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1、六年级数学总复习安排表知识点复习内容具体安排时间安排检测试卷课本同行升学必备命题人数与代数数的认识整数和小数83865859185.12 颜灵通分数和百分数8145.13 倍数和因数14205.16 专项检测5.17 数的运算整数、小数四则运算8791606321275.18 吴洲分数四则运算27325.19 专项检测5.20 等式与方程等式与方程9293646632395.23 丁海君专项检测5.24 比和比例比9496676940455.25 祁正茂比例46505.26 专项检测5.27 量的计量常见的量51555.30 赵小明专项检测5.31 空间与图形图形的认识线和角971027075
2、56616.1 周正前平面图形62716.2 专项检测6.3 立体图形103107768072806.7 祁正来专项检测6.8 图形与变换平移、旋转、放缩108109818281856.9 徐娟专项检测6.10 图形与位置图形与位置11011838485896.13 胡杰专项检测6.14 统计和概率统计和可能性统计112115858690996.15 练德明可能性1161178788991036.16 专项检测6.17 综合应用实际应用、解决问题的策略一般复合实际问题118-124891041116.20 李开斌 吴会东典型实际问题1111186.21 分数、百分数应用题1191286.22
3、解决问题的策略1291366.23 综合练习一6.24 数学总复习 1、数和数的运算复习内容数和数的运算复习要求通过整理和复习使学生牢固地掌握整数、分数、小数的意义和一些基本性质，四则运算的意义，计算法则和运算定律，进一步提高整数、小数、分数四则计算的能力，做到正确、比较迅速、合理、灵活，从而为中学的学习打下扎实的基础。复习建议针对本节内容基本概念、性质、法则多的情况，为了防止学生机械的背诵，更要注意引导学生主动地进行整理和复习。课前让学生对基本知识点和难点先进行疏理、回忆，课堂上多让学生发言，互相补充，老师则利用框架图或表格的形式将知识之间的联系呈现出来。从而逐步让学生主动地构建完整、系统的
4、知识网络。这样易于使学生对所学的知识加深理解，印象深刻。同时使学生感到通过整理和复习确实有所提高，从而提高复习的积极性，提高复习效率。参考练习一、填空读作（ ），改写成亿作单位的数是（ ），四舍五入到亿位是（ ），改写成万作单位的数是（ ），省略万后面的尾数是（ ）2的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，减少（ ）个这样的单位就是最小的质数。把3米长的铁丝平均分成8段，每段长（ ）米，每段是3米的（ ），是1米的（ ）。在1.2，0，4，30，17，15，1，18中整数有（ ），偶数有（ ），奇数有（ ），合数有（ ），质数有（ ）。A235，B257，A和B的最大公约数是（ ），最小公
5、倍数是（ ）。分数单位是的全部最简真分数的和是（ ）。一个数由2个1和3个组成，这个数是（ ），其倒数是（ ）。一个数的小数点先向右移动三位，再缩小100倍后是30，这个数原来是（ ）。3050（ ）%（ ）成把210分解质因数是（ ）。一个数最大的约数是15，这个数最小的倍数是（ ）。两个互质数的最小公倍数是123，这两个数是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。一个数既能被4整除，又有约数5，还是6的倍数，这个数最小是（ ）。一种盐水的含盐率是10%，那么这种盐水中盐占水的（ ）。先画6个，再画，要使画的比多，应画（ ），是的（ ）。男生比女生多，女生比男生少（ ）%，男生占总人数的（ ）。一根
