《小学数学典型应用题类型(共13页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学典型应用题类型(共13页).doc（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学典型应用题 1 归一问题【含义】 在解题时，先求出一份是多少（即单一量），然后以单一量为标准，求出所要求的数量。这类应用题叫做归一问题。 【数量关系】 总量÷份数1份数量 1份数量×所占份数所求几份的数量
2、; 另一总量÷（总量÷份数）所求份数 【解题思路和方法】 先求出单一量，以单一量为标准，求出所要求的数量。 例1 买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？ 解（1）买1支铅笔多少钱？ &
3、#160; 0.6÷50.12（元） （2）买16支铅笔需要多少钱？0.12×161.92（元） 列成综合算式 0.6÷5×160.12×161.92（元）
4、; 答：需要1.92元。2 归总问题 【含义】 解题时，常常先找出“总数量”，然后再根据其它条件算出所求的问题，叫归总问题。所谓“总数量”是指货物的总价、几小时（几天）的总工作量、几公亩地上的总产量、几小时行的总路程等。 【数量关系】 1份数量×份数总量 &#
5、160; 总量÷1份数量份数 总量÷另一份数另一每份数量 【解题思路和方法】 先求出总数量，再根据题意得出所求的数量。 例1 服装厂原来做一套衣服用布3.2米，改进裁剪方法后，每套衣服用布2.8米。原来做791套衣服的布，现在可以做多少
6、套？ 解 （1）这批布总共有多少米？ 3.2×7912531.2（米） （2）现在可以做多少套？ 2531.2÷2.8904（套） 列成综合算式 3.2×791÷2.8904（套）
7、 答：现在可以做904套。3 和差问题 【含义】 已知两个数量的和与差，求这两个数量各是多少，这类应用题叫和差问题。 【数量关系】 大数（和差）÷ 2
8、 小数（和差）÷ 2 【解题思路和方法】 简单的题目可以直接套用公式；复杂的题目变通后再用公式。 例1 甲乙两班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班各有多少人？ 解 甲班人数（986）÷252（人）
9、; 乙班人数（986）÷246（人） 答：甲班有52人，乙班有46人。4 和倍问题【含义】 已知两个数的和及大数是小数的几倍（或小数是大数的几分之几），要求这两个数各是多少，这类应用题叫做和倍问题。 【数量关
10、系】 总和 ÷（几倍1）较小的数 总和 较小的数 较大的数 较小的数 ×几倍 较大的数 【解题思路和方法】 简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。 例1
11、 果园里有杏树和桃树共248棵，桃树的棵数是杏树的3倍，求杏树、桃树各多少棵？ 解 （1）杏树有多少棵？ 248÷（31）62（棵） （2）桃树有多少棵？ 62×3186（棵）
12、0; 答：杏树有62棵，桃树有186棵。5 差倍问题【含义】 已知两个数的差及大数是小数的几倍（或小数是大数的几分之几），要求这两个数各是多少，这类应用题叫做差倍问题。 【数量关系】 两个数的差÷（几倍1）较小的数 较小的数×几倍较大的数
13、0;【解题思路和方法】 简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。 例1 果园里桃树的棵数是杏树的3倍，而且桃树比杏树多124棵。求杏树、桃树各多少棵？ 解 （1）杏树有多少棵？ 124÷（31）62（棵） （2）桃树有多少棵？ 62×3186（棵）
14、 答：果园里杏树是62棵，桃树是186棵。6 倍比问题【含义】 有两个已知的同类量，其中一个量是另一个量的若干倍，解题时先求出这个倍数，再用倍比的方法算出要求的数，这类应用题叫做倍比问题。 【数量关系】 总量÷一个数量倍数
