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1、初中语文上世说新语两那么教学设计参考初中语文上世说新语两那么教学设计参考8 世说新语两那么1阅读 浅易的文言文，积累常见的文言词汇。2借助注释和工具书理解的根本内容。3了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人老实、守信、尊重他人的美德。1诵读课文，积累文言词语。2注意古今词义的区别。世说新语两那么是同学进入初中后学到的第二篇文言文。严格来说是第一篇，因为前一篇是古代诗歌。因此，教学本文就要注意以下几点：不能让学生产生畏难情绪；让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯穿；根据教学要点概括文意和对 文中的人物进展评价。我把教学重点放在第 三点上面，以实现教学重点难点的突破。课时分配2 课时?教
2、学设计(设计者：)教学过程设计看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的使者要起来歌颂小孩子小孩子那幼小的身躯里含着伟大的灵魂有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。1听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。2自由朗读课文，结合课下注释，疏通文义。教师稍作点拨，注意以下特殊句式：宾语前置句：白雪纷纷何所似？(疑问代词“何”作“似”的宾语，原 顺序应为“白雪纷纷所似何？”)状语后置句：撒盐空中差可拟。即“(于)空中撒盐差可拟”，将状语置于 谓语之后，处于补语的位置。自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。1咏雪问题
3、组：联系上下 文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。现在专指儿子和女儿。咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬仰，暗示作者欣赏谢道韫的才气。2陈太丘与友期问题组：文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别
4、人父亲的一种尊称。“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下 车引之”，又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知 反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落
5、大方。友人：不守信用，不懂礼貌，但知错就改。1用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？学生可以有不同见解，意对即可。例如：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有意蕴。2元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以认为元方并非失礼。理由是：元方年仅 七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。反复朗读两篇课文，当堂背诵。完毕语咏雪一文写的是东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中，透出了一种生活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期讲述了7 岁儿童陈元方的故事，表现出了他的聪敏过人，明白事理和落落大方，说明了“礼”与“信”的重要性，也告诉人们做人要方正，即正直不阿，为人正派。我们中学生在学习古文化的同时也要自觉继承中华民族的优秀文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶冶自己，用诗书提高自己。咏雪老人：和蔼 亲切侄子：直率 敏捷侄女：沉稳 聪明愉悦、温馨文化气息深厚陈太丘与友期 友人 元方 启示（期日中）（七岁，门外戏）过中不至 那么是无信对子骂父 那么是无礼下车引之入门不顾（无信无礼但知错能改）（聪明伶俐明事理率真）老实守信重礼守仪