6、钢筋，锯成3段用12分钟，锯成6段要用（ ）分钟。甲数的和乙数的相等，乙数是105，甲数是（ ）。2.05千米（ ）米 3小时24分（ ）小时分子扩大3倍，要使分数值不变，分母应增加（ ）。二、判断小数都比整数小。比0.63大比0.65小的两位小数只有一个。如果是假分数，那么的分子必定大于分母。成为互质数的两个数一定都是质数。读这个数的时候，一个零也不读出来。因为这个分数的分母12不只含有质因数2和5，所以不能化成有限小数。两个不同的质数相乘一定是合数。把60分解质因数6012234小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。甲比乙多，乙就比甲少25%。三、选择题a是自然数时，下列各式结果最小
7、的是（ ）。 A. a B. a（1） C. a D. a（1）甲数的等于乙数的，甲（ ）乙。A. B. C. 无法确定 3.2能（ ） A. 整除2 B. 被2整除 C. 被2除尽如果4AB，那么A和B的最大公约数是（ ）。 A. 4 B. A C. B在、五个分数中，一共有（ ）个最简分数。 A. 1 B. 2 C. 3下面（ ）四舍五入到万位的结果是53万。 A. B. C. 甲数除以乙数商是5，余数是3，若甲、乙同时扩大10倍，这时余数（ ）。 A. 不变 B. 扩大10倍 C. 扩大100倍由（ ）组数字组成的三位数一定是3的倍数。 A. 3、0、2 B. 5、2、4 C. 3、0、
8、61、2、3、5都是30的（ ）。 A. 质数 B. 质因数 C. 约数（ ）都是合数又是互质数。A. 5和6 B. 12和15 C. 8和9四、计算1、 口算3629 0.258 0.887.5% 1 820370 325 91070110% 6.21 4 42.93363.6 1.070.48 1625 0.7512.7 2.710% 3.6 132、简算56798 8753997 8.8250 18（69）0.12578 0.25(0.44) 1 162.5217 ()45 0.473 4.51.0275%0.751 ()923413、四则混合运算83.493.6 （0.752.91.1
9、）2415 （21）（4.2）4（12）2.5 （10.95）0.050.950.1252.49.61 1.63.558.82.1111（2） 30.253五、文字题最小的合数减去3个的和，所得的差的倒数是多少？1加3.4所得的和的去除1.4，商是多少？与的商去除它们的和，商是多少？用与它的倒数的和去除最小的三位数，商是多少？加上除以的商，所得的和乘以，积是多少？减去它的40%，差是多少？一个数的比7.5多1.5，这个数是多少？3.6的百分之二十五除0.75的6倍，商是多少？3、应用题复习建议 一、复习内容 小学阶段所学应用题，根据教材安排分为四部分：简单应用题、复合应用题、列方程解应用题、用
10、比例知识解应用题。教材安排六道例题、五个练习。二、复习要求 本小节的复习要求可用8个字来概括：系统整理、培养提高。具体包括： 1、通过复习，帮助引导学生把所学的解应用题的知识、技能系统整理； 2、通过复习，使学生对用不同方法解应用题和综合运用所学的数学知识解应用题的能力得到进一步培养和提高。三、复习建议 （一）各部分的复习要求应有所侧重，不要平均使用力量。 1、简单应用题和复合应用题基本上属于用算术方法解应用题，着重复习解题的步骤和分析应用题里的数量间的关系，同时注意加强简单应用题和复合应用题间的联系，整、小数应用题和分数应用题间的联系，以便使所学的应用题得到沟通，学生解题时便于联想、迁移，从