15、; 另一个数量×倍数另一总量 【解题思路和方法】 先求出倍数，再用倍比关系求出要求的数。 例1 100千克油菜籽可以榨油40千克，现在有油菜籽3700千克，可以榨油多少？解 （1）3700千克是100千克的多少倍？ 3700÷10037（倍） （2）可以榨油多少千克？ &#
16、160; 40×371480（千克） 列成综合算式 40×（3700÷100）1480（千克） 答：可以
17、榨油1480千克。7 相遇问题【含义】 两个运动的物体同时由两地出发相向而行，在途中相遇。这类应用题叫做相遇问题。 【数量关系】 相遇时间总路程÷（甲速乙速） 总路程（甲速乙速）×相遇时间 【解题思路和方法】 简单的题目可直接利用公式，复杂的题目变通后再利用公式。 例1&#
18、160; 南京到上海的水路长392千米，同时从两港各开出一艘轮船相对而行，从南京开出的船每小时行28千米，从上海开出的船每小时行21千米，经过几小时两船相遇？ 解 392÷（2821）8（小时）
19、 答：经过8小时两船相遇。8 追及问题【含义】 两个运动物体在不同地点同时出发（或者在同一地点而不是同时出发，或者在不同地点又不是同时出发）作同向运动，在后面的，行进速度要快些，在前面的，行进速度较慢些，在一定时间之内，后面的追上前面的物体。这类应用题就叫做追及问题。 【数量关系】 追及时间追及路程÷（快速慢速） &
20、#160; 追及路程（快速慢速）×追及时间 【解题思路和方法】 简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。 例1 好马每天走120千米，劣马每天走75千米，劣马先走12天，好马几天能追上劣马？解 （1）劣马先走12天能走多少千米？ 75×12900（千米） （2）好马几天追上劣马？ 900÷（12075）20（天） 列成综合
21、算式 75×12÷（12075）900÷4520（天） 答：好马20天能追上劣马。9 植树问题【含义】 按相等的距离植树，在距离、棵距、棵数这三个量之间，已知其中的两个量，要求第三个量，这类应用题叫做植树问题。 【数量关系】
22、 线形植树 棵数距离÷棵距1 环形植树 棵数距离÷棵距
23、; 方形植树 棵数距离÷棵距4 三角形植树 棵数距离÷棵距3 &#
24、160; 面积植树 棵数面积÷（棵距×行距） 【解题思路和方法】 先弄清楚植树问题的类型，然后可以利用公式。 例1 一条河堤136米，每隔2米栽一棵垂柳，头尾都栽，一共要栽多少棵垂柳？ &#
25、160; 解 136÷2168169（棵） 答：一共要栽69棵垂柳。10 年龄问题【含义】 这类问题是根据题目的内容而得名，它的主要特点是两人的年龄差不变，但是，两人年龄之间的倍数关
26、系随着年龄的增长在发生变化。 【数量关系】年龄问题往往与和差、和倍、差倍问题有着密切联系，尤其与差倍问题的解题思路是一致的，要紧紧抓住“年龄差不变”这个特点。 【解题思路和方法】 可以利用“差倍问题”的解题思路和方法。 例1 爸爸今年35岁，亮亮今年5岁，今年爸爸的年龄是亮亮的几倍？明年呢？ 解 35÷57（倍）
27、60; （35+1）÷（5+1）6（倍） 答：今年爸爸的年龄是亮亮的7倍， 明年爸爸的年龄是亮亮的6倍。11 行船问题【含义】 行船问题也就是与航行有关的问题。解
28、答这类问题要弄清船速与水速，船速是船只本身航行的速度，也就是船只在静水中航行的速度；水速是水流的速度，船只顺水航行的速度是船速与水速之和；船只逆水航行的速度是船速与水速之差。 【数量关系】 （顺水速度逆水速度）÷2船速 （顺水速度逆水速度）÷2水速
29、; 顺水速船速×2逆水速逆水速水速×2 逆水速船速×2顺水速顺水速水速×2 【解题思路和方法】 大多数情况可以直接利用数量关系的公式。 例1 一只船顺水行320千米需用8小时，水流速度为每小时15千米，这只船逆水行这段路程需用几小时？解 由条件知，顺水速船速水速320÷8，而水速为每小时1
