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1、初中语文备考-作文悬念设置有方的技巧所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品中一种很常见的表现技法，是吸引读者、观众、听众兴趣的重要艺术手段。在作文中，好的悬念设置能紧紧抓住读者，尤其是在记叙一件事情时，如果能适当运用悬念，往往可以把作文写得扣人心弦，吸引读者一路通畅地把作文读下去。如何设置悬念？可以采用以下几种方法。一、开篇提出问题设疑法就是在篇首故意设置一些疑问，以引起读者的深思，这种形式运用得很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。如课文谈创造性思维的开头：问题：从下列四种图形中，找出一
2、个性质与其他三个不同的来。对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。不管是谁，只要读了这个开头，都会被这个问题吸引，“四种答案全都正确”简直有点匪夷所思，怎么会这样？这就充满了悬念，自然会让人不知不觉读下去。这就是悬念带来的效果。由
3、本文也可以看出，不仅记事类文章，议论文、说明文也同样可以运用悬念。再如作文窗外的开头：窗外，窗外有什么？多着呢！瞥一眼我的窗外，有蔚蓝的天空，不时有些许云朵在我的视野中停留，洁白的、纯净的云朵飞进我的心里，仿佛一刹那间，我飞上了天空，捏着棉花糖似的云彩，躺在其上，舒舒服服的，嗯，那真是飘飘欲仙的感觉吧？文章开篇设问，有问有答，一句“多着呢！”回答了提出的问题。读者不禁要问“到底能有什么呢？”“怎么会多着呢'？”这样就有了悬念，吸引读者继续往后探索。二、开篇采用倒叙在记事类的文章中，开篇采用倒叙，把事件结尾或者最高潮最关键的部分放到开头来写，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的
4、来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，同时也能避免叙述的平板和结构的单调。以课文背影为例，开篇写道：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。读了这个开头，读者就会想：这是怎样的背影？为什么会让“我最不能忘记”？这是什么情况下的背影？有怎样的感人故事呢？这样就有了悬念，就会接着往后读，去了解“背影”的来龙去脉。这种采用倒叙的方法很容易做到，也很容易学会。因此，在日常的写作练习中，我们要多多学习和借鉴。下面是一位同学写的文学社伴我成长作文开头：语文课上，老师手里拿了30元钱。“让我们恭喜一下张政同学的作文和老爸过招投稿成功，并获得稿费30元。”啪啪啪，教室里掌声雷鸣。我走上讲台
5、，接过老师手里的30元并对老师说了声谢谢。我的手在抖，心也怦怦直跳。激动！怎能不激动？还记得刚进中学那天，几十个青涩少年坐在教室里，语文老师进来对我们说：“学校岭上风文学社正在招募新社员，你们有谁愿意参加吗？”我们刚进初中，还不清楚文学社是什么东西，彼此对视了几眼，一脸疑惑看着老师。老师好像看出了我们脸上的疑惑，“文学社算是一个兴趣小组，只要有兴趣的人都可以参加。比如你认为你哪一篇作文写得不错，就可以给我们文学社。我们会给你指导和建议，让你适当修改，还可以投稿，发表在正规的刊物上”老师解释完以后，我们都面面相觑，是不是入了文学社以后就要多多写作文？我的妈呀！作文全文写初中阶段在文学社老师带领下
6、一步步成长的生活。采用了倒叙，先写自己作文发表，获得稿费和同学们掌声鼓励的激动，然后再回去写当初自己是怎么加入文学社，如何一步步成长的。因为开篇写了最高潮最激动的事，读者读到这里，自然就会想：当初是怎么参加文学社的？怎么发表了作文？中间有哪些波折？这一连串的问题非常具有吸引力，能够引起读者的兴趣，一气呵成读完全文。不仅如此，全文也因此跌宕起伏，变幻多姿。三、环境非同寻常环境描写具有烘托氛围、衬托人物的心情、突出文章主题等作用，而一些特定的环境描写也可以起到设置悬念的作用。如课文驿路梨花开篇写道：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。这么陡峭的山，这么茂密的树林，
