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1、八年级下学期语文诗词曲五首导学案备课：黄少锋 审核：马建军 课时：5 编号：班级 _ 小组 姓名 小组检查 教师评价_一、学习目标1.背诵并默写。2.理解诗歌的思想内容，体会作者的思想情感。3.品味诗歌的意境和哲理。4感受我国古代诗歌的魅力，增强爱国主义情感。二、学法指导学习古代诗歌讲究“知人论世”，对作者的经历和遭遇有所了解，有助于更多、更深、更全面地理解诗歌的内涵。学习古代诗歌讲究反复诵读，细心品味。要在疏通词句，初步把握字面意思，初步理解作品所描写的内容景、事、物，初步感知作者所表现的情感的基础上，通过反复诵读，发挥想象，展开联想，以加深理解，丰富感悟，领略作品的语言美、意境美、哲理美。
2、三、课文鉴赏辅导（见学生导学案，此处略）第一课时学习内容：酬乐天扬州初逢席上见赠一、自主学习1.朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节奏、感情。（1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（2）感情：应读出诗人无限辛酸、愤懑不平的思想感情以及坚定信念和乐观精神。2. 结合注释，概述诗意：首联：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。颔联：怀念友人只能独自空吟思旧赋，回到家乡反而像传说中的烂柯人一样，好似隔世之人。颈联：在沉舟旁边有上千条船争相驶过，枯败的树前万棵绿树生机勃勃。尾联：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。二、合作探究3.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃
3、置身”表露出诗人怎样的心情？写自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。4.颔联描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。运用了两个典故抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。5.颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？蕴含哲理，包含着新陈代谢的自然规律。6.结合标题，谈谈尾联的用意。是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。7.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。
4、8.名句品析：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。9概括主题：既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。10. 简评写作特色：（1）感情真挚，沉郁豪放。（2）结构巧妙，用典恰当。（3）寓深刻哲理，艺术感染力强。第二课时学习内容：赤壁一、自主学习1.朗读赤壁，注意读出节奏、感情。（1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（2）感情：应读出诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。2. 结合注释，概述诗意：这是一只深埋在泥
5、沙里的断戟，虽历史久远，并未销蚀，拿起来磨洗干净，还能辨认出是赤壁之战的遗物。如果不是东风给周瑜以方便，大乔、小乔早被曹操掳去锁进了铜雀台3. 背诵默写这首诗。二、合作探究4. 前两句写什么？后两句写什么？二者之间有何联系？（1）前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。（2）前两句为后两句论史抒怀作了铺垫。5. “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”有何含义？如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 6. 赤壁诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？ 咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包含了作者的认识和感情，
6、即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。7赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这二句是议论。是直接对历史结局提出自己的评判。诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。从不被人怀疑的地方提出疑问，引起议论，反映出他敏锐的历史眼光和独到的史识。首先，他不以成败论英雄，对战争的一方曹操提出了有异于史家的评价。其次，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。8概括主题：借周瑜和
7、曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。抒发了诗人对人生命运的深刻感悟，曲折地表现了诗人报国无门的激愤。9. 简评写作特色：（1）以小见大，深刻警策。 （2）借物兴感，立意新奇。第三课时学习内容：过零丁洋一、自主学习1.朗读过零丁洋，注意读出节奏、感情。（1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（2）感情：应读出诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。2. 结合注释，概述诗意：回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有
8、谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。3. 背诵默写这首诗。二、合作探究4.首联回顾了诗人怎样的经历？ 首联两句写了个人和国家的两件大事：一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是在元军入侵、国家危亡之际，响应朝廷号召，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。5.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ “风飘絮”比喻大宋国势危亡如风中柳絮。“雨打萍”比喻自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。6.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？前者各表地名，后者各表心绪。具体概括自己的抗元经历，表现忧愤之情。前一句是追记过去，追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情。后一句是慨叹眼前,写目前
9、不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。7.怎样理解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”？这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现了诗人崇高的民族气节。8.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。9. 这首诗之所以流传千古，光照天地主要原因是什么？原因在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神。10. 简评写作特色：（1）笔走龙蛇，纵横驰骋。（2）借景抒情，情景交融。（3）直抒胸臆，慷慨悲凉。第四课时学习内容：水调歌头（明月几时有）一、自主学习：朗读水调歌头，注意
10、读出节奏、感情。二、合作探究1.词前的小序有什么作用？交代了作词的时间和目的。2上片问天，直接“问天”的句子是什么？体现了诗人的什么心态？“明月几时有？今夕是何年？”， 体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。3.“我欲乘风归去高出不胜寒。”表达了诗人的什么心理？表达了诗人出世入世的矛盾心理。4.“起舞在人间。”体现了诗人的什么人生态度？说明诗人愿意在人间为国家出力，体现了诗人积极的人生态度。5.“转朱阁照无眠。”写出了什么？有什么作用？写出了诗人彻夜难眠的境况。承上启下。6下片问月，直接“问月”的句子是什么？应读出什么语气？“何事常向别时圆？”，反诘、埋怨。7.“人有悲欢
11、离合此事古难全。”如何理解？这一句抒发了诗人对人生的感慨，并且把自然变化与世事迁移联系起来。既是对离人的同情抚慰，又包含了人生哲理，表现了诗人旷达的胸襟。8.分别概括词的上片和下片的内容。词的上片叙述了诗人的身世之感和思想矛盾，下片抒发对兄弟的怀念之情。9.品析“但愿人长久，千里共婵娟”的意境。这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。表现了诗人崇高的思想境界，美好的祝福。10.这首词表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。11. 简评写作特色：（1）步步设问，问天问月问人生。（2）把“天”“月”人格化，亲切动人。（3）寓哲理于抒
12、情之中。三、拓展提升：1、“起舞弄清影”中的“弄”字用得极妙，妙在何处？“做出”的意思，表明舞姿的不断变化，使人想像到舞姿的美妙。2、谢庄的月赋中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，试分析。前者是“无我之境”，客观描绘相隔千里的人共享月光的美好情景；后者是“有我之境”，主观表达希望年年平安，共享月光的美好愿望。3苕溪渔隐丛话说：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。”认为是写中秋词里最好的一篇，你能说说理由吗？_第五课时学习内容：山坡羊潼关怀古一、自主学习：熟读并背诵这首曲。二、合作探究1“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？“聚”：形容潼关在重重山峦的包
13、围之中。表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山是静止的，“如聚”化静为动。“怒”：一方面写出了黄河波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今二产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的，“如怒”则赋予河水一人的感情和意志。2“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。西望古都长安，心绪起伏不平。这两句意味深长，隐约透露出民族意识，即对汉民族强盛时期的追怀，思想感情极为复杂。3怎样理解“宫阙万间都做了土”？“宫阙万间”是昔日景象，“做了土”是今日所见，通过对比写出了朝代由盛到衰的变化，其间必有无数悲戚与沧桑。这里看起来时回顾历史，没有直接提到战争，然而改朝换代的战争的惨烈图景缺跃然纸上。4为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦” ？一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的是人民。但另一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，也会给人民带来巨大的灾难。所以，不论“兴”“亡”，受苦的都是人民。这是作者对以往历史所作的概括与评判。作者在当时的历史条件下能有这样的认识是难能可贵的。5.全曲表达了作者怎样的思想感情？表现了作者忧虑国计民生的思想感情。6请概括这首曲的主题。这首曲借凭吊潼关古迹，表达了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活的主题。7简评写作特色：（1）以动写静，气势汹涌。（2）情景交融，情由景生。