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1、基于政治学科核心素养的主题课例教学基于政治学科核心素养的主题课例教学-“文化对人的影响”文化对人的影响”教学设计教学设计 教材分析教材分析：“文化对人的影响”是文化生活第二课的内容，主要从人的发展的角度看文化，具体探讨文化对人所产生的影响。“构建学科逻辑与生活逻辑，理论知识与生活关切相结合的活动型课程”1是普通高中思想政治课程标准的基本理念之一，因此本节课依据教学内容进行了本土化开发。在一系列生活情境中，使学生感知文化对人的影响。学情分析学情分析：高二（八）班的学生知识面广，主体意识强，思维比较活跃，课堂气氛较好。本节课内容与学生生活联系比较密切，贴近学生的生活经验，因此学生能快速结合教材知识
2、进行探究，并且能产生极大的学习兴趣。设计思想设计思想：从学生发展的核心素养和基本的学科核心素养出发去设计教学内容，而“情境是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情境。（尹后庆）”2因此，为了让学科核心素养落地，便整合教材内容和学生的生活经验，以学生为中心，立足于学生的知识及经验，通过学生活动，以学生学习为主线去设计教学，让学生在自主学习、实践体验中感悟和积累，进而达成学习目标。课标要求课标要求:普通高中思想政治课程标准对这一课的课标要求是：“评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化产品，感悟积极向上
3、的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”3 学习目标学习目标：1、政治认同：学生在观看家乡文化视频，模拟担任家乡文化旅游导游等文化活动中，增强文化自信，坚定对家乡文化的认同。2、理性精神：学生借助丰富的文化生活情境，在积极思考与讨论中，比较、分析、领会有关文化生活原理，逐步树立理性精神，做一个有思想的人。（重点）3、公共参与：学生积极参与课堂“角色体验”活动，增强参与文化生活的能力，做有担当的人。（难点）教学过程教学过程：一、主题导入，坚定文化认同一、主题导入，坚定文化认同播放视频齐鲁文化城，展示山东厚重的文化底蕴。师：师：看完视频，大家
4、作为一个山东人有什么感受？生：生：感到幸福、自豪、骄傲。师：师：咱们家乡异彩纷呈的文化无不体现着我们山东人的智慧，同时也对我们产生深刻的影响。今天这节课我们就来共同学习文化对人的影响【设计意图：在导入环节中，借助齐鲁文化城视频导入新课，感受家乡文化魅力，【设计意图：在导入环节中，借助齐鲁文化城视频导入新课，感受家乡文化魅力，使学生增强文化自信，坚定对家乡文化的认同】二、使学生增强文化自信，坚定对家乡文化的认同】二、故事分享，培养理性精神故事分享，培养理性精神师：师：同学们，咱们淄博是一个有故事的地方，是世界短篇小说之王蒲松龄的故乡。我也是一个有故事的人，今天我想把我家的故事分享给大家。先来认识
5、我的家：我跟我先生都是70 后，来自普通的农民家庭，家庭经济条件不太宽裕，当时就是怀着一种朴素的信念，好好学习，一定要考上大学，跳出农门！那时除了看书做题，也没有什么娱乐活动，靠着自己的努力，一点一点的奋斗，终于考上了大学，现在也都有了一份自己的事业，还有了24 小时热水的家和那可爱的小公主。我女儿郭家宁，跟大家一样，也是 00 后，你们这一代正生长在我国经济快速发展的阶段物资财富快速增长的同时，社会竞争也越来越激烈。望子成龙、望女成凤，几乎是我们每一位家长的心愿，老师也不例外，于是我女儿从小到大“痛并快乐”着。【媒体展示女儿从上幼儿园开始参与的比较有代表性的活动】师：师：想想过去，我很感慨，