30、5千米，所以，船速为每小时 320÷81525（千米） 船的逆水速为 251510（千米）船逆水行这段路程的时间为 320÷1032（小时） 答：这
31、只船逆水行这段路程需用32小时。12 列车问题【含义】 这是与列车行驶有关的一些问题，解答时要注意列车车身的长度。 【数量关系】 火车过桥：过桥时间（车长桥长）÷车速 火车追及： 追及时间（甲车长乙车长距离）
32、 ÷（甲车速乙车速） 火车相遇： 相遇时间（甲车长乙车长距离）
33、 ÷（甲车速乙车速） 【解题思路和方法】 大多数情况可以直接利用数量关系的公式。 例1 一座大桥长2400米，一列火车以每分钟900米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟。这列火车长多少米？解&
34、#160; 火车3分钟所行的路程，就是桥长与火车车身长度的和。 （1）火车3分钟行多少米？ 900×32700（米） （2）这列火车长多少米？ 27002400300（米） 列成综合算式 900×32400300（米） &
35、#160; 答：这列火车长300米。13 时钟问题【含义】 就是研究钟面上时针与分针关系的问题，如两针重合、两针垂直、两针成一线、两针夹角为60度等。时钟问题可与追及问题相类比。 【数量关系】 分针的速度是时针的12倍，
36、; 二者的速度差为11/12。 通常按追及问题来对待，也可以按差倍问题来计算。 【解题思路和方法】 变通为“追及问题”后可以直接利用公式。 例1 从时针指向4点开始，再经过多少分钟时针正好与分针重合？解 钟面的一周分为60格，分针每分钟走一格，每小时走60格；时针每小时走5格，每分钟走5/601/12格。每分钟分针比时针多走（11/12）
37、11/12格。4点整，时针在前，分针在后，两针相距20格。所以分针追上时针的时间为 20÷（11/12） 22（分） 答：再经过22分钟时针正好与分针重合。14 盈亏问题【含义】 根据一定的人数，分配一定的物品，在两次分配中，一次有余（盈），一次不足（亏），或两次都
38、有余，或两次都不足，求人数或物品数，这类应用题叫做盈亏问题。 【数量关系】 一般地说，在两次分配中，如果一次盈，一次亏，则有： 参加分配总人数（盈亏）÷分配差如果两次都盈或都亏，则有： 参加分配总人数（大盈小盈）÷分配差 &
39、#160; 参加分配总人数（大亏小亏）÷分配差 【解题思路和方法】 大多数情况可以直接利用数量关系的公式。 例1 给幼儿园小朋友分苹果，若每人分3个就余11个；若每人分4个就少1个。问有多少小朋友？有多少个苹果？解 按照“参加分配的总人数（盈亏）÷分配差”的数量关系： （1）有小朋友多少人？ （111）÷（43）12（人）
40、 （2）有多少个苹果？ 3×121147（个） 答：有小朋友12人，有47个苹果。15 工程问题【含义】 工程问题主要研究工作量、工作效率和工作时间三者之间的关系。这类问题在已知条件
41、中，常常不给出工作量的具体数量，只提出“一项工程”、“一块土地”、“一条水渠”、“一件工作”等，在解题时，常常用单位“1”表示工作总量。 【数量关系】 解答工程问题的关键是把工作总量看作“1”，这样，工作效率就是工作时间的倒数（它表示单位时间内完成工作总量的几分之几），进而就可以根据工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系列出算式。 工作量工作效率×工作时间
42、60; 工作时间工作量÷工作效率 工作时间总工作量÷（甲工作效率乙工作效率） 【解题思路和方法】 变通后可以利用上述数量关系的公式。 例1 一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成，现在两队合作，需要几天完成？解
