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1、乘法的初步认识教学目标:(1)在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、；写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”(2)通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交 流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；(3)在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生 学习数学的兴趣。教学重难点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘 法的意义。教学过程：一、仓U设情境，弓I入新课你去过游乐园吗？喜欢吗？下面老师就带小朋友们去游乐园逛 一逛。出示主题图，在游乐园里你看到了什么？你能提出一个 数学问题吗？对于这些问题，你能用自己喜欢的方法
2、解决吗？你解决的是什么问题，算式该怎么列？二、教学过程1.抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移.本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加 数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加 数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（1）出示：5 5+4 4+5 5,5 5+5 5+5 5（2）出示：5 5+5 5+5 5+5 5+5 5+5 5这 些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示 它（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就 是求几个相同加数的和，
3、从而为学习乘法做了孕伏（2 2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法 算式的读法和写法例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片 和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的2 2教学新课（1）摆红花新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡 片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）让学生数一数一共摆了几个2朵？（板书：3个2）再让学生模 仿老师在桌上摆3个2朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红 花？（板书：2+2+2=6）看算式教师问：有几个相同加数连加？可用乘法算式来表示吗？（板书2X3=6）认识 X 号后，师问：乘号前表示连加
4、法算式中的什么数？乘号后 表示什么数？提问后教师领读2乘以3，它表示3个2相加得6，叫 学生自己再读两次（2）摆正方形教师在投影仪上摆，学生在桌上摆3个摆一排，共摆4排.核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书4个3）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：3+3+3+3=12）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由.讨论后回答.（板书3X4=12）.（3）出示摆好的圆片.教师直接出示在投影仪上摆好的圆片.然后 提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书4X5）5个4用加法怎样列式？（板书4+4+4+4+4=20）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生
5、回答后，板书4X5=20）（4）分析比较，揭示本质.指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算2+2+2=62X3=63+3+3+3=123X4=124+4+4+4+4=204X5=20 横向比较：比较2+2+2和2X3,说一说2X3表示几个几相 加？比较3+3+3+3和3X4,说一说3X4表示几个几相加？比较4+4+4+4+4和4X5说一说4X5表示什么？纵向比较：比较2X3、3X4和4X5，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同 加数的个数）综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓 住知识的内在联系，构建新的认知结构.三、学生小结，畅谈收获今天你学会了什么？你觉得在今天这一节课中,什么地方让你感到最满足，最愉悦？