6、我们70 后和你们 00 后是没法比得呀！我们能不能总结出文化对我们的影响是来自于哪里呢？生：生：文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。师：师：同学们是不是也参加过各种活动？给你留下深刻印象的活动是什么？你有哪些收获？生生 1 1：各种各样的兴趣班各种各样的兴趣班：接受各种流派的艺术熏陶，培养兴趣，寻找自己喜欢的领域，兴趣班里大家之间还可以互相交流学习经验；还有各个学科的学习兴趣班，辅导班，更是在知识的丰富方面起重要作用，兴趣班，犹如一把钥匙，开启了知识的大门！生生 2 2：诗词大赛诗词大赛：腹有诗书气自华，弘扬了中华民族优秀的传统文化，也增强了自己的文化底蕴和文学功底。生生
7、3 3：辩论赛辩论赛：“团结就是力量”、“得到了自我锻炼的机会，很高兴”、“收获了快乐和勇气，快乐最重要”、“我们体会到了竞争，学会了面对。”“阅读大量书籍，就像和许多高尚的人对话”。生生 4 4：假期游学活动假期游学活动：丰富阅历，增加体验，开阔视野。生生 5 5：义工、志愿者、学雷锋活动义工、志愿者、学雷锋活动：学到了新的知识；能力的锻炼和提高，例如：组织能力、实践能力、人际交往能力；思想道德更加成熟，确实就是养成了一种献爱心和环保的习惯和思想；性格更加成熟可以培养性格，使自己变得更加开朗，与人交往时也更加自信、宽容，做事情也更加踏实、细心和有责任心。师：师：在我们生命的长河里，总有一段经
8、历让你终生难忘；总有一份情感让你刻骨铬心；总有一种理想让你永不放弃；总有一种力量让你奋然前行。师：师：在你的生命长河里，有没有触动你内心的文学作品、电视剧、电影、歌曲？生：生：有一部电视剧亮剑对我影响很大，“面对强大的敌手，明知不敌，也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”这种誓死保卫祖国的豪情，具有极强的感染力和感召力，我受到深深的震撼，特别是每当我遇到困难时，一想到在战场上拼死冲锋向前的李云龙独立团，就浑身是劲！师：师：通过刚才大家的分享，我们通过参与这样那样的文化活动，我们又收获了什么？生：生：优秀文化能够塑造我们美丽人生。师：师：结合刚才我们的探究，你能够阐释一下“文化塑造人
9、生”的具体表现吗？生：生：优秀文化可以丰富我们的精神世界；增强我们的精神力量；促进我们全面发展。【设计意图：通过讲故事，【设计意图：通过讲故事，创设生活情境，创设生活情境，引发学生共鸣，在说你说我的分享活动中，引发学生共鸣，在说你说我的分享活动中，分析分析各种文化环境、文化活动对人们产生的深刻影响，各种文化环境、文化活动对人们产生的深刻影响，理解了文化对人影响的来源和作用，培养学生理解了文化对人影响的来源和作用，培养学生的理性精神以及公共参与意识。】的理性精神以及公共参与意识。】三、中西比较，积极参与三、中西比较，积极参与师：师：刚才咱们提到不同的文化环境和各种形式的文化活动都会影响到我们。确
10、实如此，我女儿去年考取了去新加坡上学的公费留学生资格，从去年 11 月份开启了她的留学生活。之前我们总觉得新加坡华人占多数的国家，深受中华传统文化的影响，应该跟我们国家的情况差不多的！随着跟孩子的交流，更进一步了解了新加坡，没想到差异还是很大的！比如：节假日与我们差异很大。【出示女儿2017 年的放假时间表】饮食上差异也很大。【出示女儿的系列套餐照片】语言上，华人讲的虽然是华语，但是演变了很多，加入了新加坡特色，夹杂着英文，因为他们的思维方式已经西化了。师：师：听完老师的介绍，对你有什么启示？处在不同的文化环境中对我们认识和思维有什么影响呢？生：生：在不同的环境里，大家在交往中形成了不同的价值
11、观观念，也就“影响到人们的实践活 动、认识活动、思维方式等等。”师：师：文化不仅“影响到人们的实践活动、认识活动、思维方式”，也会“影响人们的交往方式、交往行为”。我女儿马上就放暑假了，她的几个同学想跟她一起来中国游学，让我带领她们游遍淄博。我可要好好准备，让她们也充分感受我们淄博的文化特色。师：师：请同学们当导游帮我介绍一下我们美丽的淄博，推荐一个景点、一种名吃、一个俗语并说明推荐理由。师：师：另外她说她的同学中有印度人和马来西亚人，作为东道主，我要接待好她们，首先要了解她们的基本礼节，接待不同国家的客人，用不同的礼节，同学们请你们帮帮忙吧？生：生：模拟导游推荐；现场模拟接待外国朋友。师：师
