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1、两位数加两位数的进位加法教学活动设计两位数加两位数的进位加法教学活动设计审核人签字：年年级级课课型型学学科科课课时时数学课课题题两位数加两位数的进位加法教教师师一年级新授1 课时授课时间授课时间40 分钟教材分析教材分析教材设计了果园中果树的情境和学生摆小棒的学习活动，在学生动手操作的基础上，使学生体会“个位相加满十，向十位进一”的道理。学情分析学情分析学生在上节课已经学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法，并且已经熟练掌握了 20 以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法。数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
2、在教学中就要努设计理念设计理念力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，从学生的实际情况入手，学生在小组合作，动手操作摆小棒的实践中感悟出算理和算法。知识与技能：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。过程与方法：教学目标教学目标在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法的多样化。情感、态度与价值观：在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。重点难点重点难点教学重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。教学难点：进位加法中的个位相加满十向十位进一的
3、计算原理。教学准备教学准备小棒、学习卡片第一课时第一课时教教 学学 过过 程程 设设 计计教学环节教学环节时间时间教学内容教学内容教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为引导学生完成预习1.出示预习卡片。建一、复习旧知，引入新知。议3分钟卡片,复习前边学过的加法。2.出示教材第 76 页情境图，请学生列式。板书课题：两位数加两位数的进位加法引导学生列出竖式计算。请两名学生板演，其出示：36+18=他同学在算术本山计算。学生快速说出答案。出 示 学 习 指 南（一），指导学生完1.36 加 18用笔算怎样算？二、小组合作、探究算理，掌握算法。建议10分钟成学习卡片（一）。组 织 学 生 摆
4、小棒，鼓励学生说出自2.引导学生己的做法。以小组为单位算”。出 示 学 习 指 南成学习卡片（二）。列竖式时，鼓励学生3.列竖式计说出自己先算哪个数算 36+18=位。引导学生理解：个位相加满十要向十位进一的算理。“摆一摆、算一（二），引导学生完学生独立动手操作摆小棒，得出结果，先在小组内说一说再汇报。学生独立列竖式，并说出列竖式时需要注意的问题。完成任务卡片。建三、巩固练习议10分钟1.我是神算手。2.森 林 医生。出 示 有 病 的 竖式，引导学生完成。组织各组学生交流汇报，总结学习情况。仔细计算，说出自己的算法。学生仔细观察，说出竖式的“病因”并改正。建四、课堂小结议5分钟总结重点，布置
5、作业。总结本课学生的学习表现。小组成员自评，全班学生互评。两位数加两位数的进位加法36+18=54（棵）板书设计板书设计计算两位数加两位数的进位加法时应注意：1.相同数位对齐2.从个位加起3.个位相加满十，向十位进一教学反思教学反思附:学习指南（一）学习指南（一）1.用摆小棒的方法计算 36+18=（建议 2 分钟）2.在组内交流各自的摆法及计算方法。（建议 2 分钟）3.各组交流展示。（建议 6 分钟）学习卡片（一）学习卡片（一）1.课本 77 页试一试。34+47=27+63=43+48=学习指南（二）学习指南（二）1.用竖式计算 36+18=，讨论：笔算加法时需要注意的问题。（建议 4 分）2 在组内交流自己的意见。（建议 2 分钟）3.各组交流展示。（建议 2 分钟）学习卡片（二）学习卡片（二）第 77 页练一练：第一题、第二题。预习卡片（二）预习卡片（二）1.口算：6+7=8+3=5+8=4+9=5+27=36+9=52+8=77+3=2.竖式计算：52+16=36+12=任务卡片（一）任务卡片（一）竖式计算：45+18=48+35=65+26=26+59=