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1、学前教育学课程教学大纲一、课程基本情况：课程编号： 课程名称：学前教育学 课程类别：专业必修课 学时/学分：513先修课程：本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的一门基础理论学科。因此本课程的先修课程包括学前卫生学、学前心理学等，这些课程可以帮助学生更好地掌握幼儿教育学的基本原理，并帮助学生理解和掌握幼儿园一般教育活动规律，培养学生的专业理论素养。适用专业：五年制、三年制学前教育专业（含英语方向）开课系或教研室：学前教育系(学前教育教研室 )二、课程教学目标1、任务和地位：学前教育学是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及
2、其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握学前教育学的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。2、学习目标：（1）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的
3、基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。（2）能力目标：初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。（3）情感目标：主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求
4、知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。3、具体学习目标职业能力关键要素认知目标实践或技能目标价值取向目标观察、分析能力了解儿童的学习特点和发展规律以及儿童在教育过程中的地位，认识幼儿教师的专业素质要求和师生关系的本质。了解观察的基本要求、方法。了解与幼儿、家长沟通的内涵、基本要求。1、学会观察和分析一个教育活动中儿童学习行为的表现，并能探讨和提出教育对策。培养对幼儿的热爱和尊重，树立科学的儿童发展观和教育观。沟通、互动能力1、 观察幼儿园教师在各种教育场景中与幼儿互动的情况，评价幼儿教师的教育技巧和专业素质。2、模拟场景，初步体验与幼儿、家长沟通的技巧。策划和组织教育活动的能力、
5、班级管理的能力、反思评价能力了解幼儿园课程要素的构成和内容，学习掌握幼儿园教学、游戏、一日活动的组织方法与要求，理解幼儿园班级管理的要求。1、搜集和分析一个教育活动计划（学期、月、周、一日活动等）的构成要素和内涵要求。2、观摩一个教学活动、区域游戏、一日生活的设计和组织过程，学习评价其教学方法的运用、教育过程的组织与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。3、观摩和参与实训半日活动，学习幼儿园班级管理和半日生活的组织内容与要求。 认真思考、质疑的品质、学习表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学习能力。环境创设能力、评价能力了解幼儿园环境创设的原则和规划要求。观察、分析一个园所
6、、一个班级活动区域的规划与创设，运用环境创设理论分析评价其环境创设的理念。形成科学的环境观。利用教育资源能力了解与家庭、社区合作的意义、内涵、途径和方法。分析一个与社区合作、与家庭合作的案例，学习评价家园合作、社园合作的内涵建设要求。形成大环境观、大教育观综合应用能力理解幼儿园教育目标、体智德美全面发展内容和实施途径、幼儿园教育工作评价的内容和要求，初步形成幼儿园教育工作及其规律的宏观认识。调查一个园所儿童“四育”发展的贯彻情况（或重点调查一个方面），学习分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际问题能力。形成专业基础理论素质。拓展学习能力了解幼儿教育思想简史与幼儿教育理论流派及其思想精
7、髓、早教事业的理论和实践研究、了解国际上著名的幼儿园课程模式与园本课程。上网或图书馆查阅相关资料，撰写一篇关于幼教发展与改革的小论文，培养对幼教改革的关注和研究意识。扩大专业视野，提升专业理论素养。三、课程教学内容（一）理论教学内容第一部分 学前教育的基本原理 绪言 教学目标： 1、理解概念：教育、学前教育、学前教育学。2、了解学前教育发展简史3、激发学生学习学前教育学的兴趣。教学课时：2学时教学方法：讲授法教学内容：一、 什么是教育？什么是学前教育？二、 学前教育发展简史三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法第一章 幼儿园教育目标、任务与教育原则教学目标：1、理解概念：幼儿园教育目
