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1、舞蹈艺术实践授课教案1 陈雯授课教案舞蹈编创技法实践 -即兴舞实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年9月4日（第一周）教学内容舞蹈艺术实践编创技法之即兴舞（自拟出版的即兴舞教材第一章第二讲）教学目的通过即兴舞训练，充分释放学生的天性，让他们了解舞蹈，研究舞蹈。看到存在于自身的、富有个性魅力的舞蹈，由此增强学生的自信心，培养创造力。本课将教学与舞蹈的创作实践相结合。让学生在学中编；编中演，真正做到全面发展。教学重点充分认识身体各部位的可能产生的各种节奏，以及所能表达的各种情感，了解肢体语言的优势和长处。通过音乐的启示，迅速捕捉形象，塑造形象。 教学难点让学生全身心地投身于舞蹈之中，
2、用心灵与舞蹈对话。教学方法运用游戏法、魔术师传达法、个性激励法、提问法、观摩法、学生自评法教学授课方式以班级、小组和个人相结合的授课方式教学过程一、列队检查学生出席情况二、总结上节课的作业情况三、分析所存在的问题四、导入新课1、音乐即兴舞的特点2、音乐即兴舞的对舞者的要求3、实践：即兴舞中的情感练习4、总结本课程重点5、布置作业作业布置1、分三组进行音乐即兴舞练习第一组：悲伤第二组：狂喜第三组：愤怒参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社1992年9月第六、七届桃李杯、第2届全国舞蹈比赛CCTV舞蹈大赛节目录像资料2 陈雯授课教案舞蹈舞台艺术实践 -剧目排练实践课教案 授课班
3、级大专三年级女班教学时间2006年9月11日（第二周）教学内容舞蹈艺术实践课程第三章排练篇，排练的基本问题。通过教学让学生了解排练的目的、排练的原则、排练的方式，排练所需的场所，排练时间的合理安排。教学目的通过教学使学一学习并掌握舞蹈剧目排练所需的各种知识，为舞蹈演出作好充分的准备，并培养根据演出的实际情况进行工作的能力。教学重点排练的方式，要求学生重点掌握、集中排练、分别排练、指导性排练和无指导性排练的方式。 教学难点排练的时间。由于排练者总是从精益求精的标准来要求被排练者，因此，排练永远没有结束的时间，但时间长并不等于效果好，如何根据被排练者的心理和生理情况，合理地安排时间，对剧目的排练做
4、到有的放矢、有条不絮，既达到精益求精，又不打疲劳仗，是排练者的考验。教学方法采用讲解、示范、提问、实践相结合、观摩排练实例相结合的教学方法。授课方式采用班级和分小组的授课方式教学过程一、列队检查学生的出勤情况。二、点评上周课的作业情况。三、导入新课1、剧目排练的目的（1）.实现最理想的演出 （2）作为自娱性活动2、排练的原则（1）.针对演出有的放矢 （2）.安排周到、有条不絮（3）.一丝不苟、精益求精 （4）不厌其烦、反复熟练（5）.认真严肃、不当儿戏3、排练的方式（1）集中排练 （2）分别排练 （3）.指导性排练 （4）无指导性排练 （5）认真严肃、不当儿戏4、排练的场所5、排练的时间四、布
5、置课后作业。作业布置以小组为单位（分四组）自选一个群舞作品进行排练实践，并写排练总结。参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社1992年9月3 陈雯授课教案舞蹈舞台艺术实践 -剧目排练实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年9月22日（第三周）教学内容舞蹈艺术实践课程第三章排练篇第二节：排练前的工作。了解并学习排练前的各项工作：（一）节目的选择。（二）角色的实践与演员的挑选。教学目的通过排练前的各种有关知识的学习，使排练成为一项科学性很强的工作，让学生掌握排练前的各阶段的步骤、要点，做好案头工作，以确保排练顺利成功。教学重点节目的选择。要求学生掌握各种不同性质的演