43、0; 题中的“一项工程”是工作总量，由于没有给出这项工程的具体数量，因此，把此项工程看作单位“1”。由于甲队独做需10天完成，那么每天完成这项工程的1/10；乙队单独做需15天完成，每天完成这项工程的1/15；两队合做，每天可以完成这项工程的（1/101/15）。由此可以列出算式： 1÷（1/101/15）1÷1/66（天） &#
44、160; 答：两队合做需要6天完成。16 正反比例问题 【含义】 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比的比值一定（即商一定），那么这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。正比例应用题是正比例意义和解比例等知识的综合运用。 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。反比例应用题是反比例的意义和解比例等知识的综合运用。
45、 【数量关系】 判断正比例或反比例关系是解这类应用题的关键。许多典型应用题都可以转化为正反比例问题去解决，而且比较简捷。 【解题思路和方法】 解决这类问题的重要方法是：把分率（倍数）转化为比，应用比和比例的性质去解应用题。 正反比例问题与前面讲过的倍比问题基本类似。 例1 修一条公路，已修的是未修的1/3，再修300米后，已修的变成未修的1/2，求这条公路总长是多少米？ 解 由条件知，公路总长不变。 &#
46、160; 原已修长度总长度1（13）14312 现已修长度总长度1（12）13412 比较以上两式可知，把总长度当作12份，则300米相当于（43）份，从而知公路总长为 300÷（43）×123600（米） &#
47、160; 答： 这条公路总长3600米。17 按比例分配问题【含义】 所谓按比例分配，就是把一个数按照一定的比分成若干份。这类题的已知条件一般有两种形式：一是用比或连比的形式反映各部分占总数量的份数，另一种是直接给出份数。 【数量关系】 从条件看，已知总量和几个部分量的比；从问题看，求几个部分量各是多少。 总份数比的前后项之和 【解题思路和方法】&#
48、160; 先把各部分量的比转化为各占总量的几分之几，把比的前后项相加求出总份数，再求各部分占总量的几分之几（以总份数作分母，比的前后项分别作分子），再按照求一个数的几分之几是多少的计算方法，分别求出各部分量的值。 例1 学校把植树560棵的任务按人数分配给五年级三个班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三个班各植树多少棵？ 解 总份数为 474845140
49、60; 一班植树 560×47/140188（棵） 二班植树 560×48/140192（棵）
50、60; 三班植树 560×45/140180（棵） 答：一、二、三班分别植树188棵、192棵、180棵。18 百分数问题 【含义】 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数是一种特殊的分数。分数常常可以通分、约分，而百分数则无需；分数既可以表示“率”，也可以表示“量”，而百分数只能表示“率”；分数的分子、分母必须是自然数，而百
51、分数的分子可以是小数；百分数有一个专门的记号“%”。 在实际中和常用到“百分点”这个概念，一个百分点就是1%，两个百分点就是2%。 【数量关系】 掌握“百分数”、“标准量”“比较量”三者之间的数量关系： 百分数比较量÷标准量
52、; 标准量比较量÷百分数 【解题思路和方法】 一般有三种基本类型： （1） 求一个数是另一个数的百分之几； （2）
53、; 已知一个数，求它的百分之几是多少； （3） 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。 例1 仓库里有一批化肥，用去720千克，剩下6480千克，用去的与剩下的各占原重量的百分之几？ 解 （1）用去的占 720÷（7206480）10%
54、; （2）剩下的占 6480÷（7206480）90% 答：用去了10%，剩下90%。19 “牛吃草”问题 【含义】 “牛吃草”问题是大科学家牛顿提出的问题，也