12、：通过刚才同学们的推荐和表演，我们真为家乡多姿多彩的文化自豪，同时我们也看到了礼节文化有丰富内涵，我们更加深刻的认识到，不同的民族、不同的地域，形成了不同的风俗习惯，导致交往行为和交往方式上存在巨大的差异。【设计意图：让学生现场模拟，【设计意图：让学生现场模拟，真正进入情境，感受文化对人影响的差异性，培养学真正进入情境，感受文化对人影响的差异性，培养学生的公共参与意识；生的公共参与意识；通过设计导游环节，通过设计导游环节，进一步让学生体验为家乡文化代言的自豪感，进一步让学生体验为家乡文化代言的自豪感，旨在旨在引导学生关注家乡文化，引导学生关注家乡文化，融入生活，融入生活，在理性精神指导下，在积
13、极参与宣传家乡文化活动中，在理性精神指导下，在积极参与宣传家乡文化活动中，做一个有担当的人。】做一个有担当的人。】四、情感升华，提升核心素养四、情感升华，提升核心素养师：师：我女儿刚刚去了半年，前天，她问我：“妈，你听听我的发音是不是有新加坡口音啦？”确实有那么一点，还是不太明显的，不过整天浸润在当地的文化环境中，我敢说不久的将来，不只是口音，就连交往方式、交往行为、思维方式等等，都会受到影响的。就这样不知不觉地发生于潜移默化的过程中啦！但是很多中华民族的传统节日新加坡华人还是十分重视的。去年春节时，由于新加坡那边不放假，我便跟先生飞过去跟女儿团聚，过去惊奇的发现新加坡的唐人街上也是充满着浓浓
14、的节日的气氛。【媒体展示在新加坡过春节的照片】像春节等等我们的传统习俗文化，是我们中华民族的根和魂，体现着我们中华民族独特的精神内涵和魅力。远在海外的华人，他们尽管在外定居几十年，甚至好几代都在异乡，但是中华的传统习俗仍然保有，这又说明了什么呢？生：生：文化对人的影响还具有深远持久的特点。【设计意图：【设计意图：讲述华人对中国传统文化的传承事例，讲述华人对中国传统文化的传承事例，激起学生对中华文化的强烈认同感，激起学生对中华文化的强烈认同感，坚定对中华文化的自信心，坚定对中华文化的自信心，提高传播中华文化的自觉性，培养学生的核心素养】提高传播中华文化的自觉性，培养学生的核心素养】五、知识梳理，
15、总结提升五、知识梳理，总结提升师：师：故事讲到这里，我们的课也快要结束了，让我们一起总结回顾一下。【思维导图】师：师：同学们，一节课的时间的短暂的，但是留给我们的思考却是深远的！最后，我想送给大家一份礼物一段话，与大家共勉：培养文化自觉、树立文化自信、传承优秀文化、打造靓丽人生！【设计意图：在多媒体的辅助下，寄语同学们，并融入核心素养要求】【设计意图：在多媒体的辅助下，寄语同学们，并融入核心素养要求】教学反思教学反思：本节课是在观摩青浦“三实践两反思”的课例教学，学习“主题式课例研修行动”方法后进行的创课尝试。1.情境设置主题化。本节课围绕“政治学科核心素养”这一主题，尽量做到“一例到底”、“
16、一材多用”，主题明了，容量可控，效果良好。2.故事引入课堂的故事教学法。依据课堂教学内容，进行本土化开发，经过设计生活情境以讲故事的方式在学生面前呈现出来，这种“故事教学法”让课堂教学变得愈加生动，能引起学生共鸣，把学生的精力集中到课堂教学上。3.以学生为中心的学科活动课。课堂上立足于学生的生活经验，着眼于学生的生命生长，将教材理论、知识融于生活，将学科知识与生活现象有机结合。使学生有话可说，让大多数学生参与到课堂，学生的主体地位得以尊重，使其很好的完成了学习任务。由于本节课是以学生为中心，立足于学生的知识及经验，通过学生活动，以学生学习为主线去设计教学，因此教师在课前的备课尤其是“备学生”要深入；课中对学生学习的介入和指导 的时机把握也非常重要。这些教育难题和教学机智是我今后研究的方向。主要参考文献1普通高中思想政治课程标准.人民教育出版社，2017 年.2杨九诠学生发展核心素养三十人谈.华东师范大学出版社，2017 年.3普通高中思想政治课程标准（实验）.人民教育出版社，2016 年.