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1、小学语文二年级下册第五单元教案执教时间： 年 月 日课题17、古诗两首执教者张颖共 2 课时教学目标1会认9个生字，会写12个字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗教学难点感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备教学过程第一课时一、 导入新课1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。1、 介绍李白：关于李白，你又知道些什么？2、 揭示诗题，题意： 今天让我一同走进李白的这首烩炙人口的诗篇望庐山瀑布。生读课题解决问题：了解庐山了解瀑布二、 学生初读诗句，注意读准字
2、音，理解词义：1、 自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、指生读古诗（正音）3、初步理解诗意： 通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？三、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话
3、说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。 这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。四、拓展课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 五、巩固生字，指导书写 “庐”“瀑”“炉”“疑”，第二课时一、导语揭题，激发兴趣 1、 导入：同学们，昨
4、天我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。2、 介绍杜甫：2、认识“绝句”。板书课题，齐读课题3、介绍背景：二、学生自读，学习生字，写字。1、自由读，指名读诗2、出示5个生字，认一认，记一记。3、指导写“吴、含、窗、岭、泊、柳”6个字。三、品读，背诵。 1、听老师朗读。2、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，让我们一句一句地去读读。3、细细品位
5、诗句美。（1）学习第一句：自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（欢快地、自由自在地）读第一句诗。（2）学习第二句诗这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。 （3）小结： 仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，诗句里的画面多么美丽，尤其是色彩，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说： “早春的景色真美啊，柳枝（ ），两只黄鹂鸟（ ）。一行白鹭正（ ）飞向的天空。”（4）齐读一、二句。（5）学习第三句 杜甫被眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又
6、被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 （6）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，这些船只都是从遥远的东吴航行来的，哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？（万里
7、）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 （7）体会诗情 此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人从窗口向远处望，只见 ，低头看近处，只见 。看到这番情景，诗人心中 。 （8）背诵四、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了
8、诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。教学反思板书设计一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题18、雷雨执教者张颖共2 课时教学目标1会认4个生字，会写12个字。2默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点认识4个生字。会写12个生字。默读课文，能边读边想象。教学难点有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备教学过程第一课时一、 导课1、出示两组词语，谁会读？ 蒙蒙细雨 倾盆大雨 春雨绵绵 狂风暴雨读着这两个词语，你发现了什么？（都是
9、描写雨的）板书雨还有什么更独特的发现吗？2、是呀，雨是有脾气的。它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！放雷雨声音，这是什么雨？板书雷二、 初读课文1、 赶快看到第18课，自由读课文，做到读准字音，把课文读通顺。2、 指名分小节读课文，正音。分三个学生读，其他学生仔细听，他们都读了哪几节？说说他们读的你有什么发现没？3、 听了同学的朗读，再看看课文里两副插图，比较一下，左右两幅图，有什么不一样？能按照从上倒下的顺序说一说吗？课文仅仅写了下雨时和雨后的景色吗？那还写了什么？4、 可是这部分内容课文没有插图，那就请小朋友帮帮忙，自己读读懂课文，和老师一起把雨前的景色
10、画出来。三、 学习课文13段。1、 轻声朗读13段，说说我们要先画什么？乌云，这样画行吗？再多画一点，这样行吗？理解“压”，板书。接着要画什么？叶子和蝉。从这句话里你能感受到什么？指导读2、雷雨前的天气一直是这样的吗？画风画摆动的柳条。指导读。接着画什么？蜘蛛。蜘蛛怎么样？指导读，板演，说说哪个词用的好？“垂逃”可以给垂换个词吗？板书指导3、最后还要画什么？闪电 雷声。指导读。4、这样的情景给你什么样的感觉？试着连起来读一读。指名读。男生读第一段，女生读第二段，全班一起读第三段。5指导写字。“垂逃”6、说话练习：一年级的时候我们还学过要下雨了，你能说说下雨前哪些小动物也忙着做准备呢？四、 学习
11、课文46段。1、是呀天气这么闷热，闷的大伙儿多难受压，这时大树呀，小草呀，小动物呀还有人们多么渴望下一场痛痛快快的及时雨呀！你听雨来了！课件谁能读出一场痛痛快快的雷雨?真是吓得畅快呀！真是舒服呀！真是酣畅淋漓的雨呀！还能加上动作边读边表演吗?哗，哗，哗，(三个)三个大组表演。多痛快的雨呀！小朋友看过这样大的雨吗？你们往窗外望去，是怎样的情景？心情怎样？指导读句子。齐读句子，能学着课文说说你们看到的景色的吗？4、来得快，去的也快。雷雨是个很率性的娃娃，没过多久，引读：渐渐的，渐渐的，雷声，雨声也。5、连起来读46段，指名读46段。五、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我
12、们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。那课文是怎样描绘雨后的美景的，我们又会看到什么听到什么呢？咱们下节课一起分享。第二课时一、巩固识字过渡：上一节课，我们交了许多生字朋友，现在都还记得吗？那老师要考考大家了。 （出示课件）二、学习最后一个部分7-8自然段。、配乐朗读，看课文说图意。、品词析句。你喜欢哪句话？打开窗户，清新的空气迎面扑来。“迎面扑来”：对着脸扑过来。清新：很新鲜的空气，特别凉爽。一条彩虹挂在天空。感受到了彩虹的轻松自在。彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。蜘
13、蛛又坐在网上。你读出了什么？感觉到了什么？3、请你读读第8小节，你有什么发现？有6句话，每句话都很短。每句话都是什么怎么样了。每一句话里都有一个动作词。4、品味用词的准确性。5、品读。（）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？（）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐）三、指导背诵四、拓展：寻寻觅觅1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？2、美丽的七色彩虹是怎么形成的
14、？3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！教学反思板书设计执教时间： 年 月 日课题19、最大的“书”执教者张颖共 2 课时教学目标1会认10个生字，会写12个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。3激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。教学难点了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题:今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题
15、去读读课文，相信你一定会有更多的发现。 二、初读课文自由读课文，读通读顺。学生汇报。过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。三、学习生字词1、出示：“我会读”2、看图指认谁是地质勘探队员。四、提出不懂的词语 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。五、指导书写。1、教师范写底，边讲解写字要领:第 二 课 时1会写9个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。3激发探究自然知识的兴趣。一复习引入，激趣质疑：1这节课，让我们继续来学习最大的“书”。齐读课题。2复习字词3通过上节课的学习，你
