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1、教版年级数学下册教学反思（精选8 8篇）教版年级数学下册教学反思（精选8篇）作为名到岗不久的师，我们需要很强的教学能，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下是编收集整理的教版年级数学下册教学反思（精选 8篇），欢迎阅读，希望家能够喜欢。年级数学下册教学反思篇1 1平移和旋转教学反思平移是本节课的教学难点，要注重学的动操作能，让学在放格纸上准确数出平移的格数画出平移的图形锐和钝教学反思本节课教师让学在活动中合作交流、主探究中经历知识的形成过程，直观形成锐、直、钝的表象。并且会在活中找，密切了数学与活的联系。2-6的乘法诀求商教学反思1、学在具体的活情境中，学习掌握了2
2、-6的乘法诀求商，并且会进简单的除法计算。2、学喜欢的式来解决问题，进步培养了学学习数学的信。除法的初步认识教学反思通过本节学习，学在动操作、合作交流的基础上理解并掌握了平均分的意义。并且会区分什么是平均分，什么样的情况不是平均分。会根据平均分的具体情况写出相应的除法算式。解决问题教学反思本节课的教学，主要突出下个:1、充分利教材资源，注重学的活实际，让学在具体的活情景中，学会搜集信息、发现数学问题，从培养学解决实际问题的能。2、运主探究、合作交流的学习式，有利于学知识的我建构和能的不断提。年级数学下册教学反思篇2 21，创设情景激发学的学习兴趣。先，根据学喜欢动物的特点，在导新课时简短的语告
3、诉学，我们中国有许多物种正临着灭绝的危险，培养学保护态王环境的意识，同时让学更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学的学习兴趣。其次，根据低，中年级学好动，好玩，好奇强，注意不稳定的特点，巩固练习时设计了夺红旗赛的游戏，从活跃了课堂的氛，激发了学的学习兴趣，寓教于乐，提学的计算速度和正确率。2，合作探索培养学的参与意识。开展组合作学习，在讨论，辩论中使学的思维活动得到充分发展，使学习过程成为种特殊的研究活动。本课在新授课时，留下够的时间让学独思考，独完成，然后通过组充分讨论，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的法。充分展了学获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作
4、中学会的，不是教师把知识强加给学的。在这种活动中学不仅获取了知识，更重要的是发展了能，培养了主体参与意识。3，利旧知培养学的迁移类推能。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学已经掌握，三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进推的结果。课本第18页做做最后题是连续进位加和超过1000，也是要求学运类推进计算。这样通过本课的学习，培养了学的迁移类推的能。年级数学下册教学反思篇3 3“平均分”是教版年级下册第单元的第课时内容。本节教材只要是让学在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象。先准备春游品的活动，提供素材，为认识平均分做准备。例1为朋友准备春游
5、品的活动，由“应该每份同样多”引出“平均分”，让学认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2、例3，让学经历“平均分”的过程，建起“平均分”的概念。除法概念较抽象，不易被学所理解。除法的含义是建在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学的实际活，向学提供充分的实践活动机会。“认识来源于实践”。在活中学有分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引“平均分”之后，要让学动操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建“平均分”的概念。学充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识“除法”积累了丰富
6、的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到到渠成、事半功倍的效果。本节课在设计时，于学已有的活经验和数学知识，创设问题情境，激发学学习兴趣。同时关注学动操作，变知识传授为学动探究思考的过程。采取让每个学动“分分”，这是个充分感知的过程，是认知的第素材，必须留给学充分时间。在集体展时引导学进“分类”，以众多学合理分类中，提炼出“每份同样多”“平均分”，再让学联系活举例，体现知识来源活及运于活，整个学习活动充满主动探索，有利于学知识的合理建构。年级数学下册教学反思篇4 4由于本教案设计思路清晰，由浅深，且安排了些具有挑战性的操作活动，因此学的学习是现实的、有意义的，也是积极的、主动的。但由于这
7、块教学内容不仅对学来说是新的，对组织引导者也是新的，因此在教案设计上和教学过程中，都出现了些不，主要体现在：、没有充分体现“三板上的直对锐和钝”的法。通过年级上册的初步认识的学习，学已经学会如何辨认和直，知道的和两边的张开程度有关，并会三板上的直来判断个是否为直。锐和钝这节教学内容在此基础上，让学认识两种新的。判断个是直、锐和钝，都是三板上的直进对的，体现了法的前后致性，学较容易掌握。但在施教过程中，由于些眼就能明显判断出是什么，因此没有充分利三板上的直为参照物进较，没有呈现给学个更直观的画。在操作过程中，如果能让学三板上的直探究长形剪后剩下的些，那么学对“锐和钝”的分类会更明确，印象也会更深