6、出的观众心理特点，选择具有时代感、创新形式和创新内容。突出学院派风格。 教学难点由于大专学生上进心强、自尊心也强，为了保护学生的自尊，在角色安排和演员的挑选工作中，尽可能地尊重学生们的意见和要求，正确地进行指导，合理地安排人才资源，将好学生与一般的学生进行合理搭配，组成有效能的小集体。教学方法应用讲解、提问、启发、鼓励个性、分组讨论相结合的教学方法授课方式以班级和小组授课相结合的方式教学过程一、列队检查学生的出勤情况。二、分析上一节课的作业中存在着的逻辑性的问题。三、引导学生寻找解决问题的办法。四、导入新课1、排练前的各项工作（1）节目的选择要求根据演出的性质选择节目，包括：娱乐性演出、专题大
7、晚会的演出。汇报演的演出、学术性的演、竞赛性演出。（2）具有时代感的节目的选择：要求选择、比较新颖的节目，具有时代感的节目，群众喜欢的旧的节目；对旧节目的现代化的新处理，内容形式创新性的节目。（3）.出奇制胜的节目选择，要有超前意识、反向思维意识（4）根据观众对象选择节目（5）.根据自身情况选择节目（6）节目著作权问题与表演权（7）角色的安排与演员的挑选，要根据角色的需要挑选演员，同时也要根据演员的持长安排角色。五、总结本课内容六、布置作业作业布置分组完成三种表演形式的节目选择1、大型晚会的开场舞 2、桃李杯比赛的双人舞3、省直学校舞蹈比赛的群舞(民间舞)参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华
8、主编 上海文艺出版社1992年9月第七届桃李杯、全国舞蹈比赛CCTV舞蹈大赛节目录像资料4 陈雯授课教案舞蹈编创技法实践 -即兴舞实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年9月29日（第四周）教学内容肢体局部的节奏练习教学目的使学生对肢体运用更加自如、表达情感更加真实教学重点运用肢体的运动方式，创造出新的节奏，表达不同的情感。 教学难点为头部以及头发设计各种动律，打破常规思维方式，创造新的舞蹈形象。教学方法传达法、心灵启发法、个性激励法授课方式以班级和小组授课相结合的方式教学过程一、列队检查学生的出勤情况。二、分析上一节课的作业中存在着的逻辑性的问题。三、引导学生寻找解决问题的办法。
9、四、导入新课1、运用传达法，将舞蹈动作用以指令形式传达给学生，使学生准确接收到每一个运动信息的要领，激发舞蹈者运用激情的身体投入即兴舞实践，使身体充满表现力。2、分解舞者肢体，以身体的局部（如头部的头发）在音乐的伴奏下进行各种节奏、情感变化的实践练习。实践中，这种合理的肢体运动限制，更加促进学生想象力空间的开发，逆向思维的活跃，使日常不被注意到的表现手段得到分的运用。（如头发颤动时揪心；飘荡时自由；甩发时疯狂。）3、在课程中通过排除干扰法，使学生抛开杂念，全身心投入。教学中运用语调的变化，给学生以幻想的空间，放松思想，释放自我。一个充满张力的生命在我们面前运动着，带来极大的视觉冲击力。4、当学
10、生遇到创作思维困难时，及时运用个性激励法，为个体设计训练方案，依据个人进度及时调整实践的难度，使每一位学生都有充分发展的时间与空间，为挖掘其潜在的艺术个性提供条件。五、总结本课内容六、布置作业作业布置脚的练习：一只脚穿高跟鞋，另一只不穿鞋，完成一段让观众感觉两只脚都穿鞋的状态。参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社1992年9月第七届桃李杯、全国舞蹈比赛CCTV舞蹈大赛节目录像资料5 陈雯授课教案舞蹈编创技法实践 -即兴舞实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年10月8日（第六周）教学内容独舞即兴环境练习教学目的充分利用环境，发挥舞蹈本体优势，塑造人与自然和谐共
11、存的舞蹈形象。教学重点依据环境特点，运用肢体的运动方式，创造出新的动律，表达同一环境中，不同的人物的情感。 教学难点充分利用环境，充分利用空间。教学方法提问法、心灵启发法、个性激励法、示范和对比的教学方法授课方式以小组和个别授课相结合的方式教学过程一、列队检查学生的出勤情况。二、分析上一节课的作业中存在着的逻辑性的问题。三、引导学生寻找解决问题的办法。四、导入新课1、提问法，了解环境给与学生的心灵感受。2、分析舞者肢体，在音乐的伴奏下进行各种节奏、情感变化与环境相融合的实践练习。促进学生想象力空间的开发，逆向思维的活跃，使日常不被注意到的表现空间得到分的运用。3、在课程中通过排除干扰法，使学生