11、而提高解题的能力。 2、列方程解应用题复习时要注意与算术解法对比，培养学生根据不同情况合理地选择简便的解题方法的能力。 3、用比例知识解应用题注意着重培养学生运用不同的知识解应用题的能力，同时也适当注意培养学生综合运用所学的数学知识解决实际问题的能力。 （二）把应用题的一般解答步骤贯穿于整个复习过程。 任何应用题都是由两部分组成的。一部分叫做已知条件（体现数量与数量之间的关系），另一部分是要解答的问题（体现数量与问题之间的关系）。题中的已知条件是解答问题的依据，提出的问题是思考的方向。复习时要帮助学生进一步强化解答应用题的一般步骤。 1、正确理解题意。解答一道应用题，首先应该认真读题，理解每一
12、句话，每一个字的含义。弄懂应用题讲的是一件什么事，已知条件有哪些，所求的问题是什么。 2、分析数量关系。在正确理解题意的基础上，对题目中的数量关系进行全面分析研究，分析已知数量之间的关系，已知数量和所求问题之间地关系，这是解答应用题的关键。（教师可以和学生一起总结常见的数量关系） 3、列式计算。在分析数量关系地基础上，确定用什么方法解答，明确运算顺序，先求什么，后求什么，这时就可以列式计算了。解题算式有两种，分步算式和综合算式。 4、验算并写出答案。验算是解答应用题过程中不可缺少的一个步骤。验算的方法通常有以下几种： （1）估算法。看计算结果是否符合生产、生活实际。 （2）代入法。把算出的结果
13、当作已知条件，代入题中，用逆运算的方法验算，检验是否符合题意。 （3）另解法。用另一种方法解答，两种方法解答的结果相同，证明解答是正确的。 （三）引导学生总结解答应用题的分析思考方法。 解答应用题思考的总方向是如何用已知条件及所学的数学知识，求出题目要求的问题。常用的分析思考方法有： 1、排列法。把应用题的条件简要地排列整理出来。使比较复杂的题目条件一目了然，便于进一步分析数量关系。 2、综合法。按照题目告诉的已知条件，第一步能先算出什么，然后按已知条件，第二步再算出什么，直到最后算出题目所要求的结果。这种从题目的已知条件出发，一步一步推算，直到求出要求结果的思考方法，是最常用的一种分析思考方
14、法。例如： 李庄小学有学生300人，去年每人种向日葵15棵，平均每棵收葵花籽04千克，葵花籽的出油率是35，这些葵花籽能出油多少千克？。 已知：有学生300人； 每人种向日葵15棵； 每棵收葵花籽04千克； 葵花籽出油率35。 要求：一共能出油多少千克？ 这样思考：从已知、可求出一共种向日葵多少棵；再从已知，可求出一共收葵花籽多少千克；最后从已知，可求出这些葵花籽能出油多少千克。 解： 一共种向日葵多少棵？ 153004500（棵） 一共收葵花籽多少千克？ 0.445001800（千克） 一共能出油多少千克？ 1800 35630（千克） 综合算式： 0.4 （15 300）35 0.4450
15、0 35 1800 35 630（千克） 答：这些葵花籽能出油630千克。 3、分析法。与综合法相反，是从应用题的问题出发，一步一步倒着分析推理，寻找解决问题需要知道的条件，直接解决问题。这种分析思考方法是一种很重要的数学思考方法。例如： 电扇厂原计划25天生产电风扇54000台，技术革新后，实际提前一星期就完成了生产计划，实际每天比原计划多生产多少台？ 这样思考： 要求实际每天比原计划每天多生产多少台，要知道实际每天生产多少台和原计划每天生产多少台。这两个条件都不知道。 要求原计划每天生产多少台，从已知25天生产电风扇54000台可以求出，原计划每天生产的台数5400025。 要求实际每天生
16、产的台数，需要知道实际生产的台数和实际生产的天数。由已知条件可以求得：实际每天生产的台数54000（25-7） 分析到这里，便可以求出实际每天比原计划每天多生产多少台。 解：原计划每天生产多少台？。 5400025 2160（台）实际每天生产多少台？ 54000（ 25 7） 3000（台） 实际每天比原计划多生产多少台？ 3000 2160 840（台）综合算式：54000（ 257）5400025 54000 18 5400025 30002160 840（台）答：实际每天比原计划多生产840台。 4、演示法。根据题目中的条件用直观形象的方法动手演示一下，能使应用题的内容形象化，抽象的数量
