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1、高中美术教案书法【篇一：高中美术教案书法】“汉字与书法文化汉字与书法文化”教学设计中山大学附属中学教学设计中山大学附属中学 块：书法教学时间：块：书法教学时间：1 1课时课时 教学对象：选修书法模块的高中学生教学对象：选修书法模块的高中学生 教学分析：汉字是中华民教学分析：汉字是中华民族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法予技法 规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意
2、 趣，具有明显的抽象趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺统艺术精神的核心。了解、学习书法艺 术，传承中华文明，我们责术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法特征、书法 在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使
3、学生对中国在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打 下良好的基础。下良好的基础。自公元三至五世纪起，中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一自公元三至五世纪起，中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一（与绘画、诗歌并列），地位极高，（与绘画、诗歌并列），地位极高，理论基础雄厚，实践极其丰富。理论基础雄厚，实践极其丰富。自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、为社为社 会所喜欢、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个会所喜欢
4、、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一 方面，它继续服务于社方面，它继续服务于社会的书写需要，亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作为书会的书写需要，亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作为书法艺术而在艺术法艺术而在艺术 领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。教学目标：教学目标：1 1知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中的地位；及书法在中国传统文化中的地位；2 2过程与方法：通过体验、
5、讲述过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；和探究性学习，激发学生的学习兴趣；3 3情感态度价值观：逐步形情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教学带来难度。学带来难度。解决难点的方法：结合实践操作、观摩作品等活动创造学习氛围，解决难点的方法：结合实践操作、观摩作品等活动创造学习氛围，让学生感悟书法艺术的魅力
6、，激让学生感悟书法艺术的魅力，激 发学生的学习兴趣。发学生的学习兴趣。教学过程：教学流程图：【篇二：高中美术教案书法】教材版本教材版本:普通高中美术课程标准实验教科书书法（人民出版社）普通高中美术课程标准实验教科书书法（人民出版社）模模 块块:书法书法教学对象教学对象:高中学生高中学生课课 时时:2:2 课时（两课时连堂上，这样便于教学）课时（两课时连堂上，这样便于教学）一、教材分析一、教材分析点画是组成汉字结构的基本元素，基本点画的书写技法，是学习书点画是组成汉字结构的基本元素，基本点画的书写技法，是学习书法艺术的基础。通过对点画特点的分析，让学生认识到法艺术的基础。通过对点画特点的分析，让
7、学生认识到 汉字的基本汉字的基本点画主要分点、横、竖、撇、捺、折钩挑八种类型，书法中各种点点画主要分点、横、竖、撇、捺、折钩挑八种类型，书法中各种点画的变化形态都是以这八种基本类型为基础演变、组成。画的变化形态都是以这八种基本类型为基础演变、组成。掌握基本点画的书写技法，是学习书法艺术的基础。掌握基本点画的书写技法，是学习书法艺术的基础。通过欣赏隶、楷、行三种书体的点画，感受三种点画的美态。让学通过欣赏隶、楷、行三种书体的点画，感受三种点画的美态。让学生练习点画的基本类型，熟悉点画各种变化形态在自行中的应用。生练习点画的基本类型，熟悉点画各种变化形态在自行中的应用。本课分三部分：一、书法的基本
8、点画；二、隶、楷、行三体点画技本课分三部分：一、书法的基本点画；二、隶、楷、行三体点画技法；三、点画书写练习。法；三、点画书写练习。隶书原名隶书原名 分书分书，又称，又称 八分八分。隶书分方笔和圆笔两大类。笔画有粗。隶书分方笔和圆笔两大类。笔画有粗有细，有波有磔（意为有细，有波有磔（意为 捺捺）有折，其特征主要在于线条的蚕头燕尾，）有折，其特征主要在于线条的蚕头燕尾，这是一种带有装饰性的笔画。波笔是隶书中最具特色的笔画，这种这是一种带有装饰性的笔画。波笔是隶书中最具特色的笔画，这种笔画在其他书体是极少见的。写好了波笔，就掌握了隶书的特征。笔画在其他书体是极少见的。写好了波笔，就掌握了隶书的特征