8、刻。、画过程中没有给学充分的我尝试、探究的机会。认识锐和钝后，师先让学尝试画锐和钝。学在上学期就已经掌握了各种不同、向不同的的画法，因此这对学来说并不难。但在展学作业时，师选的两份作业上画的都是同向的，没有考虑到要找两份、向各不同的作业，在定程度上给学造成种不良的定势。教师范画时，三板随便画了个锐和钝，且开都朝下。如果此时，师能三板上的直，通过旋转定的度画出锐和钝，就可以给学种暗：锐直，钝直。学对的类型和彼此见的关系印象更加深刻。在请学给排队时，师先请学头说说怎样给直、锐和钝排队。学给出了“从到”和“从到”两种法。师再请学按“从到”的顺序来画这三种，并在括号中写出这三种的名称。如果师先请学尝试
9、按定的顺序画这三种，不是按师规定的来画，那学就会处于种主动尝试、探究的状态。最后，让学交流排队法，师在进结。这样，学对直、锐和钝这三种之间关系的理解才是主动的、内省的，灌输的、强压的。三、缺少追问的艺术。在课后拓展部分，师请学思考：师把活动的两边拉成条直线。你们看它还是不是？是什么？很多学马上回答：“是平！”但还有部分同学并没有掌握这个新的知识点。如果此时师能再多问个为什么，请个别学解释原因，其余同学也能很容易就掌握什么是“平”。年级数学下册教学反思篇5 5“锐和钝”这个部分内容是在上学期认识了和直的基础上，让学认识。其主要的是让学通过观察、较、动操作，辨认直、锐和钝，并会区分直、锐和钝。本节
10、课较好的体现了新轮课程改的理念，集知识性、活动性于体，充分体现了学的主体地位。根据教学内容知识体系的内在联系，学的年龄特点等因素，我主要从以下个组织课堂：、结合活实际让学主建锐和钝的表象学学习概念般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这过程。为此，在引概念时要注意从学熟悉的活实际，帮助学理解，抽象出定的数学知识。、创设个开放的学习环境。本单元开始就设计了幅动有趣的游乐场的情境图，图中包含了本课时的概念。先让学观察这个情境图，说说图上哪有，哪些是直，那些不是直的是什么，这样给学个开放的学习环境，也就是为学提供个主学习的空间。课开始我通过开放式设问：“看来家对挺熟悉的，关于，你已经知道了些什
11、么？”学在这环节畅所欲，互动性的交流由此开始了。接下来通过让学动找，画，做等系列的交流、延伸性实践和策略性引导等措施，扩学的知识来源，在丰富多彩的环境中绽放的精彩。在这样的学习环境中，学的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，脚更加灵活，思维的触也会由伸展。这样的数学课堂，学应该不会不喜欢。三、利活素材建数学与活的联系，激发学的兴趣和参与的积极性数学来源于活，我们的常活就是学习数学的课堂，是探索问题的阔天地，是数学学习的最终的。利红领和五星找,锐和钝，把所学的数学知识运到活实践中。总之，整个教学环节我尽量让学成为学习的主体，在积极参与、操作、交流、动脑、动。年级数学下册教学反思篇6 6新课程标
12、准中强调“空间与图形”部分，教学时应更加贴近学的活，更好地培养学的空间观念，同时培养学的空间想像能和创新能。整节课的学习，有利于学体会数学与活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给学的思维提供了阔的空间；使学从的活经验出发，充分挥的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了学的空间想像能，发展了学的空间观念。反思整个教学过程，课堂氛活跃，学积极投。课中有两个地处理得不错：是学喜欢的式做平移和旋转动作时，教师当堂范，加深了学对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；是当讨论“怎样画图，才能使平移后的图形既正确美观”时，学天真的笑脸上绽开了朵朵智慧之花他们积极探索出“平
13、移”的本质特征!年级数学下册教学反思篇7 7本节课主要是通过活动让学感受简单地推理过程，要求孩们能根据提供的信息提出问题，并进判断、推理，得出结论，使学初步接触和运排除法。教材通过些简单动有趣的简单事例，运猜测等直观段解决这些问题，体会数学思想法在活中的途，初步培养学的提问题和全思考问题的意识，激发学学好数学的信。年级的孩由于他们的年龄特点，他们具有较的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很。在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘学熟悉的活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂氛，能使学尽快进，参与到学习活动中来。最后的练习设计，充分调动学的练习兴趣，练习层次分明有坡
14、度，既巩固了新知识拓展学的思维。当然，本课中也有很多不的地，值得我去反思：.课堂语不够简洁。教学的课堂应体现简洁性。本节课太注重时间的掌握，以致于师的话有点多，对学发较少时，没能及时进调整，应该多提问些学，包括各个层次的。.对学的课堂励性语还不够丰富，对学积极性的调动的能有待进步的提。年级数学下册教学反思篇8 8本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进步的扩展，引了带括号的混合运算。理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。学对混合运算顺序已有了定的认识，并且知道在有括号的算式要先算括号的。在学已有的知识基础上，我运知识的迁移规律进教学，复习巩固混合运算的运算顺序，让学观察较与以前学习的有什么不同，学明确是含有括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算括号的。我让学独进尝试计算，并出学的不同的计算过程，再进讨论交流，学主归纳出结论，也品尝到了获取知识的乐趣。在做第49页做做第2题时，我让学较每组的2道算式有什么异同，通过较沟通了新旧知识的联系，使学进步体会到了括号对改变运算顺序的作，进巩固了新知。从学做的作业情况来看，计算准确率不是太，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进步提学的计算能。