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1、精选优质文档-倾情为你奉上第十五章 功和机械能第一节 功教学设计教学目标 1、知识与技能:知道做功的两个必要因素。理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。知道功的原理。2、过程与方法:通过观察和思考,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功通过推理、分析与阅读,得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。经历探究功的原理的过程,感知使用机械不能省功的事实。3、情感、态度与价值观:通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究,展示性交流,增强自信,学会合作的意识,追求学生和谐发展。教学重点、难点:1、理解功的概念
2、及计算。2、判断力对物体是否做功,以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程一、 导入新课师:说出下列词语中“功”的含义:功劳、立功_贡献 大功告成、事半功倍_成效师:在力学上“做功”的含义是什么?二、新课教学(一)物理学中的功师:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了距离,这个力的作用就有了成效,力学里就 说这个力作了功。多媒体:投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。(实例联系生活和科技前沿)师:每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点?生:观察并总结共同点和不同点师:功包含哪些必要因素?生:有两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。师:如何判断
3、是否做功?生:用功的两个必要因素来判断。师:有哪些情况看似做功,但实际上并不做功?生:1、有力F的作用,但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动)生:2、有距离S,但力F=0 (如惯性运动)生:3、有力F也有距离S,但F S(如提一桶水,水平前进)练习(投影):1.起重机将货物从地面点提升到点,又从点平移到点,在这一过程中起重机一直都在做功吗?为什么?2.在下列几种情况中,力对物体做功的是( )A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子,箱子未被推动C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起(二)功的计算师:做功是有大小的,做功的大小跟什么因素有关?有什么
4、关系?投影:由图甲可知,用力把一木板提升1米做了一定的功,图乙把同样三块木板提升1米高,拉力做的功与甲相比有什么关系?把一块木板提升3米呢?师:讲述物理学中对功的规定,以及公式、单位。功的公式: W = F SW 功 焦耳(J) F 力 牛顿(N) S距 离 米 ( m) 功的单位是:“牛·米” 专业名称为:“焦耳” 1N·m关于公式的几点说明:1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中,“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米,不能写成焦。投影反馈练习题:、推铅球时,是否做了功?在力的方向上移动的距离应是哪个距离?、你爬楼梯时,你
5、是否做了功?力移动的距离应是多少?、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体,使该物体在水平方向上前进了20m,拉力和重力各做了多少功?(三)功的原理师:我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向,那么能省功呢?启发引导学生猜想。投影:用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。师:要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功,分别要知道什么?怎么得到?通过图示加以说明。可通过哪些方法获得这些数据?最简便的方法是什么?生:思考讨论,在图上指出要测的量。讨论用怎样的方法最简便。教师引导学生通过实验、计算收集证据。生:进行计算、说操作步骤,协助教师完成实验。教师总结强调。投影练习题:使用自
6、重可以忽略的动滑轮提起50N的重物,人对绳做的功是100J,求动滑轮把物体提起的高度。三、课堂小结:在学生自我归纳小结后,教师投影小结内容力学中的功1、做功的两个必要因素:作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式:功=力×力的方向上移动的距离, 即×s注意:F0,S=0时不做“功” ;F=0,S0时不做“功”;Fs时不做功。3、功单位:1焦=1牛×1米,即1J=1N·m4、功的原理:使用任何机械都不省功。四、布置作业P107 动手动脑学物理 1 2 3 4 5 教学后记1、“功”的含义很多,有“贡献”的意思,还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思,但它具有更确切的含义。“功”新概念引入,学生比较难理解。2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的认识和物理学中功的概念。3、功的计算,和日常功的计算的差别认识,是难点。专心-专注-专业