17、关系具体化，帮助我们找到解题的线索。例如： 有一列火车长120米，以每小时36千米的速度通过一座长150米的铁路桥，需要多少时间？ 这样思考：求火车过桥的时间，需要知道火车过桥时的速度和所行的距离。已知速度是每小时36千米。关键是要知道火车从车头上桥到车尾离桥所行的距离。 为了弄清这个关键的意思，可以用演示法帮助理解。用米尺当铁桥，铅笔当火车，在桌上一边演示一边观察火车过桥的情景。（图略） 通过演示就能明白，火车从车头上桥到车尾离桥所行的距离等于桥长加上车长的和。 解：火车每秒行多少米？ 1000363600 10（米） 火车通过铁桥共行多少米？ 150 120270（米） 火车通过铁桥需要多
18、少时间？ 27O 10 27（秒） 综合算式：（150120）（ 1000363600） 27010 27（秒答；火车通过铁桥需要27秒。 5、对应法。分数应用题中的“量”“率”之间存在着一种对应关系，即一个数量对应着一个分率。找对应关系的思考方法，叫做对应法。有些分数、百分数应用题，结构复杂，条件变化大，应用对应法寻找数量和分率的对应关系，可以帮助找到解题的方法。例如： 小明看一本书，第一天看了20页，第二天看了30页，剩下的占全书的。问这本书有多少页？ 这样思考：要求这本书有多少页，必须要寻找第一、二两天看的占全书页数的几分之几。它们量、率间的对应关系可表示如下： 一本书的页数 单位“1”
19、 剩下的页数 已看的页数 1 可以清楚地看出，一本书的和剩下的页数相对应，一本书的（1）和已看的页数（20十30）相对应。这样就找到了解题的方法： （ 20 30）（1 ） 50 70（页） 答：这本书有70页。 6、转化法。应用题的内容是千变万化的，有一些题目按照一般的分析方法去思考，往往比较繁难或者暂时解答不出来，这就要变化一种方式去思考。转化法就是把某一个数学问题，通过数学变换，转化为另一个数学问题来处理。这种方法应用很广，也十分巧妙。例如： 小明和小刚共买了16支铅笔，如果小明给小刚1支，那么，小明铅笔支数的，就等于小刚铅笔支数的。小明、小刚原来各买了几支铅笔？ 这样思考：这道题初看起
20、来是一道分数应用题，由于题目中的和的单位“1”不同，因此只从分数应用题的数量关系去寻找解题方法，就很困难。如果能像下面那样转化题中的数量关系，问题就容易解决了。 把“小明给了小刚1支铅笔后，小明铅笔支数的就等于小刚铅笔支数的”，写成下面的等式： 小明铅笔支数小刚铅笔支数，根据比例的基本性质，可以得到：小明铅笔支数：小刚铅笔支数：， 化简得： 小明铅笔支数：小刚铅笔支数3：2 这样，已知两人共买10支铅笔，又知道两人现在铅笔支数的比是3：2，用按比例分配的方法解答就比较容易了。 解：小明铅笔支数：10 1 7支） 小刚铅笔支数：10 1 7支） 答：小明原来有7支铅笔，小刚原来有3支铅笔。四、复
21、习训练题1、（1）育才小学六年级有男生132人，女生比男生少28人。这个学校六年级 共有学生多少人？ （2）育才小学六年级有男生132人，比女生多28人。这个学校六年级共有学生多少人？ 比较：（1）、（2）两题有什么相同点和不同点。2、根据左边的算式提出问题。 妈妈到水果店去买水果，梨每千克 2.8元，苹果每千克3.2元。 算 式 问 题 （1）（2.83.2）3 （ ） （2） 2.823.22 （ ） （3）（3.22.8）2 （ ）3、根据左边的算式补充条件后提问题。 用汽车运水泥。第一批运了15车，每车装80包。 算 式 补条件 提问题（1）801510018（ ）（ ）（2）1001
