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1、调皮的小闹钟教案【篇一：调皮的小闹钟教学设计】调皮的小闹钟教学设计调皮的小闹钟教学设计铜仁市第五小学铜仁市第五小学 刘刘 梅梅教学对象：小学三年级。教学对象：小学三年级。教学课型：欣赏课。教学课型：欣赏课。教学课时：第一课时。教学课时：第一课时。教学内容：教学内容：湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地顽皮的小闹钟湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地顽皮的小闹钟 教材教材分析：分析：本课调皮的小闹钟是湖南文艺出版社三年下册音乐天地本课调皮的小闹钟是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在 19451945 年创作的一首描绘年创
2、作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为性管弦乐作品，乐曲为 c c 大调，大调，4/44/4。乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使
3、音乐显得更的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。个调皮的小闹钟的形象。学情分析：学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中三
4、年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。等综合手段，进行直观教学。因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到
5、音乐中，了解、体会管弦乐曲调器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲调皮的小闹钟活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的皮的小闹钟活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。突破了教学的重、难点达到教学目标。教学目标：教学目标：1 1、欣赏管弦乐曲调皮的小闹钟，能够积极参与音乐活动并从中、欣赏管弦乐曲调皮的小闹钟，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。体验轻松愉快的音乐情绪。2 2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。要素的变化和特
6、点。3 3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。教学重点与教学重点与难点难点重点：欣赏调皮的小闹钟，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐重点：欣赏调皮的小闹钟，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音乐形象。乐形象。教学准
7、备：多媒体、钢琴、棒铃教学准备：多媒体、钢琴、棒铃教学过程：教学过程：一、一、情景导入、激发兴趣情景导入、激发兴趣同学们大家好！我是你们这节音乐课的老师，今天咱们来比一比赛同学们大家好！我是你们这节音乐课的老师，今天咱们来比一比赛吧！看看哪一组的同学纪律最好，哪一组的同学回答问题最积极、吧！看看哪一组的同学纪律最好，哪一组的同学回答问题最积极、哪一组的同学上课最认真！好不好！哪一组的同学上课最认真！好不好！今天老师给你们带来了一样东西，猜猜是什么？（简笔画闹钟）多今天老师给你们带来了一样东西，猜猜是什么？（简笔画闹钟）多媒体展示闹钟图片媒体展示闹钟图片师：大家说说小闹钟能小闹钟能提醒我们什么时
8、候起，什么时候睡，师：大家说说小闹钟能小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。小闹钟会发出什么什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。小闹钟会发出什么声音？（震铃声、走针声）引导学生分别用声音和动作表现闹钟的声音？（震铃声、走针声）引导学生分别用声音和动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。振铃声与指针走动的声音。二、创设情境，感受音乐二、创设情境，感受音乐 1 1、初听乐曲、初听乐曲大家模仿的真好，其实这位好朋友已经来到了我们的身边，现在让大家模仿的真好，其实这位好朋友已经来到了我们的身边，现在让我们一起来听一听它的声音吧！我们一起来听一听它的声音吧
9、！(初听全曲初听全曲)师：好听的音乐听完了，谁来告诉我，你都听到了小闹钟哪些有趣师：好听的音乐听完了，谁来告诉我，你都听到了小闹钟哪些有趣的声音啊！的声音啊！生：生：2 2、再听全曲，画图形谱。、再听全曲，画图形谱。师：请同学们观察图形谱，音乐由几部分组成？师：请同学们观察图形谱，音乐由几部分组成？生：生：师：小闹钟走针的声音主要出现在哪几部分？师：小闹钟走针的声音主要出现在哪几部分？生：生：三、寓教于乐三、寓教于乐 1 1、初听找出模拟闹钟走针声音的音乐、初听找出模拟闹钟走针声音的音乐师：我们一起再来听一听第一段音乐，当你听到小闹钟走针的音乐师：我们一起再来听一听第一段音乐，当你听到小闹钟走
10、针的音乐时，请你做自由的模仿走针的动作。（集体聆听、律动）时，请你做自由的模仿走针的动作。（集体聆听、律动）2 2、再次聆听，个体检测。、再次聆听，个体检测。3 3、学唱、学唱 a a 段主体旋律段主体旋律师：小闹钟在这有趣的音乐中滴答滴地答叫小主人起床，时不时还师：小闹钟在这有趣的音乐中滴答滴地答叫小主人起床，时不时还传来好听的歌声呢！（老师范唱传来好听的歌声呢！（老师范唱 a a 主题旋律）主题旋律）师：你们觉得小闹钟在演唱时的心情怎么样呢？（严肃的、调皮的）师：你们觉得小闹钟在演唱时的心情怎么样呢？（严肃的、调皮的）生：生：揭示课题板书揭示课题板书调皮的小闹钟调皮的小闹钟师：请大家带着这
