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1、教材版本人教版学段三年级学科语文章节第二单元课题名5.灰雀课时1执教教师单位萍师附小教师姓名郭小玉教学目标1、能找出课文中人物的对话描写，从中体会文中人物的心理活动、2、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。教具课件时间安排一、引入新课。(2分钟)二、学习第2段，了解列宁的着急。(5分钟)三、学习第3-10段，体会列宁和小男孩的内心。(18分钟)四、学习课文11-13段，了
2、解小男孩的知错就改，列宁的巧妙教育。(10分钟)五、总结拓展。(1分钟)课后小结这是本单元第一篇课文，单元训练重点就是让学生了解通过人物的动作、语言、神态来体会人物的内心，因此，我在教学中是领着学生通过找句子，说体会，再读句子，来理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的关爱，以及小男孩勇于改错。在课堂上，我觉得学生对这种方法已经有了初步的认识，一些学习能力较强的同学还能试着运用这种方法来理解课文了。备注第二课时一、引入新课1、填空：（依次出现）(1)、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是（ ），一只胸脯是（ ）。它们在树枝间（ ），（ ），非常惹人喜爱。填完后问：这几句描
3、写了三只怎样的灰雀呀？(2)、列宁每次（ ）白桦树下，都要（ ），（ ）这三只欢快的灰雀，还经常给它们（ ）面包渣和谷粒。填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。二、学习第2段，了解列宁的着急。1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？3、出示句子：列宁在周围的树林里找遍了，也没有找到。学生说体会。此时此刻，你体会列宁的什么？
4、带着你的理解来读一读。“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。4、出示练习题：列宁来到（ ）找，没找到，列宁来到（ ），没找到，列宁来到（ ）找，也没有找到，找呀，找呀，列宁把能找的地方都找了一遍，还是没有找到。带着你体会的担心、焦急再读一读。齐读。5、 体会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀究竟去哪里了？后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课文的310自然段。三、学习第3-10段，体会人物内心。1、看大屏幕（多媒体出示310自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见
5、。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来了吗？ “一定会飞回来！”男孩肯定地说。3、你发现了灰雀去哪儿了吗？（我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书： 小男孩） 4、你是从谁的话中知道的？（小男孩）5、 我们再来来读课文，找一找小男孩的话。6、课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）7、那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有
6、关的句子有哪些，一句一句都找出来。8、预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？（1）、男孩说：“没我没看见。”男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。（他担心，他害怕。）再读一读。此时男孩心中会怎么想？（我可不能告诉列宁灰雀的事。该告诉他吗？他会不会批评我呢？还是撒个谎吧。）（2）、男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“本来想”想说什么？为什么“又不敢”讲？（本来想告诉列宁，灰雀是自己捉回家的。但是担心列宁批评他，所以没有说。）到底是说还是不说，此时男孩心中有没有主意？（男孩十分矛盾，自己不知该不该把事实说出去。）用个词语来说就是犹豫。板书（3）、男孩
7、看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定”什么意思？男孩为什么能肯定灰雀会回来？他怎么知道灰雀还活着？ “看看”这个动作表明什么？（他已经想好了，下定决心，鼓起勇气说出会把灰雀送回去，并且告诉列宁不要担心灰雀的安全，自己没有伤害灰雀。）看来男孩的确捉走了灰雀。这句话谁还来读一读。（4）、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。师生导读:此时，老师想来当一回列宁，你做小男孩，我来问你来答，好吗？谁来？师：会飞回来？学生1你怎么那么肯定？学生2此时你心中想什么？学生3这时我们知道男孩已经知道自己捉走灰雀是不对的。下定决心，送回灰雀。没有一点犹豫。让我们一起来肯定地回答，体会男孩改正错