9、。楷书又称正书，或称真书，因为正和楷都有标准的含义，所以有人楷书又称正书，或称真书，因为正和楷都有标准的含义，所以有人干脆把它叫做正楷。楷书的点画形态比多样，变化形态也较丰富，干脆把它叫做正楷。楷书的点画形态比多样，变化形态也较丰富，点画圆润精美。点画圆润精美。二、教学对象分析：二、教学对象分析：高中学生曾经接触过楷书，但对其形式美感认识不深，特别是对其高中学生曾经接触过楷书，但对其形式美感认识不深，特别是对其点、线的力量与形态的美感。学生都是因为爱好书法才选修书法点、线的力量与形态的美感。学生都是因为爱好书法才选修书法,所所以对书法练习过程的单调有所认识以对书法练习过程的单调有所认识,而且都
10、会有恒心练习而且都会有恒心练习.绝大部分的绝大部分的高中学生从未书写过隶书和行书，对隶、楷、行三书体的书写原理高中学生从未书写过隶书和行书，对隶、楷、行三书体的书写原理的理解较难把握的理解较难把握,大部分学生觉得最难写的笔画是捺和点，但学生能大部分学生觉得最难写的笔画是捺和点，但学生能够理解点画的各种变化形态在字型中的应用，所以教师要注意引导。够理解点画的各种变化形态在字型中的应用，所以教师要注意引导。三、教学目标三、教学目标:1 1、知识与技能：了解汉字的基本点画八种类型和变化形态。掌握基知识与技能：了解汉字的基本点画八种类型和变化形态。掌握基本点画的书写技法本点画的书写技法.2 2、过程与
11、方法：通过体验、吸引学生的兴趣和探索活动过程与方法：通过体验、吸引学生的兴趣和探索活动3 3、情感态度价值观：通过对隶、楷、行三种书体的点画的学习，感情感态度价值观：通过对隶、楷、行三种书体的点画的学习，感受汉字点、线所表达的节奏美感。加深了对中国书法文化中艺术美受汉字点、线所表达的节奏美感。加深了对中国书法文化中艺术美的认识。的认识。四、教学要点四、教学要点:1 1、重点：点画特点分析重点：点画特点分析2 2、难点：掌握基本点画的书写技法难点：掌握基本点画的书写技法3 3、解决方法解决方法:通过学生和老师的示范通过学生和老师的示范,让学生直观地学习书写技法让学生直观地学习书写技法以楷书中的点
12、画和横画为例以楷书中的点画和横画为例,重点分析用笔三要素重点分析用笔三要素,以求达到举一反以求达到举一反三的效果三的效果.五、作业要求五、作业要求基本要求：掌握点画的基本类型和变化形态的书写技巧。基本要求：掌握点画的基本类型和变化形态的书写技巧。较高要求：熟悉所选择的书体点画的各种变化形态在字型中的应用。较高要求：熟悉所选择的书体点画的各种变化形态在字型中的应用。六、教学活动过程六、教学活动过程1 1、教学方法：教学方法：比较法、观察法、讨论法、练习法。比较法、观察法、讨论法、练习法。2 2、活动方式：活动方式：采取小组合作与自主学习的活动方式。采取小组合作与自主学习的活动方式。课前学生分组学
13、习课前学生分组学习：每：每 6 68 8 人一组，每组所选写的书体是一样的人一组，每组所选写的书体是一样的（同一组的学生都写隶书）；（同一组的学生都写隶书）；向学生提供查阅隶、楷、行三种书体的字例的书籍的地方（图书向学生提供查阅隶、楷、行三种书体的字例的书籍的地方（图书馆、购书中心、上网等）；馆、购书中心、上网等）；课前准备上课时用的文房四宝。课前准备上课时用的文房四宝。3 3、教学模式：教学模式：采用情景激趣采用情景激趣 阅读思考阅读思考 分析讨论分析讨论 操作实践操作实践 评价反思评价反思4 4、教学策略：、教学策略：这是连堂课，采用比较法，让学生直观地比较隶、楷、行三种书体这是连堂课，采
14、用比较法，让学生直观地比较隶、楷、行三种书体的点画特点，并在小组中展开讨论分析，再通过练习加深认识，掌的点画特点，并在小组中展开讨论分析，再通过练习加深认识，掌握书写技巧和书写原则。握书写技巧和书写原则。5 5、教学准备：、教学准备：附表附表 1 1（隶、楷、行三种书体点画特点的分析表）：（隶、楷、行三种书体点画特点的分析表）：【篇三：高中美术教案书法】教学方法：讲授、讨论法教学方法：讲授、讨论法分析：分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历史，历代书法
15、大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为体、书体均已出现。另外，课本还对书
16、法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。教学目的：教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。教学重点：教学重点：了解中国书法的基础知识。了解中国书法的基础知识。教学难点教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教具准备：教具准备：有关的文字各体
17、作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。学生用具：学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸毛笔、毛边纸、墨、报纸教学过程教学过程：一、导入一、导入 新课：新课：前面的第前面的第 8 8 课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。步的了解和认识。二、新授：二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得在书写中与笔、
18、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在50005000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。件书法作品给自己留下的印象最深？）。1 1、书法文字发展简史：、书法文字发展简史：（1 1）古文字系统）古文字系统甲骨文甲骨文 钟鼎文钟鼎文 篆书（打出古文字各体幻灯）篆书（打出古文字各体幻灯