12、抛开杂念，全身心投入。4、主要练习：身体与地面练习 身体与墙的练习 身体与窗户的练习五、总结本课内容六、布置作业作业布置自选环境完成独舞的身体与环境练习。参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社1992年9月第八届桃李杯、全国舞蹈比赛CCTV舞蹈大赛节目即兴舞的录像资料6 陈雯授课教案舞蹈编创技法实践 -剧目排练实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年11月13日(第十二周)教学内容第三章 排联篇 第四节 编导的创造手法教学目的通过学习排练中编导的创作手法，了解并掌握舞台调度手法，创造舞台气氛的手法；突出强调手法；处理时空关系的手法；给演员说戏的方法等。教学重点舞
13、台调度与处理时空的关系教学难点时空关系的处理：包括1、舞台的时空的分隔2、灯光的转换造成的时空的变化3、音响效果的巧妙运用4、服装、化妆与道具的变化造成的时空变化5、演员表演的虚拟创造。教学方法运用举例法、观摩法、提问法、讨论法教学授课方式以班级和小组相结合的授课方式教学过程一、列队检查学生的出勤情况。二、点评上周作业三、导入新课1、编导的职责2、舞台调度的手法（1）行动性调度（2）抒情性调度3、创造舞台气氛的手法（1）情节渲染（2）演员表演的强化（3）舞美造型的衬托（4）音响效果的体现（5）灯光、烟火的功能（6）特技杂耍的运用4、突出强调的手法（1）舞台区位的强调（2）表演方向的强调（3）利
14、用高度的强调（4）利用对比的强调（5）指向的强调（6）舞美手段的强调5、处理时空关系的手法（1）时空的分隔（2）灯光的转换（3）音响效果的运用（4）服装道具化妆的变化（5）演员的虚拟创造6、给演员说戏的方法（1）演员对角色把握的指导（2）稳定情绪（3）指导获得准确的形体动作和情感表达四、实践性练习，指导演员把握动作与情感的表达五、总结本课内容六、布置作业作业布置以小组为单位、选择三人为编导，完成处理时空关系，实践练习并写出书面材料参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社 1992年9月第八届桃李杯、全国舞蹈比赛CCTV舞蹈大赛节目即兴舞的录像资料2、中国舞蹈编导教程孙天路主编
15、，高等教育出版社，2004年9月7 陈雯授课教案舞蹈舞台艺术实践 -舞台实践课教案 授课班级大专三年级女班教学时间2006年11月27日(第十四周)教学内容舞蹈演出中失误与突发事故的处理教学目的通过对舞蹈的演出中出现的各种失误和事故的认识，寻找补救措施并当场解决问题，使大事化小，小事化了，掌握处理失误和突发事故和遵循的原则。有效地保证演出的正常进行。教学重点处理失误的各种体验，例举可以出现的失误。教学难点寻找突发事故的处理办法教学方法运用示范法、提问法、讲授法、启发法授课方式以班级授课方式进行教学教学过程一、在舞台上列队检查学生的出勤情况。二、讲评上周作业情况三、寻找作业中存在的共同问题，提出
16、解决问题的有效方法和建议。四、导入新课（一）处理舞蹈演出失误与突发事故的原则1、保证演出不中断2、不让观众发现3、尽力互相补救4、严重失误应作说明（二）前台失误的处理1、将错就错 2、转移注意 3、互相补救 4、重新开始 5、终止表演（三）后台事故的防范与处理1、灯光的失误2、音响的失误3、火灾与触电4、意外伤病五、舞台模拟实践六、总结本课教学内容七、布置作业作业布置分四个学习组，假设五个以上舞台失误或突发事故，并设计解决的办法。参考资料1、文艺演出手册林君桓、张锦华主编 上海文艺出版社 1992年9月舞蹈艺术实践授课教案8 何海飞教师授课教案舞蹈课堂训练实践 -民间舞训练实践教案授课班级大专
17、三年级教学时间2006年9月15日教学内容将民族民间舞与舞台实践，舞蹈创作相结合。以藏族果谐组合展开教学教学目的1、 动作洒脱奔放，上身有起有伏，脚下灵活自如。2、 音乐节奏的抑、扬、顿、挫，注意踏点动作的轻、重、缓、急，活泼灵巧。3、 注意颤动动律贯穿始终，膝部保持放松，情绪热烈。通过教师的引导与讲解，使学生能够采取积极、主动的创造力，与教师互动将基本的动作元素创编成具有表现力的舞台实践作品。教学重点果谐组合的风格特点上主要就以洒脱、奔放、灵活的情绪来进行舞蹈，那么如何运用肢体动作表现出灵活、松弛的感觉，是组合的重点部分。首先要不断强化给学生松弛的这种意识，鼓励学生舞蹈时充满自信及一种娱乐的
