《人教版(五四学制)化学复习置换反应及应用教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(五四学制)化学复习置换反应及应用教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题课题复习复习置换反应及应用置换反应及应用课型课型复习课复习课【知识与技能目标】1、了解置换反应的定义及反应条件教学教学目标目标2、链接中考，掌握置换反应的相关应用【过程与方法目标】通过将练结合调动学生的学习积极性【情感、价值观目标】通过例题解析提升学生的解题能力教学教学重点重点1、了解置换反应的定义及反应条件2链接中考，掌握置换反应的相关应用1、联系旧知，拓展新知2、培养学生的解题、讲题能力教学教学难点难点教法教法学法学法交流讨论、问题探究、讲练结合。学生参与讨论，引导交流、反思、小结幻灯片、教材、导学案教学教学准备准备教学环节及内容教学环节及内容剧照引入-流浪地球，提问：电影中轰轰烈烈的
2、采矿情景历历在目，为什么可以用岩石作燃料？地球上的岩石主要成分是什么？学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图【热点引入】【热点引入】教教学学过过程程-据查：地球上岩石的主要成分为二氧化硅，它是重要的化工原料，能制取硅单质，2018 中考就已应用：研发高性能“中国芯”的主要材料是高纯度单质硅，老师针对学生的解析工业上用SiO2+2C学 生 积 极 思给予正确的评价，顺Si+2CO来制取粗硅，下列考，回答问题势引入课题说法正确的是()A生成 CO 的原因是 O2不足B该反应是置换反应C 硅元素在地壳中的含量比氧元素多D 该反应体现了 C 的氧化性请你思考：该反应属于什么联系热点影片引入，
3、激发学生的学习兴趣，透过 2018的中考 试 题 链接，引入课题。基本反应类型？-今天就复习置换反应、条件和相关应用。(一)定义：由和反应，生成和的反应叫置换反应。（二）表达式：A+BCAC+B（三）特点：反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。【我会思】下列有关化学反应的说法正确的是()A化合反应的生成物可能是单质学生回顾所学B置换反应前后，所有元素 知识，进行简的化合价一定不变单概念辨析C可用一氧化碳把铁从铁的（请一学生解氧化物中置换出来析正确答案和D铁能够置换盐酸、稀硫酸 错误选项）培养学生自主学习的能力，从书本知识入手，试着自学解决问题。老师对学生解析进行评价，并补充知识点。【板书】【
4、板书】(一)定义：由和反应，生成中的氢元素，生成正二价的化合物【我会写】按要求写出符合条件的置换反应的化学方程式。（1）将“愚人金”（铜锌合金）放入稀硫酸中，有气泡产生。（2）不能用铁制容器盛装硫酸铜溶液。（3）有水生成的置换反学生练习书写应。化学方程式，（4）有二氧化碳生成的置换强化方程式的反应。书写。（四）置换反应的三种情况：（发生条件？）(1)金属与酸反应：发生条件？(2)金属与盐溶液反应：发生条件？(3)单质还原剂与金属氧化物应。【我会应用】1、判断下列置换反应正确的是（）ACu+2HCl=CuCl2+H2B2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2C.Fe+ZnSO4=Zn+FeSO4学
5、生独立思考D.Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2后小组交流讨论找出正确答2、如图为初中化学几种常见物案。质及其转化关系，请根据图示回答：学生联系方法和的反应叫置换反应。（二）表达式：A+BCAC+B（三）特点：反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。教师对物质推断题进行相关方法小结通过老师的讲解，明晰置换反应的基本类型，探究回顾置换反应的发生条件找到自己的错因。（1）化合物乙中的元素有种（2）上述转化中涉及的基本反应类型有。（3）若 B 为红色单质，A 为黑色单质，请写出 B+D化合物甲的化学方程式。3、下表为某小组探究金属化学性质的两组实验：实验 I 中以“金属表面产生气泡快慢”为
6、标准来判定锌、铁的活动性强弱，有同学认为不够合理，理由是。（2）写出实验 II 中 C 试管内的反应方程式。（3）实验 II 中要验证 Cu、Fe、Ag 的活动顺序，至少要做的实验是（填字母序号）【思维拓展】4、将一定量锌加入到含有Cu(NO3)2和 AgNO3的混合溶液中,充分反应后过滤：(1)写出会导致溶液质量变小的学生讨论并有关化学方程式；思考并记录相关解题方法和(2)若滤液中只含有一种溶质,请分析此滤渣的成分；注意事项。(3)若所得滤液呈无色，则滤液中一定有的溶质为；（4）若所得滤液呈蓝色，则滤渣中一定含有；老师分析：金属活动顺序相关应用，强化解题方法。【板书】金属与盐溶液混合反应：(
7、1)按金属活动性排序（确定反应的先后顺序）(2)书写相关化学方程式(3)据关键词判定滤液、滤渣成分：质量关系溶质种类通过讲解、练习、自主纠错，让学生进一步掌握知识。老师通过典例分析、一题多变式，达到此类题型的方法突破。并尝试让 学 生 主讲，提高学有气泡生成，则滤渣中一定有；滤液中一定有的金属阳离子。（6）若向所得滤渣中加稀盐酸，无气泡生成，则滤渣中一定有；滤液中一定有的金属阳离子。（7）若向所得滤液中加稀盐酸，有沉淀生成，则滤渣中一定有；滤液中一定有的溶质。（8）若向所得滤液中加稀盐酸，无沉淀生成，则滤渣中一定有；滤液中一定有的溶质。【方法小结】金属与盐溶液混合反应：学生交流回答【总结交流】
8、【总结交流】收获与困惑。通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？（让学生体验到学习化学是一种愉快的活动，进而培养学生的学科兴趣、学科学生在强化练情感。）习中逐步进步【课后作业】【课后作业】（5）若向所得滤渣加稀盐酸，赢在巴川P14-15 1-9板书板书设计设计反应现象（颜色、气泡、沉淀）等教师和学生合作点评易错点，并进行方法升级指点。教师倾听、补充，并给以肯定表扬。老师对易错点作归纳和总结补充。生 表 达 能力，提高学生的课堂兴趣。通过学生小结和反思并进行相应拓展加深。复习置换反应的条件、应用(一)定义：由和反应，生成和的反应叫置换反应。（二）表达式：A+BCAC+B（三）特点：反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。二、应用金属与盐溶液混合反应：(1)按金属活动性排序（确定反应的先后顺序）(2)书写相关化学方程式(3)据关键词判定滤液、滤渣成分：质量关系溶质种类反应现象（颜色、气泡、沉淀）等教学教学后记后记本节课注重知识的回顾和拓展、从学生自主练习-师点拨归纳-学生讲评入手，充分体现“动中学”，体现学生的能动性。但由于时间的限制，知识的强化巩固不够，归纳小结还有待完善。