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1、 14 14、梅兰芳学艺、梅兰芳学艺一、教学目标一、教学目标1学会本课 9 个生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语；认识绿线内5 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过品读关键词句,引导学生能够懂得“勤学能补拙，苦练能通神”的道理，并展开想象，初步感受京剧艺术的魅力。4.继续培养良好的学习习惯。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：正确、规范的书写和认读本课9 个生字；正确、流利的朗读课文；教学难点：能够懂得“勤学能补拙，苦练能通神”的道理，并展开想象，初步感受京剧艺术的魅力。三、前置学习活动三、前置学习活动学生准备：自主预习课文，借助拼音朗读课文，圈画生字词。教师准备：调查了解
2、学生的自学情况；准备教学课件。四、教学课时四、教学课时2 课时五、五、教学过程教学过程一、导入课题（一）京剧导入、激发兴趣 1演唱京剧、激发兴趣同学们可真精神，看，老师给大家准备了这么多星星，我要把它们奖励给这节课上认真倾听的、坐姿端正的、发言积极的、写字美观的小朋友。快坐好。老师要给你们表演一个节目，你们全部坐端正了，我再开始表演。请大家竖起耳朵仔细听。（老师演唱京剧苏三起解片段）介绍京剧：老师刚刚演唱的就是京剧，它是我国的国粹，有着两百多年的历史呢。说到京剧，我国就有一位非常厉害的京剧大师（出示图片）。这个人非常特别，他是男的，演唱的却是女腔，男扮女装。他还有个非常特别的名字，叫：梅兰芳。
3、2揭示课题，学习生字“兰”“芳”伸出小手我们一起把这位大师的名字写下来。梅，左右结构，要写得左窄右宽。兰是本课的生字，我们来仔细观察这个字。（1）写这个字时要注意什么？学生交流。（师引导：兰有三横，横有长短、长短各不同，哪一个最长？这一长横就让这个字稳稳地站住了，是这个字的主要笔画，把它写好了，这个字就写得漂亮。）（2）制作笔画卡片、摆贴笔画老师把这个字的笔画带来了，谁来摆一摆？把它们摆在黑板上的田字格里。学生交流、评价。提醒注意三横的长短、三横之间的距离均匀。（3）师范写这个字怎么写才好看？学生交流。（师引导：同学们观察的真仔细，长横很重要，让字稳稳站住了，就像我们打开双臂站的稳当。这一横写
4、好了，字就写得稳当，是这个字的主要笔画。）（4）我们一起来写一写这个字，做好写字准备。（提示写字姿势：头要正，身要直，脚放正，握笔，开始写字。）先在书上描红，对照书上的例字在练习本上写一个。学生描红、仿写。评价标准：正确干净美观评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得。对照：按照正确、干净、美观的标准，把自己写的字和课本上的对照一下，在后面再写一个，做到一读二写三对照，一个更比一个好。3同学们写得真认真，今天就让我们跟着京剧大师梅兰芳去看一看他小时候拜师学艺的故事。请同学们齐读课题梅兰芳学艺（二）练读课文，整体感知 1.激发兴趣，自由读文梅兰芳是怎么学艺的呢？我们去读一读吧！在读之前，我
5、们先来看自读要求。课件出示：1、读准字音、读通句子 2、边读边把每段难读的词语画下来。生自由读课文。2.展示交流，评价指导读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中难读的词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一段指生朗读。（相机出示词卡，指导读好儿话音：“没有神儿”、轻声音节：“小时候、料子、师傅”、“拜师学艺”）将词卡贴到黑板上（及时评价：这位小朋友把词语读得多准确啊，奖励当小老师带同学们读一读。）指生再次朗读。词语读好了，相信第一段你会读得更好。谁再来读一读？（2）课件出示第二段指生朗读出示词语：灵活、鸽子指生读。（指导读好：轻声）指生读
6、短句：出示短句：飞翔的鸽子什么样的鸽子？课文中是怎么说的？鸽子在哪里飞呢？出示短句：空中飞翔的鸽子老师把句子变长，谁来读？出示短句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子指导学生读好理解“紧盯”看，老师手里有一只飞翔的鸽子，谁能用眼睛和动作来紧盯这只飞翔的鸽子？（师从几个举手的小朋友中请一位到讲台前，师用手做出鸽子的样子，对这位小朋友说，天空有一只鸽子，看你能不能盯住它，鸽子在空中从左边飞向右边，从高飞到低，小朋友的眼珠子迅速的跟着转动。）刚才的小朋友的眼睛是怎么盯着我手中的鸽子的？指生回答。总结：像这样一动不动地盯着它看，用一个词来说就叫？（紧盯）出示词语：鱼儿什么样的鱼儿？出示短句：游动的鱼儿哪里游动的