22、88015（ ）（ ） （3）100188015（ ）（ ）4、分析下列句子，找出要求的量是单位“1”的几分之几。（1）粮食作物占耕地面积的。把 看作单位“1”，其他作物面积是单位“1”的 。 （2）一堆煤用去一些后还剩。把 看作单位“1”，用去的煤是单位“1”的 。（3）本月用电度数比上月节约。把 看作单位“1”，本月用电度数是单位“1”的 。5、改变句子的说法，使它们的含义相同。（1）一堆煤用去，也就是一堆煤还剩 。（2）饲养场今年养猪400头，比去年多养25%，也就是今年养猪的头数是去年的 %。（3）已吃的与没吃的比是1：4，也就是已吃的与总量的比是 ，已吃的占总量的 。 想一想：你还有
23、其他不同的说法吗？6、南湖小学一年级有学生 40人，二年级有学生 50人。（1）一年级人数是二年级人数的 。（2）二年级人数是一年级人数的 。（3）一年级人数比二年级人数少 。（4）二年级人数比一年级人数多 。7、（1）王芳读一本81页的故事书，已读了27页。已读的是全书的几分之几？ （2）王芳读一本81页的故事书已读了。读了多少页？ （3）王芳读一本故事书，已读了27页，占全书的。这本书有几页？ 8、（1）甲、乙两辆客车，甲车行 480千米，乙车比甲车多行。乙车行多少千米？ （2）甲、乙两辆客车，甲车行480千米，乙车比甲车少行。乙车行多少千米？（3）甲、乙两辆客车，甲车行 480千米，甲车
24、比乙车多行。乙车行多少千米？（4）甲、乙两辆客车，甲车行 480千米，甲车比乙车少行。乙车行多少千米？ 想一想：从7、8两道题中，你能总结出一些规律吗？9、根据题意列出算式，不计算。 一项工程，甲队单独做5天完成，乙队单独做8天完成。（1）甲队4天完成这项工程的几分之几？ （ ）（2）乙队独做2天后，还剩下这项工程的几分之几？（ ） （3）两队合作3天，完成了这项工程的几分之几？ （ ） （4）两队合作2天后，还剩下工程的几分之几？ （ ） （5）两队合作，几天完成全工程的？ （ ） （6）乙队独做2天，再由甲乙合作，还要几天完成？（ ）10、根据题意列出算式或方程，不计算。 一辆汽车从甲地到
25、乙地，已经行了120千米，（1）已经行的是没有行的65%，这条公路长多少千米？（ ）（2）没有行的是已经行的35%，这条公路长多少千米？（ ）（3）没有行的比已经行的少20%，这条公路长多少千米？（ ）（4）已经行的比没有行的多15%，这条公路长多少千米？（ ）（5）已经行了全程的70%，还剩下多少千米没行？ （ ）（6）剩下的是全程的60%，剩下多少千米没行？ （ ） 列方程解答下列各题（你还能用算术方法列式吗）11、学校组织学生奠扫“烈士陵园”，四年级去了248人，比五年级的2倍少2人。五年级去了多少人？12、菜场运来13筐鸡蛋和260千克鸭蛋，鸡蛋和鸭蛋共重572千克。每筐鸡蛋重多少千克
26、？13、甲、乙两辆汽车到果园运桃子，甲车比乙车多运了320筐。甲车运了9次，平均每次运80筐，乙车运了8次，平均每次运多少筐？14、有两袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里装5千克大米，两袋就一样重了。原来两袋大米各有多少千克？15、果园里一共种了340棵桃树和杏树，其中杏树的棵数比桃树棵数的少20棵。两种树各种了多少棵？ 用比例方法解答下列各题16、张叔叔原计划每小时加工60个零件，8小时完成一批加工任务。现在要求用6小时完成，平均每小时应加工多少个？17、甲地到乙地全长160千米，一辆汽车2小时行驶64千米，用这样的速度，往返两地需用多少小时？18、一种铁丝长15米，重量
27、是3千克。现有这种铁丝475千克，长多少米？19、用同样的砖铺地，铺24平方米要用320块。如果要铺30平方米，需要这种砖多少块？20、夏令营准备了接纳 360人活动 10天的费用，结果来了450人。如果每人每天活动费用不变，原来准备的费用可以维持多少天？ 选择合适的方法解答下列各题21、工厂运来一批煤，原计划每天烧4吨，可以烧30天。由于改进炉灶，每天节约16吨。这批煤可以烧多少天？22、工程队修一条公路，计划前 8天每天修40米，后12天修580米就可以完成任务。实际只用15天就完成了任务，实际平均每天修多少米？23、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的平均