55、叫“牛顿问题”。这类问题的特点在于要考虑草边吃边长这个因素。 【数量关系】 草总量原有草量草每天生长量×天数 【解题思路和方法】 解这类题的关键是求出草每天的生长量。 例1 一块草地，10头牛20天可以把草吃完，15头牛10天可以把草吃完。问多少头牛5天可以把草吃完？ 解 草是均匀生长的，所以，草总量原有草量草每天生长量×天数。求“多少头牛5天可以把草吃完”，就是说5 天内的草总
56、量要5 天吃完的话，得有多少头牛？ 设每头牛每天吃草量为1，按以下步骤解答： （1）求草每天的生长量 因为，一方面20天内的草总量就是10头牛20天所吃的草，即（1×10×20）；另一方面，20天内的草总量又等于原有草量加上20天内的生长量，所以 1×10×20原有草量20天内生长量 同理
57、; 1×15×10原有草量10天内生长量 由此可知 （2010）天内草的生长量为 1×10×201×15×1050 因此，草每天的生
58、长量为 50÷（2010）520 鸡兔同笼问题 【含义】 这是古典的算术问题。已知笼子里鸡、兔共有多少只和多少只脚，求鸡、兔各有多少只的问题，叫做第一鸡兔同笼问题。已知鸡兔的总数和鸡脚与兔脚的差，求鸡、兔各是多少的问题叫做第二鸡兔同笼问题。 【数量关系】第一鸡兔同笼问题： 假设全都是鸡，则有 兔数（实际脚数
59、2×鸡兔总数）÷（42） 假设全都是兔，则有 鸡数（4×鸡兔总数实际脚数）÷（42） 第二鸡兔同笼问题： 假设全都是鸡，则有 兔数（2×鸡兔总数鸡与兔脚之差）÷（42） 假设全
60、都是兔，则有 鸡数（4×鸡兔总数鸡与兔脚之差）÷（42） 【解题思路和方法】 解答此类题目一般都用假设法，可以先假设都是鸡，也可以假设都是兔。如果先假设都是鸡，然后以兔换鸡；如果先假设都是兔，然后以鸡换兔。这类问题也叫置换问题。通过先假设，再置换，使问题得到解决。 例1 长毛兔子芦花鸡，鸡兔圈在一笼里。数数头有三十五，脚数共有九十
61、四。请你仔细算一算，多少兔子多少鸡？ 解 假设35只全为兔，则 鸡数（4×3594）÷（42）23（只） 兔数352312（只） 也可以先假设35只全为鸡，则
62、60; 兔数（942×35）÷（42）12（只） 鸡数351223（只） 答：有鸡23只
63、，有兔12只。21 方阵问题 【含义】 将若干人或物依一定条件排成正方形（简称方阵），根据已知条件求总人数或总物数，这类问题就叫做方阵问题。 【数量关系】 （1）方阵每边人数与四周人数的关系： 四周人数（每边人数1）×4 &#
64、160; 每边人数四周人数÷41 （2）方阵总人数的求法： 实心方阵：总人数每边人数×每边人数
65、60; 空心方阵：总人数（外边人数）（内边人数） 内边人数外边人数层数×2 （3）若将空心方阵分成四个相等的矩形计算，则：
66、 总人数（每边人数层数）×层数×4 【解题思路和方法】 方阵问题有实心与空心两种。实心方阵的求法是以每边的数自乘；空心方阵的变化较多，其解答方法应根据具体情况确定。 例1 在育才小学的运动会上，进行体操表演的同学排成方阵，每行22人，参加体操表演的同学一共有多少人？ 解
67、22×22484（人） 答：参加体操表演的同学一共有484人。 22 商品利润问题 【含义】 这是一种在生产经营中经常遇到的问题，包括成本、利润、利润率和亏损、亏损率等方面的问题。 【数量关系】 利润
68、售价进货价 利润率（售价进货价）÷进货价×100% 售价进货价×（1利润率） &#
69、160; 亏损进货价售价 亏损率（进货价售价）÷进货价×100% 【解题思路和方法】 简单的题目可以直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。 例1 某商品的平均价格在一月份上调了10%，到
70、二月份又下调了10%，这种商品从原价到二月份的价格变动情况如何？ 解 设这种商品的原价为1，则一月份售价为（110%），二月份的售价为（110%）×（110%），所以二月份售价比原价下降了 1（110%）×（110%）1%
