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1、初三化学制取氧气教学设计初三化学制取氧气教学设计江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校夏照清课题名称：第二单元课题三制取氧气（第一课时）教材所在页：第 37-43 页教材版本：人教版一、一、课题分析：课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验 2-5】、【实验 2-6】、【实验 2-7】及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、二、学情分析：学情分析：学生经过课题 2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需
2、要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。三、三、教学目标：教学目标：1了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；2通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。四、四、教育理念：教育理念：1、自主性现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习的兴趣、培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我发展的动力。发挥学生在教学中的主
3、体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒，进而激发自主性学习。2、探究性现代学习方式探究性主要是让学生经历一些类似科学研究的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣，从而获得能力的发展。教学中一定要抓住“探究”这一核心，并视为教学的生命线。让学生在主动探究中得到自主发展。在教学中深入挖掘教材素材转化为探究内容，创设生动、真实、多样情境，让学生体会科学探究乐趣。五、五、教育方式：教育方式：采用“六模块建构式课堂”教学模式六、六、教学重点：教学重点：氧气的制法和实
4、验操作。七、七、教学难点：教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。八、八、教学思路：教学思路：让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。九、九、课时设计：课时设计：二课时十、十、教学过程设计教学过程设计活动流程活动流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图巩固旧知识【复习旧按体积分数计算，空气中含
5、量回答：氧气知识】居第二的是什么？【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的 仔细观看激 发 学 生 的学习兴趣【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受【利用网的图片络搜索有关氧气的图片】【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指学生思考、讨论、交 激 发 学 生 的的“氧氧”是氧气,你知道利用哪流些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本 41 页阅读了解工业 制取提 高 学 生 的42 页氧气的方法和原理阅读能力思考，引出课题【提问】工业上如何制取氧气？回答：分离液态的空气【投影】一、工业制取氧气:【利用网1.原料：空气络播放一2.原理：利用液态氮和液态氧段视频】的沸点
6、不同加以分离（分离液态空气法）【板书】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）观看工业制取 氧气让 学 生 体 验的一段视频制取的方法【过渡】那我们在实验室里，常采用什回答：分解过氧化氢学 生 通 过 预么方法制取氧气？溶液、加热氯酸钾或习 知 道 这 三加热高锰酸钾种方法【投影】实验室里，常采用分解过氧化识记并体会制 取氧氢溶液、加热氯酸钾或加热高气的方法和原理锰酸钾的方法制取氧气【板书】二、实验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【实验】演示【实验
7、2-5】、【实验 2-6】认真的看实验操作，培 养 学 生 的仔细的观察实 验现观察能力象【投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内 交培 养 学 生 的加强记忆纳】慢分解成水和氧气，若加入了流后，归纳实 验现归纳、总结能二氧化锰加速了反应速率象，总结实验结果并力展示。【板书】过氧化氢分解的文字表达式：识记文字表达式过氧化氢二氧化锰水+氧气【提问】二氧化锰参加反应了吗？回答：没有加强记忆【追问】那么二氧化锰起什么作用学生小组内讨论、交引出催化剂呢？流【投影】在化学反应里能改变其他学生小组内讨论、交物质的化学反应速率，而本流后，归纳、总结并身的质量和化学性质在反展示。应前后都没有发生变化的物
8、质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。【板书】催化剂：在化学反应里能改学生识记催化 剂的加 强 学 生 的变其他物质的化学反应速概念率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。【过渡】下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾【投影】高锰酸钾制氧气：学生注意记住 实验为 了 后 面 的自 主 实 验 做准备记忆1实验原理：高锰酸钾分解的注意事项制取氧气2注意事项：试管口要略微向下倾斜导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞试管口塞一团棉花排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【实验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内合作 动通过实验一方面可以培
9、制取氧气的实验手完成实验养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。【投影归实验步骤：纳】a)仪器组装b)气密性检查c)装入药品d)加热药品e)收集气体f)检验g)验满h)仪器的拆卸【板书】高锰酸钾分解文字表达式：高识记文字表达式锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气【过渡】除了这两种方法以外我们还回答：加热氯酸钾制可以用什么制取氧气呢？取氧气加 强 学 生 的记忆学生通过实验、讨论培 养 学 生 的交流，归纳、总结实 归 纳 总 结 能验步骤并展示。力，了解实验的一般步骤【投影】氯酸钾分解文字表达式：氯酸钾加热 二氧化锰氯化钾+氧气【板书】氯酸钾
10、分解文字表达式：氯识记文字表达式酸钾加热 二氧化锰氯化钾+氧气加 强 学 生 的记忆【讨论】仔细观察上述三个反应看看学生小组内讨论、交它们有什么特点？流、总结并展示巩 固 分 解 反应的概念【投影】分解反应：由一种反应物生成记忆概念两种或两种以上其他物质的反应。【小结】通过本课你收获了什么汇报收获，小结本课回顾本课，对所学所 学 内 容 作总结，学生再回忆一遍，加深印象十一、十一、课后反思课后反思1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。3、本堂课中的学生动手实验基本上
11、做到人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。十二、十二、板书设计板书设计课题三课题三制取氧气制取氧气一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）二、实验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气2、加热氯酸钾氯酸钾 加热 二氧化锰氯化钾+氧气3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气三、催化剂在化学反应里能改变改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学本身的质量和化学性质性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。四、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应