18、情绪去跳舞教学难点膝部连贯的颤动是难点，往往学生会在快节奏中就忽略了颤，解决这一问题需要把动作分解，并指出连贯颤动、松弛的重要性，反复的强调，并多示范进行比较，使学生能够自觉的意识到果谐组合风格的突出性。教学方法以启发、引导为主，充分强调发挥学生的主观能动性，调动学生的自我创造力，在不断比较，分析学生自我创造的基础上，把以往学习的知识融会贯通，活学活用。授课方式动作示范与讲解教学过程果谐组合步伐比较轻快，变化也较多，需用四个学时来堆组合，完成之后，用2个学时解决学生所存在的一些问题及音乐上的配合处理。四、作业及回课的情况：在每次回课的情况来看，学生大体上能把握组合的风格，就是在一些小细节的处理
19、上不够得当，比如动作与动作之间的连接很粗糙，这一点，也往往正是检验一名好的舞蹈演员基本素质的要点之一，根据这一情况对学生进行指导，并让学生会举一反三，运用到舞台实践的方法中。 参考资料1、林君桓、张锦华主编的文艺演出手册教材 上海文艺出版社 1992年2、中国民间舞教材与教法潘志涛编著，上海音乐出版社，2001年5月3、藏族舞蹈教程慈仁桑姆编著，中央音乐学院北京环球音像出版社, 2004年5 月9 何海飞教师授课教案舞蹈课堂训练实践 -民间舞训练实践教案授课班级大专三年级教学时间2006年9月22日（第三周）教学内容将民族民间舞与舞台实践，舞蹈创作相结合。以汉族胶州秧歌组合展开教学教学目的1、
20、解决胶州基本的要求“拧、碾、抻、韧”使动律和音乐融为一体，运用身体去体现它的内涵，达到形神兼备。2、脚下注意抬重、落轻、走飘，始终贯穿体态的“三道弯”。3、一举一动、一招一式都在“扭”上，要求以动力脚掌式脚跟的碾拧做运动的支点，从而波及腰和上身部位的扭动，形成流动中的“三道弯”曲线特征。教学重点“三道弯”的体态，有个别学生有塌腰的现象，在运动的过程中会忽略这一体态，组合的重点是在动作的流动中如何突出胶州秧歌的动律持点。教学难点难点部分是在动作的流动中如何突出胶州秧歌的动律持点，例如“倒丁字拧步”是以脚步下为主，以脚来带动，而很多学生则把发力点放在胯上，这就需要及时指出，并示范、讲解改正过来。教
21、学方法以启发、引导为主，充分强调发挥学生的主观能动性，调动学生的自我创造力，在不断比较，分析学生自我创造的基础上，把以往学习的知识融会贯通，活学活用。授课方式动作示范与讲解教学过程课程、教学环节的时间分配：共用6个学时来完成堆组合动作、调抠及音乐方面的配合。作业及回课的情况：主要让学生练习步伐，反复练习，做到运用自如，分步骤的进行，可分段练习解决课堂上老师所指出的问题所在，回课时学生能够基本掌握课上所教内容，对细节处理在继续推敲。根据这一情况对学生进行指导，并让学生会举一反三，运用到舞台实践的方法中。 参考资料1、林君桓、张锦华主编的文艺演出手册教材 上海文艺出版社 1992年2、中国民间舞教
22、材与教法潘志涛编著，上海音乐出版社，2001年5月10 何海飞教师授课教案舞蹈课堂训练实践 -民间舞训练实践教案授课班级大专三年级教学时间2006年9月29日（第四周）教学内容将民族民间舞与舞台实践，舞蹈创作相结合。以藏族拖步组合展开教学教学目的1、注意动作的流畅、洒脱、飘逸。2、横移拖步时的屈伸幅度要经高、中、低三层次，要求主力腿的胯、膝有很好的控制力，做到与音乐节奏相合。3、水袖的运用注意点与线的结合，水袖与身体融合为一体。教学重点藏族舞蹈多数都以屈伸贯穿舞蹈始终，因此需要膝部要保持松弛与灵活，在做拖步组合时需要膝部不但要松而且起伏要大，气息沉重、厚实的感觉。学生在完成的过程中只关注于上身