7、走上一天，路上也难得遇见几个人。接下来，很快，小茅屋赫然出现，“我”和老余自然会疑惑：这大山里怎么会有如此一个茅屋？走近茅屋，看到门上的“请进”，门没锁，屋里的摆设，加上墙壁上的“一行字”这些环境景物非同寻常，不仅“我”和老余莫名其妙，读者也跟着感到“太不可思议了”。后来，瑶族老人来了，“我”和老余以为是主人归来，他却又说不是，而且确实不是，悬念继续直到文章结尾，才解除悬念，让读者恍然大悟。与此同时，全文内容早已被读者急不可耐地读完了，人物形象、主题思想、故事情节等则留在读者心中，慢慢咀嚼回味了。再比如都德的小说最后一课中的环境描写平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到
8、。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！这里通过对比，写出这一天与往常不一样的环境气氛，使得故事充满了悬念，吸引读者不断发问：怎么回事？出了什么事儿？怎么会这样？从而在不知不觉中阅读下文。四、事件不合常理人们往往都有好奇心，充满探究欲。写作文时可以利用人
9、们的这种心理，设置一些看似不合常理的事件，以引起读者关注，吸引读者去寻求谜底。比如文章一只芒果有啥用的开篇写道：“给我一个支点，我就能撬起地球。”这是阿基米德的名言。那么给你一个芒果，你能做什么？委内瑞拉妇女马尔莱尼·奥利沃告诉你，可以把它扔出去，然后换来一套公寓。这一事件完全超乎常理：扔出一个芒果，怎么就换来了一套公寓？太不可思议了！于是就有了悬念，看了开头，就让你不能不看下文。再比如，有一篇法律知识故事汇错的钱咋就要不回来，这个故事的开篇是这样写的小杜摊上事了。明明是自己的18万块钱，一不小心转到了熟人的账户上，熟人也愿意立马归还，可就是拿不回来，你说这叫什么事嘛。看看这样的开头
10、，所写事情完全不符合常理，无论谁读了这开头，都迫不及待想看看下文。我们写作文时，为了制造悬念吸引读者，开篇也可以这样写。但需要注意的是：虽看起来不符合常理，但是却完全是事实，是符合生活实际的事情，而不是瞎编的。五、巧用矛盾冲突巧用矛盾冲突，就是将人或事放在特定的、非常规的生活场景中，让人物在一定矛盾冲突中去碰撞出情感。“文似看山不喜平”，文章在平静的生活中是不容易出彩的，这时候，适当地去制造冲突，恰如平静的水面上扔进一颗石子，在激起的层层涟漪中，完成情感的抒发。如张之路的羚羊木雕，开头这样写道“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我
11、的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。“爸爸不是说给我了吗？”“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊
12、了起来。这部分内容通过精彩的对话，交代了“我”和妈妈的矛盾冲突：妈妈逼迫“我”去要回已经送人的羚羊木雕，“我”坚决不答应。接下来会怎么样呢？这就充满了悬念。六、结尾余味无穷我们在写作时，总喜欢讲清楚事情的来龙去脉，把事情的开端和结尾清晰地告诉读者。其实，如能在结尾设置一点悬念，让读者自己去思考与推敲，这样，文章能更耐读，韵味绵长。如著名作家沈从文的代表作边城的结尾：这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！小说后半部分内容是天保闯滩而死，傩送离家出走，外公去世，翠翠却不了解这一切的前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。老船夫带着一生最大的遗憾走了，他无法给女儿幸福，亦无法给孙女幸福。而翠翠以后的命运会怎样？她能等到属于她的幸福吗？除了等待幸福，还能有第二条可以通向幸福的路吗？这种悬念式结尾给人留下了悠长的惋惜和无限的牵挂与期盼。设置悬念的方法远不止以上这几种，我们平时应多写多练，多向名家学习与借鉴，也一定会推陈出新，形成自己的独特方法。