71、 答：二月份比原价下降了1%。23 存款利率问题 【含义】 把钱存入银行是有一定利息的，利息的多少，与本金、利率、存期这三个因素有关。利率一般有年利率和月利率两种。年利率是指存期一年本金所生利息占本金的百分数；月利率是指存期一月所生利息占本金的百分数。 【数量关系】 年（月）利率利息÷本金÷存款年（月）数×100%
72、60; 利息本金×存款年（月）数×年（月）利率 本利和本金利息 本金×1年（月）利率×存款年（月）数 【解题思路和方法】
73、 简单的题目可直接利用公式，复杂的题目变通后再利用公式。 例1 李大强存入银行1200元，月利率0.8%，到期后连本带利共取出1488元，求存款期多长。 解 因为存款期内的总利息是（14881200）元， 所以总利率为 （14881200）÷1200 又因为已知月利率， 所以存款月数为 （14881200）÷1200÷0.8%30（月）
74、 答：李大强的存款期是30月即两年半。24 溶液浓度问题 【含义】 在生产和生活中，我们经常会遇到溶液浓度问题。这类问题研究的主要是溶剂（水或其它液体）、溶质、溶液、浓度这几个量的关系。例如，水是一种溶剂，被溶解的东西叫溶质，溶解后的混合物叫溶液。溶质的量在溶液的量中所占的百分数叫浓度，也叫百分比浓度。
75、;【数量关系】 溶液溶剂溶质 浓度溶质÷溶液×100% 【解题思路和方法】 简单的题目可直接利用公式，复杂的题目变通后再利用公式。 例1 爷爷有16%的糖水50克，（1）要把它稀释成10%
76、的糖水，需加水多少克？（2）若要把它变成30%的糖水，需加糖多少克？ 解 （1）需要加水多少克？ 50×16%÷10%5030（克） （2）需要加糖多少克？ 50×（116%）÷（130%）50
77、60; 10（克） 答：（1）需要加水30克，（2）需要加糖10克。25 构图布数问题 【含义】 这是一种数学游戏，也是现实生活中常用的数学问题。所谓“构图”，就是设计出一种图形；所谓“布数”，就是把一定的数字填入图中。“构图布数”问题的关键是要符合所给的条件。 &#
78、160;【数量关系】 根据不同题目的要求而定。 【解题思路和方法】 通常多从三角形、正方形、圆形和五角星等图形方面考虑。按照题意来构图布数，符合题目所给的条件。 例1 十棵树苗子，要栽五行子，每行四棵子，请你想法子。 解 符合题目要求的图形应是一个五角星。 &
79、#160; 4×5÷210 因为五角星的5条边交叉重复，应减去一半。 26 幻方问题 【含义】 把n×n个自然数排在正方形的格子中，使各行、各列以及对角线上的各数之和都相等，这样的图叫做幻方。最简单的幻方是三级幻方。 【数量关系】 每行、每列、每条对角线上各数的和
80、都相等，这个“和”叫做“幻和”。 三级幻方的幻和45÷315 五级幻方的幻和325÷565 【解题思路和方法】首先
81、要确定每行、每列以及每条对角线上各数的和（即幻和），其次是确定正中间方格的数，然后再确定其它方格中的数。 例1 把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数填入九个方格中，使每行、每列、每条对角线上三个数的和相等。 解 幻和的3倍正好等于这九个数的和，所以幻和为 （123456789）÷345÷315 九个数在这八条线上反复出现构成幻和时，每个数用到的次数不全相同，最中心的那个数要用到四次（
82、即出现在中行、中列、和两条对角线这四条线上），四角的四个数各用到三次，其余的四个数各用到两次。看来，用到四次的“中心数”地位重要，宜优先考虑。 设“中心数”为，因为出现在四条线上，而每条线上三个数之和等于15，所以 （123456789）（41）15×4276951438 即 45360 所以 5
