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1、姚集小学深钻教材 精解课标 资源整合教师电子备课忙于课前 精于课中 思于课后学 科 语文 年 级 六（四） 任课教师 肖玉秀 二0一年五年春姚集小学 六 年级 （四） 班 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 4、5 主备教师孟平华协备教师肖玉秀教学内容2、我爱篮球课型讲读课文教学目标知识技能目标1、学习本课的生字新词。2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。过程与方法目标体会句子的表达方式，并照样子写一段话。情感态度价值观目标体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。教学重、难点理解重点句子,学习句子的表达方式。 体会作者对美好生活的热爱与狂热的追求。教学准备
2、课件教学时数两课时第一课时学习目标整体感知，品读感悟“酷夏独自一人打篮球”。理解重点句子,学习句子的表达方式。 体会作者对美好生活的热爱与狂热的追求。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、开门见山导入新课1、今天我们学习第二课我爱篮球。齐读课题。2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？二、检查生字词的学习：1、指名读生字。2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？筐辨铰瞒漓形声字酣会意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪
3、几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2、师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。四、品读感悟：仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。一）酷夏独自一人打篮球周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗
4、。1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。1、大家平时喜爱什么体育项目？2、看老师板书课题：2、我爱篮球。齐读课题（利用优课与白板结合，在电子书上直接圈划，效率高。）作业设计：1.生字131。2.听写字词。3.朗读课文至少3遍，家长签字。第二课时学习目标品读感悟“铰辫子”和“见别人打球忍不住冲上场。” 理解重点句子,学习句子的表达方式。 体会作者对美好生活的热爱与狂热的追求。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、复习：1、听写词语：跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷2、将这几个词语连起来说一句话：
5、二、品读感悟：这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。一）铰辫子我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。1、自由读，指名读，读出作者的情感。2、谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。3、我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。4、品读。二）见别人打球忍不住冲上场。天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，
6、然后扭头就跑。1、自由读，指名读，读出当时的场景。2、这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？3、难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。4、可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。无可阻挡的奔突。5、品读句子。三、整体升华：1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？2、指名读句子：3、读着这句
7、子，你的脑海里浮现了怎样的画面？4、你还可以接着说吗？爱是什么？是5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？6、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！7、品读美文：四、练笔：仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。仿照课文最后一自然段写一个排比句：幸福是什？ 作业设计：改变人称复述课文。以
8、文章另外一个人物的视角写下这个故事。 板书设计： 偷球打 剪辫子爱好追求抢球打投稿写作反思：我爱篮球是当代著名作家陈祖芬写的一篇散文。文中小女孩对篮球的全身心投入，对篮球的热爱感动了我。我也相信能感动学生，毕竟，许多学生都有过类似的经历。在本课的教学中，我主要是引导学生自学，把课堂的主动权交给学生，在学生回答问题时，规范学生的表达，尽量在保护学生回答问题的积极性中，告诉学生如何把话说清楚，说完整。如在回答“你从哪些语句中体会到我对篮球的喜爱之情时，大部分学生都能找到主要句子和次要句子，不管学生找到哪一句，我都是给足时间，鼓励他们大胆地说出自己的体会。赵高俊找到“屋子小小的，放着不起眼的桌子、体
9、育用品。不过对于我，有篮球的地方就是最光辉灿烂的地方”这句话，在谈体会，能抓住“不起眼”和“光辉灿烂”两个词比较：那么大的桌子、体育用品都我都不放在眼里，我的眼里只有篮球，对于我来说，有篮球的地方就是最美丽的地方，可以看出我是多么喜欢篮球呀！我及时肯定回答问题抓住了重点词，进行对吧谈感受，很特别。在接下来，像回答问题总是啰嗦、表述不清的何福临、喻畅等同学也表现突出。在交流“我”铰辫子这两句话时。我特意请班上的雷泽惠同学来回答她剪辫子的感受，我从同学的口中了解到，她因为被迫剪掉辫子还哭过一场。她能从中体会到“我”对篮球的喜欢远远超过了女孩子对引以为傲的辫子的喜欢。并让其他同学联系自己的经历，有没有喜爱一样东西喜爱到这种程度，好几个学生都讲到了类似的经历正是课堂上这一次次的感同深受，所以在教学“爱是什么？爱是”这个难点时，大部分学生能联系前文，谈自己对爱的理解。在课堂上，让我感到欣慰的是，在鼓励学生积极发言时，还要进行方法的指导，让他们回答问题时，更有信心，他们才能自主地参与课堂中，学有所获。教研组长审核意见： 教导处审核意见：