8、标、教育原则；2、了解幼儿园教育在新时期的双重任务。3、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法、学前教育八大原则；4、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。5、形成正确的学前教育观教学重点：1、幼儿园教育总目标的具体内涵；2、八大教育原则的理解极其运用。教学难点：幼儿园教育目标的层级结构教学课时：3学时教学方法：讲授法、分析法教学内容： 第一节 幼儿园教育目标一、我国幼儿园教育总目标及其具体内涵二、制订幼儿园教育目标的依据三、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项 第二节 幼儿园任务一、 幼儿园的双重任务二、 新时期幼儿园双重任务的特点 第
9、三节 幼儿园教育的原则一、 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则二、 促进儿童全面发展的原则三、 面向全体，重视个别差异的原则四、 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则五、 保教结合的原则六、 以游戏为基本活动的原则七、 教育的活动性和活动的多样性原则八、 发挥一日活动整体教育功能的原则第二章 幼儿园全面发展教育一、 教学目标：1、 理解幼儿园全面发展教育的含义2、 体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、 能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作二、 教学重点：1、幼儿园全面发展教育的含义2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼
10、儿园具体的教育工作三、 教学难点：1、 深刻理解全面发展教育的的含义。2 、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作四、 教学时数：4学时五、 教学内容：第一节 幼儿园全面发展教育概述1、幼儿园全面发展教育的含义2 、幼儿园全面发展教育的意义第二节 幼儿体育一、 概念：幼儿体育二、 幼儿体育的目标三、 幼儿体育的内容体育活动的实施第三节 幼儿智育一、 概念：智育、幼儿智育、知识和智力的关系二、 幼儿智育的目标三、 幼儿智育的内容四、 智育的实施第四节 幼儿德育一、 概念：幼儿德育二、 幼儿德育的目标三、 幼儿德育的内容四、 幼儿德育的实施第五节 幼儿美育一 、概念：美育、幼儿美育
11、二、幼儿美育的目标三 、幼儿美育的内容 四、幼儿美育的实施第三章 学前教育与环境教学目标：1、理解幼儿园、家庭、社区学前环境创设的功能。2、掌握创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求。3、能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的实例。教学重点：正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。教学难点：理解幼儿园环境创设的原则。教学方法：讲授法、案例分析法教学课时：3学时教学内容：第一节 学前儿童的教育环境概述一、 影响儿童发展的有关因素二、学前儿童发展的三大环境（一）幼儿园是特别的社会环境（二）、家庭是幼儿成长的自然的生态环境（三）社区是幼儿园围墙外的大社会环
12、境第二节 幼儿园环境创设的原则：一、 环境与教育目标一致原则二、 适宜性原则三、 幼儿参与的原则四、 开放性原则五、 经济性原则第三节 幼儿学习环境的规划一、学习环境的规划与设计二、学习材料的选择三、学习区的类型与组织第四章 学前儿童与学前教师教学目标：1、理解学前儿童的特性、在教育过程中的地位、学前儿童的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观。2、理解学前教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价学前教师的教育行为和教育能力。教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。2、正确认识学前儿童的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；教学难点：