83、60; 接着用奇偶分析法寻找其余四个偶数的位置，它们 分别在四个角，再确定其余四个奇数的位置，它们分别 在中行、中列，进一步尝试，容易得到正确的结果。27 抽屉原则问题 【含义】 把3只苹果放进两个抽屉中，会出现哪些结果呢？要么把2只苹果放进一个抽屉，剩下的一个放进另一个抽屉；要么把3只苹果都放进同一个抽屉中。这两种情况可用
84、一句话表示：一定有一个抽屉中放了2只或2只以上的苹果。这就是数学中的抽屉原则问题。 【数量关系】 基本的抽屉原则是：如果把n1个物体（也叫元素）放到n个抽屉中，那么至少有一个抽屉中放着2个或更多的物体（元素）。 抽屉原则可以推广为：如果有m个抽屉，有k×mr（0rm）个元素那么至少有一个抽屉中要放（k1）个或更多的元素。 通俗地说，如果元素的个数是抽屉个数的k倍多一些，那么至少有一个抽屉要放（k1）个或更多的元素。 【解题思路和方法】 （1）改造抽屉，指出元素；
85、 （2）把元素放入（或取出）抽屉； （3）说明理由，得出结论。 例1 育才小学有367个1999年出生的学生，那
86、么其中至少有几个学生的生日是同一天的？ 解 由于1999年是润年，全年共有366天，可以看作366个“抽屉”，把367个1999年出生的学生看作367个“元素”。367个“元素”放进366个“抽屉”中，至少有一个“抽屉”中放有2个或更多的“元素”。 这说明至少有2个学生的生日是同一天的。28 公约公倍问题 【含义】 需要用公约数、公倍数来解答的应用题叫做公约数、公倍数问题。 【数量关系】 绝大多数要用最大公约数、最小公倍数来解答。 【解题思路和方法】
87、 先确定题目中要用最大公约数或者最小公倍数，再求出答案。最大公约数和最小公倍数的求法，最常用的是“短除法”。 例1 一张硬纸板长60厘米，宽56厘米，现在需要把它剪成若干个大小相同的最大的正方形，不许有剩余。问正方形的边长是多少？ 解 硬纸板的长和宽的最大公约数就是所求的边长。 60和56的最大公约数是4。
88、0; 答：正方形的边长是4厘米。29 最值问题 【含义】 科学的发展观认为，国民经济的发展既要讲求效率，又要节约能源，要少花钱多办事，办好事，以最小的代价取得最大的效益。这类应用题叫做最值问题。 【数量关系】
89、 一般是求最大值或最小值。 【解题思路和方法】 按照题目的要求，求出最大值或最小值。 例1 在火炉上烤饼，饼的两面都要烤，每烤一面需要3分钟，炉上只能同时放两块饼，现在需要烤三块饼，最少需要多少分钟？ 解 先将两块饼同时放上烤，3分钟后都熟了一面，这时将第一块饼取出，放入第三块饼，翻过第二块饼。再过3分钟取出熟了的第二块饼，翻过第三块饼，又放入第一块饼烤另一面，再烤3分钟即可。这样做，用的时间最少，为9分钟。 &
90、#160; 答：最少需要9分钟。30 列方程问题 【含义】 把应用题中的未知数用字母代替，根据等量关系列出含有未知数的等式方程，通过解这个方程而得到应用题的答案，这个过程，就叫做列方程解应用题。 【数量关系】 方程的等号两边数量相等。
91、;【解题思路和方法】 可以概括为“审、设、列、解、验、答”六字法。 （1）审：认真审题，弄清应用题中的已知量和未知量各是什么，问题中的等量关系是什么。 （2）设：把应用题中的未知数设为。 （3）列；根据所设的未知数和题目中的已知条件，按照等量关系列出方程。 （4）解；求出所列方程的解。 （5）验：检验方程的解是否正确，是否符合题意。 （6）答：回答题目所问，也就是写出答问的话。 同学们在列方程解应用题时，一般只写出四项内容，即设未知数、列方程、解方程、答语。设未知数时要在后面写上单位名称，在方程中已知数和未知数都
92、不带单位名称，求出的值也不带单位名称，在答语中要写出单位名称。检验的过程不必写出，但必须检验。 例1 甲乙两班共90人，甲班比乙班人数的2倍少30人，求两班各有多少人？ 解 第一种方法：设乙班有人，则甲班有（90）人。 找等量关系：甲班人数乙班人数×230人。 列方程： 90230 解方程得 40 从而知 9050
93、0;第二种方法：设乙班有人，则甲班有（230）人。 列方程 （230）90 解方程得 40 从而得知 23050 答：甲班有50人，乙班有40人。专心-专注-专业