7、鱼儿？出示短句：水底游动的鱼儿老师把句子变长，谁来读？出示短句：或者注视水底游动的鱼儿理解“注视”小鸽子飞走了，鱼儿却来了，老师想请一位小朋友来当小鱼，在教室里自由自在地游来游去。其他小朋友就是莲叶了。说到小鱼和莲叶，老师想到了一首诗江南，你们还会背吗？我们一边背一边用眼睛盯住他，好不好？江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。像这样专注地看着鱼儿游来游去，就叫（出示：注视）理解近义词：紧盯、注视你们看，“注视”和刚才句子里的哪个词语的意思比较相似？原来，“紧盯”和“注视”是一对近义词，都是盯着看的意思。3读好长句子他/常常/紧盯/空中飞翔的鸽子，或
8、者/注视/水底游动的鱼儿。老师把这两个句子连在一起，你还会读吗？如果你能注意到停顿，你一定会读得非常好！谁来读？4指生再来读第二段（三）课件出示第三段 1指生朗读 2出示词语卡片：勤学苦练、世界闻名师指导生读好前鼻音：qin 勤学苦练韵母：jie 世界闻名将词卡贴到黑板上 3齐读第 3 段三、运用词语，概括大意通过我们的努力，基本上把课文读正确、读流利了，那么接下来，老师请三位小朋友把课文连起来读一读，请同学们边听边思考：（课件出示）你能不能用黑板上的词语说一说课文讲了一个什么故事？小时候、拜师学艺、没有神儿、料子、勤学苦练、世界闻名学生交流四、学写生字、指导书写 1观察生字：“灵”你是怎么记
9、住“灵”这个字的？怎么写才好看？2观察“火”字部，感受笔画的避让火在不同的位置，它的撇捺都会发生变化出示：灵当火在下面的时候，发生了什么变化？师生交流：火变扁了出示：炮、炉火在左边的时候，发生了什么变化？出示：伙（师生交流:火把腿放短了，给右边的部分让一让地方，发生了避让。）火在右边的时候，发生了什么变化？师生交流：变窄了，给左边的部分让一让地方。3师范写 4生描红、书写 5展评、对照第二课时一、复习旧知，导入新课 1同学们，上节课我们把课文读正确、流利了，这些词语你还会读吗？小时候没有神儿拜师学艺勤学苦练终于世界闻名京剧大师 2.指生认读。3小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（
10、本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）绘画本领特别大的人物叫绘画大师魔术变得出神入化的人物叫魔术大师梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫京剧大师那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。二、精读课文（一）学习第一自然段 1自由读课文第一段，边读边想梅兰芳去拜师学艺，遇到了什么困难？2学生交流，师根据学生汇报的出示相关部分。出示梅兰芳小时候的照片,师介绍：梅兰芳小时候，眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风就流泪。这种样子根本不适合唱戏，所以师傅说了这样一句话。你能用这样的句式来说一说吗？出示填空：因为梅兰芳_，所以师傅说_。师傅说梅兰芳不是_，是因为_。3
11、让我们一起读读课文第一自然段（二）学习第二自然段 1.当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。那他是不是就打算放弃学戏了吗？你是从哪看出来的？出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。2.轻声读第二自然段。在这一节中，哪句话最能说明梅兰芳学艺的决心没有动摇？用划出来。出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。指导朗读第二句。谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！出示鸽子、游动的鱼儿画面。小“梅兰芳”：练眼神的感觉怎么样啊？（师生交流：脖子酸、眼睛累、流眼泪、眼睛发花）才练了这么一会儿就叫苦了。梅兰芳是练这么一会儿吗
12、？你是从哪里知道的？出示：常常小朋友们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后，有什么结果呢？出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。3.创设情境，读懂句子：小朋友，眼睛会说话吗？我们不妨来做个试验：请某某同学上台，用眼睛跟大家说话，我们来猜猜他要对我们说什么：用眼睛告诉我你很生气，用眼睛告诉同学你在思考问题。4.我们一起来做回梅兰芳，读好这一自然段吧！（三）学习第三自然段1.梅兰芳练得这么刻苦，这么勤奋，你能不能用书中的一个词来概括一下？出示：勤学苦练2.出示两句话，不同点在哪？（去掉“终于”）师生交流：终于，说明了结果来之不易，说明经过了一个过程，经过了种种努力。句式练习：经过一学期的努力，我终于（）。（），姐姐终于考取了大学。（），终于（）。四、作业设置1.造句。终于2.近义词。紧盯（）闻名（）3.填空。梅兰芳经过（），终于成为（）。五、板书设计：梅兰芳学艺紧盯注视终于勤学苦练-京剧大师（设计者：滕州市第二实验小学 张永红）