28、每天做95套，还要做几天才能完成任务？24、甲乙两艘轮船同时从青岛开往上海。甲船每小时行365千米，乙船每小时行432千米，经过85小时，两船相距多少千米？25、某车间计划加工一批零件，原计划每天加工 35个，实际每天比计划多加工 7个，实际用10天完成了计划任务，原计划用多少天完成任务？26、洗衣机厂计划全年生产洗衣机16800台，结果提前2个月就完成了全年的生产任务，照这样的速度，全年可生产洗衣机多少台？27、王师傅用一台机床加工一批零件，前4天生产了1400个。照这样的速度，剩下的任务两天生产完，这批零件一共多少个？28、甲、乙两列火车从两地相对行驶。甲车每小时行70千米，乙车每小时行6
29、0千米，甲车开出1小时后，乙车才开出，再过35小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？29、家电城第一次运进空调240台，第二次运进的是第一次的，已经售出运进总数的。已经售出多少台？30、阅览室有36位学生在阅读书报，其中的是女生。后来又有4位男生来阅读书报。这时，阅览室内的女生人数占阅览总人数的百分之几？31、（1）一段铁丝，剪取全长的后又接上9米，这时铁丝比原来长米，原来铁丝长多少米？ （2）一段铁丝，剪取全长的后又接上9米，这时铁丝比原来长，原来铁丝长多少米？ 比较这两道题，想一想要注意什么？32、小红读一本故事书，第一天读了，第二天读了32页，这时已读的与总页数的比是2：3。这本书有多少
30、页？33、育红小学六年级上学期男生人数占总人数的55，今年开学初转走3名男生，又转来3名女生，这时女生人数占总人数的48。育红小学现在有学生多少人？34、有一池水，第一天放出65吨，剩下的水比原来的少5吨，原来水池有多少吨水？35、小明读一本故事书第一天读了全书总页数的，第二天比第一天少读了15页，两天正好读了全书的。这本书一共有多少页？36、图书馆新购进三种书，其中工具书180本，科技书占总数的，文艺书的本数与其它两种书总本数的比是1：5。购进的三种书共有多少本？37、装一批水果，如用大筐需要装80筐；如用小筐需要装120筐。已知大筐比小筐每筐多装20千克，这批水果一共有多少千克？38、东东
31、走了一条路的，比未走的多45千米，这条路全长多少千米？39、一袋瓜子，已吃的与没吃的比是1：4，如果再吃去150千克，已吃的是这袋瓜子的40%，这袋瓜子重多少千克？40、某校毕业班的学生平均分成两批去卫生室检查视力。结果，第一批学生视力全部属于正常，第二批学生视力属于正常。已知视力属于正常的学生共有180人，问这个学校毕业班共有学生多少人？4 量 的 计 量一、复习内容第十二册总复习量的计量。P124P1281对所学的计量单位与单位间的进率系统整理 长度单位、面积（地积）单位、体积（容积）单位、重量单位、时间单位 2各名数的改写。三、复习要求随着科学技术的发展，量与计量的范围越来越广，要求越来
32、越高，它已成为学习、生活、劳动、科研不可缺少的部分。通过学习使学生进一步认识它的意义、作用。2使学生巩固已获得的一些计量单位的大小表象，牢固地掌握所学单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。3进一步培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。四、复习建议1重视量的观念的再形成。量与计量的复习，首要任务是使学生对计量单位的实际“大小”形成鲜明的表象，真正使学生建立常用计量单位的观念。复习中可以通过比划等实践活动增加学生的体验，丰富学生的感知，增强学生的印象。例如，让学生用拇指和食指比划1厘米有多长，伸开两臂比划1米有多长，通过两种比划的体验和比较，既进一步建立厘米、米的长度观念，又加