8、误的决心和勇气。师：会飞回来？全班齐答。这真是一个知错就改的孩子。板书：知错就改9、小结：刚才我们通过对小男孩的语言、动作、神态的理解知道了男孩是个知错就改的孩子。10、男孩也很喜欢灰雀，是谁让他如此下定决心把灰雀送回来呢？板书：列宁 11、列宁用什么办法让男孩改正错误呢?让我们来看看课文写列宁的句子。（1）、一般我们犯了错误，父母，老师会怎么对待我们？从描写列宁的句子中，你看到了批评和责怪吗？没有一句批评的话，男孩怎么能下定决心改错呢？（2）、我们认真来读一读列宁的话，从中我们能体会到了什么？这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁不知道灰雀的去向，十分
9、着急，见人就问。把你体会带进去再读一读。为什么列宁这么担心？（3）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”因为天气寒冷，列宁害怕灰雀受不住严寒，要不然就会冻死。所以列宁一直替灰雀担心。（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？列宁真的是对自己说吗？面对男孩不敢承认，列宁告诉男孩自己很喜欢灰雀，很希望见到它，为灰雀的失踪而难过，惋惜。从而打动男孩，激起男孩对灰雀的爱心。听到男孩愿意把灰雀送回，列宁还有点担心，他又说了什么？（5）列宁问：“会飞回来吗？”此时，列宁确信无疑吗？对。他想坚定男孩改正错误的决心。带着你的理解，再读一读。评议后再
10、读。（6）、同学们从列宁的话中体会到了列宁对灰雀的关心、喜爱，把这种体会送回到课文中，我们再读一读。（7）、列宁对灰雀的那份关爱、担心、惋惜一丝一丝地被男孩看在眼里，记在心上。每一句关爱的话，每一句担心的话，其实都在触动男孩的心，让他明白自己捉走了灰雀的这件事给列宁带来了多大的伤害。列宁的话最终感动了男孩，让男孩下定决心改正错误，送回灰雀。名人就有他与众不同的地方，他用上巧妙的话语就能让男孩改正错误。看来列宁也是一个（ ）的人。12、小结：从刚才的交流中，我们通过品读人物的语言、动作、神态，懂得了男孩从不敢认错到犹豫，最后下定决心改错的心理活动，也读懂了列宁关心灰雀，担心灰雀那份浓浓的爱意。要
11、了解一个人，必须观察他的一言一行。这也是我们理解课文的一种重要的方法。出示：从人物的动作、语言、神态体会人物的内心13、带着对课文的理解，我们再来读一读310段课文。老师和你们配合来读，希望你们能把列宁和男孩的这种心里变化读出来。师导读，生接读：师：鸟儿不见了，列宁着急地问生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：着急时说话的速度比较快的，再来一次。（生再接读）师：男孩吞吞吐吐地说 生：“没，我没看见。” 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 生：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心 生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：
12、面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问生：“会飞回来？” 师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说 生：“一定会飞回来！” 师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样回来了吗？（生：是的）找一找课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？出示：果然。对。和列宁预想的是一致的。点击课件。生活中你也有这样的事吗？用上果然说一说。四、学习课文11-13段。1.男孩果然知错了，说到做到，把灰
13、雀送回，第二天，列宁依旧去公园散步，他看到了什么。2.、轻声读一读1113段。出示学习小妙招：读一读，自己轻声读读课文。找一找，找出描写列宁和小男孩动作、语言、神态的句子，说一说。你能说出体会自己到了什么吗？3.按照学习方法学习、交流。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“低头”看出男孩知道自己错了，见到列宁不好意思。不好意思了，我们读轻一点。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”“看看”列宁看到男孩，知错就改，多么可爱，看见灰雀关心它是否健康活泼，“微笑”看出列宁真是开心。4.明明男孩就在树下旁，列宁为什么不问他去问灰雀？如果此时列宁直接问男孩，会出现怎样的场面？（
14、尴尬，失落、难受、赶快离开）5.列宁真是善解人意，运用巧妙的方法教育男孩，手段高明，多么，看到男孩已经改错了，心中很高兴，怎么能还会伤害他的自尊呢？课件出示图片。6.、其实，那只深红色胸脯的灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳的对列宁说了好多话，你猜猜，小灰雀说了什么？（出示课件） 灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地 说：“ ”（列宁，别说小男孩，我在他家过的很好，他没有伤害我。算了，知错就改还是好孩子。）7.看列宁和小男孩又在一起看三只灰雀，多开心呀。多媒体出示列宁和小男孩观赏三只灰雀的画面：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子自尊，让我们能重新看到这样和谐的画面。四、总结拓展、1、同学们，故事学完了，你想对谁说什么？2、伟人列宁，应该还有许多值得我们学习的地方，课后大家还可以找一些列宁的故事来读，有时间也可以阅读其他名人的故事。板书： 5、灰雀爱 列宁 男孩 喜爱 犹豫 担心 下决心巧妙教育 知错就改语言 动作 神态