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1、教师在幼儿游戏中的观察作用教师在幼儿游戏中的观察作用意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”孩子在游戏中有着最真实的自我表现，教师作为游戏过程中的观察者，应关注孩子在游戏过程中的言行举止，分析和思考了解孩子的需要、意愿、困难和情绪体验，并以此作为自己指导游戏的依据，只有这样才能满足孩子的游戏需要，推进游戏的发展。因此，教师的观察能力是必不可少的专业素养。那么，教师的观察作用怎样才能体现呢？我认为：首先，观察的面要“广”，教师要真正做到眼观六方、耳听八方，即关注班内每一个孩子，知道他们都
2、哪里玩，玩什么，和谁在一起玩，产生了哪些有价值的游戏情节；其次，教师的观察要有一定的“深”度，不要简单地只看到游戏的表面，而应看到孩子出现的游戏行为背后所蕴涵的发展意义；再次，教师还需要具备观察的敏感性和延续性，善于捕捉幼儿在游戏中的兴趣热点和所出现的矛盾焦点。下面我想通过案例来说说自己是如何通过观察引发孩子讨论及把握好介入的时机，来帮助孩子归纳提升经验及推进游戏进展的。案例一文具小超市 通过观察引发集体讨论 归纳提升经验前一段时间，我班正在开展“我要上小学”的主题活动，他们每天背着小书包来幼儿园，有关文具的话题引起了孩子们极大的兴趣，还带来了铅笔、卷笔刀、尺、橡皮等，文具小超市的游戏主题由此
3、产生了。有一天，文具小超市特别的热闹，前来购物的顾客很多，走出超市的顾客几乎手里都拿着新买的书包和铅笔，这是怎么回事呢？于是，我就来到了小超市，看到收银机旁贴着这样一张广告“买一支铅笔送一个书包”。站在一旁的我看到孩子在游戏过程中如此的投入，于是就静静地观察着，不一会儿，文具小超市里的书包全部卖完了。在当天游戏结束后的交流讨论中，我就与孩子一起就文具小超市的广告展开了讨论，有的说买一样小的东西换到一样大的礼物，很合算的。”个别孩子从物的大小发表了自己的观点。“铅笔只卖一元，而书包却要卖十元呀？超市不就赚不到钱了吗？”有的比较着这两件物品的价格后提出了质疑。还有的孩子结合自己的生活经验说自己上次
4、和妈妈去超市购买时，看到有这样一则广告：只有买满 80 元以上的物品，才能送四个鸡蛋。当天的讨论孩子们都提出了自己的建议，在理解的基础上将广告的内容进行了调整，并达成了共识。这是孩子们新设计的广告买一个书包送一支铅笔。孩子在游戏中还将这种经验进行了迁移，又出现了买一只书包送一块垫板、买一只铅笔盒送一块橡皮的广告。小超市出现这样的广告，对孩子来说他们往往是为满足自己的游戏需要，作为老师理应认可，因此我在组织幼儿交流讨论中没有主观地判断对或错，而是通过有目的的引导展开讨论，让孩子为提升自己的经验进行一次尝试，使个体的经验成为大家共同的经验。自主性游戏不仅提高了孩子解决问题的能力，而且还帮助他们归纳
5、提升了经验。案例二马路上的横道线 通过观察把握介入时机推进游戏进展要把握好适时、适宜、适度介入游戏的时机，我认为这完全取决于教师在孩子游戏过程中的观察，只有通过观察并站在孩子的立场和角度去分析、思考，才能推进游戏的进展。一次，孩子们在搭建龙华旅游城的过程中，我观察到几个孩子聚集在一起商量着什么。在平时，我常会走近他们静静地观察，通过倾听来了解孩子的所思所想，并及时地捕捉他们的闪光点。那天，这几个孩子正在商量着如何来搭建马路，马路到底搭在什么地方呢？大家就这个问题，你一言我一语地议论开了，他们为搭建马路的位置而产生了分歧。于是，我提议到龙华旅游城去看看，尽管班内大部分的孩子生活在龙华附近，但他们
6、对龙华的某些方位还不很了解。于是，游戏后我就带着孩子到龙华旅游城去实地观察，使孩子们对这些建筑物的方位有了初步的了解，同时，我还把孩子带来的龙华旅游城的小地图贴放在建构区域，以便让孩子建构的同时不断地调整。一天，浩浩用雪花搭了一条横道线，但不知怎么的总被同伴不小心碰坏，一次就因为这个原因还与蒙蒙发生了争吵，我问：“用什么样的材料搭建既形象又牢固呢？”蒙蒙提出用白纸条来替代，于是，他俩找来了白纸并把它剪成一些长条，放在烈士陵园前的马路上。正当蒙蒙得意地向同伴介绍时，一阵风吹来，刚才用纸做成的横道线不见了，蒙蒙沮丧地站在一边，“我们把这白纸条粘在硬纸板上好吗？这样不会被风吹坏的。”浩浩说完从材料箱
7、里找来了一块纸板，他俩又一起将纸条贴在上面，不一会儿，龙华烈士陵园前的马路上终于出现了一条横道线。孩子在搭建龙华旅游城的过程中，从没有马路到设置马路上的横道线，这与教师延续性的观察有着密切的联系。通过教师带领孩子外出实地观察、游戏过程中的适时介入和语言的暗示，使孩子不断地调整游戏的材料，从而提高了他们的游戏水平。在孩子的世界里，游戏使他们不断发展的同时也生成了问题，如何帮助孩子来解决问题，这一过程既需要教师的指导，也要求教师尽量满足孩子的想法付注于自己的行为中，在成人的眼里搭横道线是很方便的事，作为教师的我注重的是孩子在游戏中的过程，而不是追求结果，要促使孩子的发展，教师应该相信孩子，给他们更多的大胆尝试和探索的机会，积极支持、接纳孩子的各种想法，真正还孩子一个自主，一个独立个体的自我表现，观察幼儿、了解幼儿、分析幼儿、理解幼儿、相信幼儿、接纳幼儿，并对幼儿的言行做出准确的判断，不仅发展了幼儿的能力，而且也促使教师的专业技能获得提高。