33、深“1米100厘米”进率的印象。2重视计量能力的再培养。数学联系生活实际，用数学眼光观察周围的事物，用数学知识解决实际生活中的问题。长度、面积、体积、重量、时间等量的计量与生活实践密切相关，在量的计量复习中，通过学生亲手掂一掂1千克重的物品：一袋洗衣粉、两袋精盐；合作抬一抬30千克重的一袋大米；估计一下教室地面面积大小，跑60米需要的时间等学习活动，培养学生计量的能力。3重视对比辨析。时间和时刻是学生混淆的两个概念，复习时可以联系学生的生活经验，举例说明。如点分是开始上课的时刻，点分是下课的时刻，两个时刻之间经过了40分，就是一节课的时间。平方千米与平方米的进率学生模糊不清，复习时注意让学生自
34、我建构。学生可以这样想：1平方千米100公顷，1公顷10000平方米，所以1平方千米平方米。学生也可能这样想：边长1千米的正方形面积是1千平方米，边长1000米的正方形面积是平方米，所以1平方千米平方米。复名数的改写易错，用题组加以对比：8升50毫升（ ）升8升50毫升（ ）毫升8050毫升（ ）立方米4重视量与计量知识与其他知识的综合应用。 与比例尺的应用相结合； 与作图方位辨识的结合； 在生活背景中进行有关量的计算，例如在4.5米长，3.2米宽，2.7米高的房间内铺设地板，已知每块地板长1.5米，宽0.8米，厚0.015米，铺好这个房间至少要用多少块这样的地板？五、练习设计1填合适的计量单
35、位。（1）一个热水瓶的容量是3（ ） （2）一个鸡蛋的重量约45（ ） （3）一只羊的重量约80 （ ） （4）学校操场的占地面积是5200（ ） （5）红领巾公园的占地面积是22.5（ ） （6）一枚二分硬币重1（ ） （7）长江是我国最长的河流，全长为6300（ ） （8）一支铅笔长度是17.5（ ） （9）一辆载重汽车的载重量是8.5（ ） （10）一张课桌面的面积大约是28（ ） 2生活小常识自测。（1）1袋食盐重（ ）千克（2）教室面积约（ ）平方米（3）高速公路上轿车时速（ ）千米（4）10岁学生身高一般（ ）米（5）小学生每天在校活动（ ）小时（6）我国领土面积约（ ）万平方千米
36、3对一些物体估计。手掌的面积、学校旗杆的高度、六年级学生的一般身高、普通写字台桌面的大小、一只电水壶的容量、卧室面积等。6、简单的统计一、复习内容：简单的统计二、复习要求：1、组织学生的统计活动，使学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、巩固收集和整理数据的方法，形成初步的整理技能。3、结合实际，让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）和折线统计图。能根据统计需要和统计图的特点作合理的选择。4、能够读懂简单的统计图和统计表，通过对统计结果的分析和交流，体会统计在生活实践中的价值。能够根据统计图表提供的信息，结合问题情境解决基本数学问题。5、在实际背景中加深对平均数的理解，能解
37、决基本的关于平均数的实际问题。平均数例2：典型平均数问题中的条件变化。（P142）练习三十二第2题：求什锦糖的价格。（P147）练习三十二第3题：车船往返的平均速度。（P147）练习三十二第4题：根据平均分求总分。（P147）三、教学建议：1、联系学生生活实际选择统计素材。统计来源于生产和生活实际的需要，帮助学生形成统计方法的同时还需重视对学生统计意识的培养。只有紧密联系学生的生活实际，选取学生周围有接触、有体验的内容才能有助于以上目标的达成。2、课内、课外相结合组织统计活动。复习课上精心组织学生的统计实践，让学生充分理解统计的要求，在学生交流的过程中对统计方法进行选择。由于课堂教学时间的限制，也可在课后组织学对某组数据进行完整的统计实践，使一部分学有困难的学生也能经历完整的统计过程，从而真正地掌握统计方法。3、重视识表看图，培养综合运用的能力。教学大纲中