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1、教学中情景的创设教学中情景的创设小蜗牛慢慢爬观课有感小蜗牛慢慢爬观课有感今年暑假研修，我观看学习了六位教师的课堂实录，如同品了六道美味大餐，内心感到无比充盈，且回味无穷。六位老师，各具风范，六节课，也各具特色。这些老师们有着精湛的业务素质，那先进的教学理念，扎实的基本功，灵活的课堂驾驭能力，都给我留下了深刻的印象，并让我由衷地佩服、赞叹。特别是刘蒙老师的小蜗牛慢慢爬一课，在教学中情景的创设，收到了事半功倍的效果，让人回味无穷。一创设情境画面让学生感受与想象。刘老师通过出示多媒体课件，出现小蜗牛歌曲精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的
2、节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想象。二.创设情境对话让学生欣赏与判断。为了避免技能的简单枯燥传授，刘老师设计学生学习制作步骤时，根据出现的蜗牛动画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等技巧知识。三创设音乐情境让学生创造与表现。学生在小蜗牛歌曲旋律的轻声伴奏下，自由自在地动手制作艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边做，甚至在手舞足蹈中去制作。刘老师将美术中的制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，创设了一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。四创设展示舞台让学生欣赏与评价。刘老师让学生将自己做的蜗牛集中在一张桌子上，进行选美大赛。先让学生自己对自己的作品作自我评价，然后再由师生共同欣赏简评，最后在选美大赛中愉快地结束了本课学习。通过多年的教学实践，我深深体会到情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，如在课堂教学中，经常注意情境的创设和优化，能收到事半功倍的效果。总之，通过研修，让我受益匪浅，不但学习了好的教学方法，还开阔了自己的视野，真正体会到取人之长补己之短的功效，为今后的教学工作更上一层楼打下了更坚实的基础。