13、1、理解学前儿童的特性及其在教育过程中的地位。2、掌握学前教师能力素质要求的具体运用。教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容： 第一节 学前儿童一、 现代儿童观：（一）儿童发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程。（二）学前儿童的特性（三）学前儿童在教育过程中地位（四）学前儿童的发展二、儿童权益的保障。儿童权利公约。第二 节 学前教师一、 学前教师的职业特征和角色、职责二、 学前教师的专业素质：三、 学前教师的专业成长第三节 幼儿与教师的相互关系一、尊重幼儿是幼儿园教育的内涵二、建立良好的师生关系 第二部分 幼儿园教育过程与实施第五章 幼儿园课程教学目标：1、理解概
14、念：幼儿园课程2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点。3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式。4、树立正确的课程观。教学重点：1、幼儿园课程目标的制订2、幼儿园课程内容的选择与确定3、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择教学难点：1、幼儿园课程内容的编制2、幼儿园教育计划的制订教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学课时：4学时教学内容：第一节 幼儿园课程概述一、 幼儿园课程的含义二、 幼儿园课程的基本要素三、 幼儿园课程的性质和特点第二节 幼儿园课程方案的结构与编制一、 幼儿园课程目标的制订：（一） 幼儿园课程目标的分解（二） 幼儿园课程目标的几个纬度（三）
15、 幼儿园课程目标的表述（四） 制订目标的依据（五） 幼儿园课程目标的作用二、 幼儿园课程内容的选择与确定（一）幼儿园课程内容的形态（二）选择与确定幼儿园课程内容的原则三、 幼儿园课程的组织（一）幼儿园课程内容的几种编制方式（二）幼儿园教育计划的制订（三）幼儿园课程的活动组织与指导方式第六章 学前教育活动的组织与指导教学目标：1、理解概念：幼儿园游戏、教学活动、日常生活活动2、理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类和游戏的指导原则3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。4、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求5、掌握幼儿园教学方法，能根
16、据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。6、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。7、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。8、尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案，初步学习理论联系实际的能力。9、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义10、了解幼儿园其他形式活动的组织要求教学重点：1、掌握幼儿园教学方法，能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式2、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力3、掌握幼儿园一日生活活动的内容和要求教学难点：1、幼儿园教与学的关系2、理解幼儿园教学活动
17、的组织与指导策略。3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、观摩活动、教学实训教学课时：8学时教学内容：第一节 游戏活动一、幼儿游戏的特征（一）幼儿游戏的含义：（二）、幼儿游戏的特点二、幼儿游戏的教育作用（一）促进幼儿身体的发展（二）促进智力和语言的发展（三）促进幼儿良好情感的发展（四）促进幼儿社会性发展三、幼儿园游戏分类的几种形式（一） 创造性游戏和有规则游戏（二） 主动性游戏和被动性游戏（三） 手段性游戏和目的性游戏四、幼儿园游戏的组织与指导（一）儿童游戏的水平分析与预设（二）幼儿游戏的观察（三）幼儿游戏的一般指导要求第二节 教学