19、）早在早在 50005000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字 甲骨文甲骨文；到了夏商周时；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是 钟鼎文钟鼎文（又名金文）；（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷
20、杂的文字统一为的文字统一为 秦篆秦篆，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。（2 2）今文字系统）今文字系统隶书隶书 草书草书 行书行书 楷书（打出今文字各体幻灯）楷书（打出今文字各体幻灯）到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章
21、草（独草），这时笔墨纸都已出使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书
22、也是魏晋峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象解的？）。进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。化。2 2、主要书体的形式特征：、主要书体的形式特征：（1 1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古
23、可爱，目前发现的总共有纯古可爱，目前发现的总共有 30003000 多字，可认识的约多字，可认识的约 18001800 字。金字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。体，艺术价值很小。（2 2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认）今文字（在讲授之前
24、请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）识？自己都见过哪些今文字？）隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖急就章范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大部分构便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公
25、成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，颜氏家醴泉铭法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，颜氏家庙骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精庙骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，神策军碑
26、精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子王献之父子 是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了入扣的微妙的境界。课本还选取了 草圣草圣 张旭的狂草作品古诗四张旭的狂草作品古诗四首，宋代大书法家米芾的行草作
27、品虹县诗卷，他们都是不拘首，宋代大书法家米芾的行草作品虹县诗卷，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。3 3、欣赏要点：、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如或如何来欣赏一幅书法作品？何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归
28、纳总结。学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有结构形态和章法布局等有 情趣意味情趣意味 的形式，从客观物象各种美的
29、体的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。的绘画、线条流动的诗歌。4 4、简单的点画练习：、简单的点画练习：为了使学生充分了
30、解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（生进行局部临摹练习（3 3 字以上）。字以上）。作业作业 要求：要求：1 1、从线的力度，、从线的力度，2 2、字的结体，、字的结体，3 3、墨的浓淡干湿，、墨的浓淡干湿，4 4、字间的位、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业学生明白作业 要求以后再进行作业要求以后再进行作业 练习。练习。从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。等）。三、小结：三、小结：根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。方面表现出的得失。上一页上一页 1 1 责任编辑责任编辑:lmj18:lmj18