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1、关于三国演义的歇后语关于三个儿子的课堂教学反思为人子，方少时，孝与亲，所当谓”，在本课的教学中，只要在鼓励孩子们读书的基础上，把握住“明明存有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说道只有一个儿子”这个问题，去鼓励孩子们回去读书，念出神，念出味。、阅读教学生活化：在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的体会、认知、体验传授给学生就是没用的，教学必须就是一种“导体”，使文本与学生的体会、认知、体验出现“相撞”，产生火花，从这个角度，它就是生活。因此，阅读教学生活化建议在阅读教学过程中，自然而然地转化成生活内容，展开生活教育，使学生明白“生活与教育就是一个东西，不是两个东西”。比如说：在已经开始导入课题时，使孩
2、子们回忆起“你的妈妈就是怎么样称赞你的，她的动作和表情就是怎么样的？”从而引入课文“这里也存有三个妈妈在称赞自己的孩子，你回去.”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充份发掘了学生的潜力，并使学生对文本存有了独有的认知。、阅读教学自主化：在教学中要培育学生具备自主性.能动性和技术创新意识，技术创新精神，通过自读自悟，提升独立自主自学的效率，而交流研讨就是培育和实地考察学生独立自主自学能力的主要途径。其目的是引起学生交流研讨的兴趣，培育学生交流研讨的能力。比如，在朗诵体悟中使学生分小组读书，我建议他们一个一个地念，相互提示信息，相互自学。根据自己读书的体会在小组内说一说，能够领
3、悟多少说道多少，大家合作自学，探讨交流，掏出本组的意见讲给全班同学听到。使学生用充满著个性化，充满著生命活力的的语言交流，发掘学生心灵深处的见解，对文本的主题展开升华，把课堂教学时间送给学生，使学生自由支配时间，提升学生的主体地位。、创设公平人与自然的课堂气氛：在教学活动中，教师与学生就是公平的，不是顺从与被顺从的关系，教师应认同每一个学生，多一些引导，使得他们生动活泼、主动地自学。只有在民主、公平、人与自然的气氛里，学生的思维才可能将处在积极主动的活跃状态，就可以把紧绷的自学过程转变成开心的自学活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具备很强的感染力，它不易导致一种具备感染性的催人奋发向上的教学情境，并使学生从中受感召和熏陶，从而唤起出来自学的无穷热情和缔造心愿，并使他们全力以赴地资金投入自学，提升对自学活动的积极性。当然，也存在一些问题，比如最后学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来，在续编故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。