18、活动一、幼儿园教学活动概述（一 ）幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系（二）幼儿园教学活动的特点（三）、幼儿园常用的教学手段和方法1、幼儿园常用的教学手段2、幼儿园常用的教学方法 （四）、幼儿园教学活动的原则二、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动的构成要素（二）教学活动各要素的分析（三）教学活动方案设计三、教学活动的组织与指导（一）教学活动过程的组织与指导（二）教学活动的反思与评价第三节 幼儿园的日常生活活动一、幼儿园日常生活活动概述（一）日常生活活动的含义（二）日常生活活动的教育作用二、日常生活活动的内容和要求（一）入园和离园 （二）进餐、饮水、盥洗、入厕和睡眠活动（三）过渡活动和自由活
19、动 （四）散步三、组织指导日常生活活动应注意的问题（一）保教结合 （二）合理常规 （三）生活技能练习 第四节 幼儿园其他形式活动一、节日活动的组织与指导要求二、外出（参观、郊游）活动的组织与领导三、亲子活动的组织与指导第七章 幼儿园班级管理教学目标：1、 理解幼儿园班级管理的意义、目标、原则和指导策略2、 能运用班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题教学重点：初步掌握班级管理的指导策略教学难点：能运用幼儿园班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题。 教学方法：讲授法、案例分析法、教学实训教学课时：2学时教学内容：第一节 幼儿园管理目标与原则一、 班级管理目标二、 班级
20、管理的基本原则第二节 班级管理与指导的策略一、忽略法 二、鼓励法 三、改变儿童的生活方式 四、讨论法五、学习冲突解决的方式第八章 家庭、社区、小学与学前教育教学目标：1、了解家庭、社区对学前教育的影响及其意义2、理解家园合作、与社区合作的内容和形式3、了解幼儿园与小学衔接工作的意义和任务及教育策略教学重点：1、掌握家园合作的指导方法2、掌握幼儿园与小学衔接的教育策略教学难点：理解儿童上小学后面临的主要困难及教育策略教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容：第一节 与家庭的合作一、 家园合作的意义二、 家园合作的原则三、 家园合作的内容和主要形式第二节 与社区的合作一、 学前教育社区化
21、是世界学前教育发展的重要趋势二、与社区合作内容（一）幼儿园以自身的教育优势服务社区（二）争取社区对幼儿园工作的支持和参与 第九章 早教机构、小学与学前教育第一节 幼儿园与早教机构的衔接 一、 早教机构教育概述二、幼儿园与早教机构衔接的任务和方法第三节 幼儿园与小学的衔接一、 幼儿园教育与小学教育的区别二 、幼小衔接的工作的意义和任务三 、幼儿上小学后面临的主要困难及教育策略（一）身体适应方面（二）社会适应方面（三）学习适应方面 第九章 学前教育评价教学目标：1、理解学前教育评价的涵义、作用2、掌握学前教育评价的主要内容和标准，树立正确的教育评价观教学重点：掌握学前教育评价的主要内容和标准，能运
22、用评价理论分析评价幼儿园的教育现状教学难点：掌握学前儿童发展评价的内容和标准教学方法：讲授法、讨论法教学课时：2学时教学内容：一、 学前教育评价的涵义和作用二、学前教育评价的内容和范围 （一）学前儿童发展评价1、健康与动作发展评价2、认知与语言发展评价3、品德与社会性发展评价4、艺术与情感发展评价5、习惯与自理能力发展评价（二）幼儿园教师工作评价1、安全工作2、卫生保健工作3、教育活动的设计与组织4、对幼儿的管理5、环境创设工作6、家长工作评价第三部分 当代学前教育发展的理论与实践教学目标：1、 了解世界先进学前教育思想和教育发展趋势，开阔视野2、 了解当前幼教课程改革的热点3、 了解早教事业
23、发展的动态教学重点：各理论流派教学难点：各课程模式教学方法：讲座报告教学课时：6学时教学内容：第十章 当代学前教育发展的理论流派一、学前教育学的创立和发展（一）福禄培尔的思想及其贡献 （二）蒙台梭利的思想及其贡献二、学前教育学在中国的创立和发展（一）陈鹤琴的思想及其贡献（二）陶行知的思想及其贡献三、当代学前教育发展的理论流派及其思想（一）行为主义（二）认知主义（三）建构主义（四）多元智能理论（五）维果斯基的“最近发展区”理论第十一章 学前教育课程模式简介一 、海斯科普课程模式二、蒙台梭利课程模式三、瑞吉欧、艾米利亚课程模式 四、幼儿园园本课程简介第十二章 03岁学前教育理论和实践研究一、早教基