23、的运动，忽略了腿部的韵律感，给人的感觉很轻飘、很松懈，那么对于这一难点处需要分两组互相找出问题所在，同时改正自己身上存在的问题，把动作的重点放到腿部、膝部上。教学难点学生在完成的过程中只关注于上身的运动，忽略了腿部的韵律感，给人的感觉很轻飘、很松懈，那么对于这一难点处需要分两组互相找出问题所在，同时改正自己身上存在的问题，把动作的重点放到腿部、膝部上。教学方法以启发、引导为主，充分强调发挥学生的主观能动性，调动学生的自我创造力，在不断比较，分析学生自我创造的基础上，把以往学习的知识融会贯通，活学活用。授课方式动作示范与讲解教学过程教学环节的时间分配：本组合运用水袖为道具，在配合表演上有一定的难
24、度，堆课共需6个学时完成。作业及回课情况： 首先学生需练习拖步的基本步伐，按要求认真练习，当熟练掌握后在加以身体和水袖的整体配合，并可分几组互相学习，找出各自的不足之处。从回课的情况看，学生基本掌握动作要领，在完成上还有一定的不足，将继续讲解、示范。参考资料1、林君桓、张锦华主编的文艺演出手册教材 上海文艺出版社 1992年2、中国民间舞教材与教法潘志涛编著，上海音乐出版社，2001年5月3、藏族舞蹈教程慈仁桑姆编著，中央音乐学院北京环球音像出版社, 2004年5 月11 何海飞教师授课教案舞蹈课堂训练实践 -民间舞训练实践教案授课班级大专三年级教学时间2006年10月13日（第六周）教学内容
25、将民族民间舞与舞台实践，舞蹈创作相结合。以胶州秧歌倒丁字碾步组合展开教学教学目的1、碾步时重心在主力腿上，动力腿紧贴主力腿，虚离地面，强调脚、上身、头、手在同一拍完成姿态，形成整体转动、瞬间停顿的动态特点。2、切记是上身腰部转动，肩不可主动。3、倒丁字碾步脚下动力脚离探、步子要迈出去，动力脚在出去的同时要经过正步走，脚要绷住，不可勾脚，小脚指贴地走。教学重点组合主要是由“倒丁字碾步”“倒丁字碾探步”为主，训练学生上下的协调感，以及对胶州秧歌的另一种“三道弯”的掌握，脚下的步伐变化较为细微，强调节奏的变化。教学难点胶州秧歌的另一种“三道弯”的掌握，脚下的步伐变化较为细微，强调节奏的变化这正是学生
26、遇到的难点，那么首先指出变化节奏的特点，再加以示范，使学生直观的感受到并举一反三。教学方法以启发、引导为主，充分强调发挥学生的主观能动性，调动学生的自我创造力，在不断比较，分析学生自我创造的基础上，把以往学习的知识融会贯通，活学活用。授课方式动作示范与讲解教学过程课程、教学环节的时间分配： 共计需要6个学时完成，分别对倒丁字步、倒丁字碾探步、拔扇的学习，以及节奏上的细微处理，表演与音乐的综合训练。作业及回课情况： 通过课堂上反复强调重点与难点，学生在练习时就特别注意，作业完成较好，回课 的情况也不错，可以顺利的向下推新课。参考资料1、林君桓、张锦华主编的文艺演出手册教材 上海文艺出版社 199
27、2年2、中国民间舞教材与教法潘志涛编著，上海音乐出版社，2001年5月12 何海飞教师授课教案舞蹈课堂训练实践 -民间舞训练实践教案授课班级大专三年级教学时间2006年11月17日（第十一周）教学内容将民族民间舞与舞台实践，舞蹈创作相结合。以藏族果谐组合训练展开教学教学目的1、以脚、膝为主，踢踏步松弛为主，全身心放松，身体高度协调。2、注意踏点地时轻、重拍的区分。3、做抬踏颤时要保持基本体态，由膝部带动，脚腕附随，前脚掌主动发力；抬踏动作要在重拍完成，节奏准确、清晰。教学重点本组合主要训练学生下身、脚部的灵活性，及全身配合的协调，要完成的有声有色、富有感染力，就需要动作的刚柔、轻重并济、表演准
28、确。教学难点学生在完成时往往顾得手，却顾不上脚，因此可以先教规分解、分段落的学习，另外脚下的节奏、轻重缓急也是组合的难点。教学方法以启发、引导为主，充分强调发挥学生的主观能动性，调动学生的自我创造力，在不断比较，分析学生自我创造的基础上，把以往学习的知识融会贯通，活学活用。授课方式动作示范与讲解教学过程课程、教学环节的时间分配：共用6个学时完成，4个学时推动作、短句、组合，2个学时完成音乐的配合以及细节的分析、处理，难点的解决。作业及回课的情况：组合动作节奏较快，有些学生反应上还有些不足之处，可课后多多练习灵活性，及协调全身。学生之间可相互指导、帮助。参考资料1、林君桓、张锦华主编的文艺演出手册教材 上海文艺出版社 1992年2、中国民间舞教材与教法潘志涛编著，上海音乐出版社，2001年5月3、藏族舞蹈教程慈仁桑姆编著，中央音乐学院北京环球音像出版社, 2004年5 月