了，特意背着面，油，鸡蛋，到几十里地的糕点房，给你做蛋糕，好让你一放学回家就有东西垫肚子。那天，你弟弟多吃了两块，还被你爸骂了一顿。你上高中住校，每次放大假回来，哪回回去
17、不是大包小包的？那都是你爸头天晚上拉灯带夜给你装好的。还有那年下大雪，你走的时候没带钱包，你爸发现后立马骑车追了出去，连大衣都没顾上穿。没追上你，硬是骑了几十里给你送到了学校。回来病了好几天，到现在，冷风一吹，头还疼。孩子，人心都是肉长的，你就是块石头，这么多年也该被你爸捂热了吧。你自己摸着你自己的胸脯说说，这些年，你叫过他爸吗，可是他对你怎么样？”母亲的这些话，像一记重锤重重地打在了我的心上，那一幕幕的往事渐渐地散开了烟尘，浮现在了我的眼前，原来是冷漠，固执，偏见，蒙蔽了我的双眼，迷失了我的心，让我与家庭，与亲情隔离，让我忽视了身边的人和事。血缘真的有这么重要吗，我不禁问自己。这么多年来，父
18、亲给我的是超越血缘之上的无私的关爱，这种爱堪称伟大。大学毕业后，我选择了回到家乡，留在县城，只为能离我的父母更近些，以弥补这些年，我的冷漠带来的亲情的缺失。去年，父亲60大寿，我一手操持，为父亲风风光光办了回。当生日蜡烛点起，众人齐唱生日歌的时候，父亲的眼中有了泪光，他暗淡无色的嘴唇颤抖着，一遍一遍地说：“还是养闺女好啊，还是养闺女好啊”父亲苍老的面容，花白的头发刺痛了我的眼。十几年的养育之恩，岂是一顿生日宴所能报答的？二十年了，弹指一挥，如今我也是为人妻，为人母，也正是在此时，我更能体会为人父母的艰辛与不易，更别说还是继父！是父亲用他的真诚弥补了我缺失的父爱，使我有了一个完整的家。父亲，我以你的姓氏为自豪，如果时光能够重新来过，我多想，在见到您第一眼的时候，就大声地喊您一声“爸爸！”