24、本理论二、早教发展动态（二）实践教学内容（详见实践指导书） （三）时间分配和进度本课程在大二第一学期开设，共18周，实际教学周数为17周，每周3学时，教学时数共51学时，其中1周复习考试，课堂理论教学共42学时，实践教学9学时。外加实践周活动20学时，共71学时。教学模块教学内容与课时分配理论教学内容与课时分配学时实践教学内容与课时分配学时基本原理和基础理论26学时（理论14学时，实践12学时）幼儿园教育目标与内容绪言第一章 幼儿园教育目标和任务第二章 幼儿园全面发展教育9实践主题一：运用幼儿园全面发展教育的理论调查分析幼儿园教育现象，形成运用能力。项目1：幼儿园四育工作的观摩调查与分析4（课
25、外）幼儿园教育要素第三章 学前教育与环境3实践主题二：环境创设的原则及其运用项目2：观摩和分析一个园所、班级环境创设的规划和设计。4（课外）第四章 学前儿童与学前教师4实践主题三：初步掌握学前教师的教育技能，形成职业能力项目3：观察与分析儿童在学习活动中行为表现项目4：观察教师与幼儿的互动，分析评价教师的教育技能与职业素质。项目5：与情境中的幼儿、家长沟通情景训练。2（课外）2（课内）幼儿园教育过程与实施34学时（理论20学时，实践14学时）幼儿园教育过程与评价第五章 幼儿园课程第六章 学前教育活动的组织与指导（游戏、教学、一日生活活动）第七章 幼儿园班级管理482实践主题四：了解幼儿园课程体
26、系，学习各类教育活动的组织与评价项目6：搜集分析幼儿园教育计划。2（课外）项目7：观摩一个教学、一个游戏活动。2（课外）项目8：一日生活常规和班级管理实训6（课外）第八章 家庭、社区、小学与学前教育4实践主题五：了解家园合作的形式，提高对家长工作认识。项目9：案例研讨活动并家长工作片段的情景实训3（课内）第九章 学前教育评价2实践主题六：学习学前教育的评价方法，培养评价能力项目10：一个儿童全面发展的评价训练2（课内）理论拓展模块10学时（理论8学时，实践2学时）当代学前教育发展与实践第十章：当代学前教育理论流派第十一章 学前教育课程模式第十二章：03岁学前教育理论和实践6实践主题七：关注幼教
27、改革动向，培养研究意识。项目活动11：开展研究性学习：上网或图书馆查阅相关资料，撰写一篇关于幼教发展与改革的小论文，并组织研讨。2（课内）22学时总计：71学时，其中：理论教学42学时；实践教学29学时（课内9学时，课外周见习20学时）4229（四）教学方法与手段建议学前教育学是一门与实践紧密结合的基础理论课程，在教学中，以本课程的性质和特点为指导，遵循本课程的教育规律和学生的认知特点，采取课内外结合，理论与实践结合，教学形式多样化，课堂讲授，案例（录像）分析、课外实践（见习）、观摩、小调查，研讨、模拟教学、项目行动导向等方法，引导学生自主学习的形式进行教学。充分发挥多媒体教学的优势，结合集体
28、讲授、小组讨论、教学资料或现场观摩与分析评价、设计情境等形式进行教学；注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。四、课程考核方法及要求本课程注重形成性评价与终结性评价的结合。1、形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的30%。主要包括：出勤、课堂发言情况（5%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（5%）；小组项目作业（20%）。（2）期末终结性考核：占总成绩70%。考核方式采用闭卷考式的方式，以百分制评分。成绩采取综合评定：即期末考试成绩/平时考核成绩=7：3（总评成绩=平时成绩30%+期末成绩70%。期末成绩=卷面理论考试成绩70%，平时成
29、绩=出勤、课内外作业、课堂学习态度10%+实践20%）。1考核方式：考试（ ）2成绩评定：计分制：百分制（）总评成绩构成：平时考核（30）；结课考核（70）；平时成绩构成：考勤考纪（5 ）；书面作业（ 5）；实践环节（20 ）；五、教材及教学参考资料（一）建议教材：学前教育概论桂景宜主编 高等教育出版社 2007 年；（二）辅助教材：陈幸军主编幼儿教育学 人民教育出版社 2003年（三）参考资料： 1、魏建培主编学前教育学科学出版社，20082、李季湄、肖湘宁主编幼儿园教育人民教育出版社，19963、蔡迎期学前教育概论华中师范大学出版社 ，20064、刘焱、牟映雪学前教育学南海出版公司，20095、郑建成学前教育学复旦大学出版社，2007六、必要的说明： 大纲的编写围绕高职高专学前教育专业学生的培养目标，针对学生的就业取向着重探讨幼儿园教育的宏观指导理论和幼儿园教育的一般规律，帮助学生理解和掌握幼儿教育基本原理和基础理论，并通过实践活动初步形成相应的幼儿园教育工作的技能和能力，同时以专题讲座的形式拓展学前教育理论的学习，开阔学生视野，形成理论素养。