16、们觉得川川是个怎样的孩子？二找出问句，读好对话。小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？ 读完之后，同桌还可以交流一下。三朗读感悟，刨根问底：1爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？指名回答。 2汇报交流：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控） 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？出示第六小节。看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ 指导朗读（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？ 让我们连起来读
17、一读吧！我来问，你们来答，好吗？（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？请你们闭上眼睛，听师范读听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？自由读指名读齐读（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？1在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！（引读第十二小节）2川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？四拓展实践，课文延伸1小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前
18、的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！五写字指导1今天，我们还要来写写这几个字呢！出示剩余的生字。2谁来读一读这几个字？能给他们找个朋友吗？3再来观察一下这几个字，你发现了什么？哪个字需要老师的帮助？4学生书写。教学反思板书设计执教时间： 年 月 日课题20、要是你在野外迷了路执教者张颖共 2 课时教学目标1会认4个生字，会写9个字。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点讨论：雪化得快的是南面还是北面。教学准备教学过程第一课时一、示疑激趣
19、，导入新课1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？2、今天，我们就一起来学习诗歌要是你在野外迷了路，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。二、初读课文，认识生字 1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、学生汇报自学情况。（1）、认读生字。刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。（2）、分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮
20、助这些小朋友指明方向。三、精读课文，朗读感悟你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）第二小节1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？ 4、背诵这一小节。第三小节1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。3、能把这一小节读好吗？ 第四小节1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演
21、示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。第五小节1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。1、自由读第一小节。2、指名读，分组
22、比赛读。3、背诵。四、巩固生字，书写生字 “忠、盏、稠、针”第二课时一、复习巩固二、学习最后一节1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。2、从这一小节中，你读懂了什么？三、课外拓展，续写儿歌。1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？2、学生介绍辨别方向的方法。3、你们能不能也续写这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。四、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大
23、自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全书），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。五、书写生字1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。教学反思板书设计一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题语文园地五执教者张颖共 2 课时教学目标1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重点用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初
24、步了解节气的知识。教学难点让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学准备教学过程第一课时一、我的发现1自读句子，体会句子的不同语气。3组内读句子，比比谁读得好。4说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。二、日积月累1.读读认认（出示课件）（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2）运用自己发现的规律，再读这些
25、字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。（3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。（4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。2.我会连（出示课件）（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶3.读读背背
26、（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首节气歌。（出示课件）（2）熟读节气歌。（3）说说自己已经知道的节气。4）节气歌里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称）（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？（6）了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。第二课时一、口语交际1.情境导入，感知动物的奇妙(1)教师引用书中的第一段话导入。(2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。(3)交流看后的体会。2.师生交际，交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些
27、动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？3.组内交际，生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。4.全班交流，大家补充组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。5.修改交流，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。四、展示台1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。2.各组推选代表在全班展示。3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。五、宽带网1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗“宽带网”给我们带来了什么？（出示课件）2.读了短文你了解到了什么？3.你还知道其他有趣的动植物吗？4.小组内交流后推选组内“小博士”。5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。请小朋友平时读书 、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的“小博士”。教学反思板书设计一周教学札记