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1、6.56.5 物质的物理属性物质的物理属性教学目标：教学目标：知识与技能（1）知道各种物质的硬度不同。（2）了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质用途联系起来。（3）学会对物质分类。过程与方法（1）用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。（2）培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。情感、态度与价值观（1）通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。（2）在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神教学重点、难点教学重点、难点重点理解物质的一些物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。难点将这些
2、属性与日常生活中物质用途联系起来，学会对物质分类教学课型：教学课型：新授课、实验课教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境导入新课导入新课提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。并告诉学生物质的属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。二、合作交流二、合作交流解读探究解读探究过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？（一）、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学
3、用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。感受活动：拿出一把铅笔刀与一块橡皮，用铅笔刀在橡皮上刻画。提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？（二）、探究活动：比较物质的硬度【器材】：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。【探究目的】：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。【猜想】：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：（1）（2）（3）（4）
4、（5）【设计实验】：（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。（2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。【实验结论】：（1）这些物质按
5、硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔。（2）学生了解金刚石的硬度最大。过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？（三）、探究活动二：物质的其他属性物质的透明度【器材】：玻璃板、塑料板、木板物质的导电性【器材】：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3 根）、铜条、铁条、木条物质的导热性【器材】：烧杯、热水、金属勺、塑料勺物质的弹性、范性【器材】：弹簧、橡皮筋、橡皮泥物质的磁性【器材】：磁体、铁钉、铜块、铝块安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。经过
6、学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等以外，还有：脆性、抗压性、抗拉性、延展性、粘度、颜色、韧性、耐腐蚀、透风性、吸水性等。过渡问题：物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？（四）、生活物理社会对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。在设计宇宙飞船时要考虑所选材料的哪些物理属性？南京长江二桥建设利用到了物质的哪些物理属性？重庆綦江彩虹桥垮塌事故的分析药方橱柜的门所选材料的哪些物理属性？三、总结反思三、总结反思拓展升华拓展升华（1）判断硬度的方法（2）物质的物理属性：状态、密度、硬度、透明度、导电性、磁性、导热性、弹性等（3）对物质进行分类四、反馈练习与课堂练习