11、快乐的心情，一起来加入小闹钟的歌声吧！（钢师：请大家带着这快乐的心情，一起来加入小闹钟的歌声吧！（钢琴伴奏学唱琴伴奏学唱 a a 段主题旋律）段主题旋律）1=c 1=c 4 4、巩固复习、巩固复习 a a 段主题旋律段主题旋律师：大家唱得真不错，老师想考考大家，把刚才演唱的师：大家唱得真不错，老师想考考大家，把刚才演唱的 a a 段主题句段主题句旋律放回音乐中看看大家还能不能准确的找到。如果找到了就请大旋律放回音乐中看看大家还能不能准确的找到。如果找到了就请大家跟着唱一唱、动一动。家跟着唱一唱、动一动。5 5、聆听、聆听 b b 段主题旋律段主题旋律师：小闹钟滴答滴答的唱着歌，看到它的小主人还
12、没有起床，这时师：小闹钟滴答滴答的唱着歌，看到它的小主人还没有起床，这时小闹钟就会特别生气，大家想想小闹钟生气会发出什么声音呢？音小闹钟就会特别生气，大家想想小闹钟生气会发出什么声音呢？音量是越来越大还是越来越小，响铃的速度是越来越快还是越来越慢。量是越来越大还是越来越小，响铃的速度是越来越快还是越来越慢。【篇二：二年级下册调皮的小闹钟教案】【教学目标】【教学目标】1.1.聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。体验轻松愉快的音乐情绪。2.2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索在音乐实
13、践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。和创造力。3.3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。【教学重点与难点】【教学重点与难点】重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。【教学方法】【教学方法】1.1.体验体验 2.2.模仿模仿 3.3.探究探究 4.4.合作合作【教学准备
14、】【教学准备】木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。【教学课时】【教学课时】1 1 课时课时【教学课型】欣赏课【教学课型】欣赏课【教学过程】【教学过程】一、初步感受音乐一、初步感受音乐（一）师生问好。（一）师生问好。（二）播放音乐调皮的小闹钟，学生跟着老师围成圆圈绕教室（二）播放音乐调皮的小闹钟，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。律动。（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）性经验，为音乐表现和创造能力的
15、进一步发展奠定基础。）二、欣赏乐曲二、欣赏乐曲（一）故事调皮的小闹钟，在故事中熟悉主题旋律。（一）故事调皮的小闹钟，在故事中熟悉主题旋律。师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？生：生：?师：对，是闹钟，是一只调皮的小闹钟。（板书课题）师：对，是闹钟，是一只调皮的小闹钟。（板书课题）1.1.欣赏欣赏 a a 段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉 a a 段旋律。段旋律。师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样
16、的声音？生：候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒”（1 1）第一次用）第一次用“嘀哒嘀哒”唱主题旋律唱主题旋律 5|1 2 3 1|2 34 4.5|7 1 2 7|17 12 3 5|1 2 5|1 2 3 1|2 34 4.5|7 1 2 7|17 12 3 5|1 2嘀嘀 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 嘀嘀哒嘀嘀哒 嘀嘀 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒 嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒当当 当当当当当当当当 当当当当当当 当当 当当当当当当当当 当当当当当当当当当当当当当当当当（2 2）第二次用）第二次用“当当”唱主题旋律：唱主题旋律：（3 3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。）第三次请学生做小闹钟的
17、主人唱主题旋律。（4 4）欣赏主题旋律，感受情绪。）欣赏主题旋律，感受情绪。（5 5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）2.2.欣赏欣赏 b b 段。段。师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是
18、怎样师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是怎样来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）（1 1）引导学生探索）引导学生探索 b b 段旋律特点：抒情、悠扬段旋律特点：抒情、悠扬（2 2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。（1 1）引导学生猜出小闹钟的工作）引导学生猜出小闹钟的工作叫小主人起床。叫小主人起床。（3 3）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。（设计意图：这个环
19、节体现了奥尔夫理念中的乐创作自己的动作。（设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）（二）分辨乐段。（二）分辨乐段。1.1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。
20、老师随学生的反应作出相应的板书。的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。（设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音（设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点难点回旋曲式的认识。）回旋曲式的认识。）（三）完整聆听音乐。（三）完整聆听音乐。1.1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。出时尚的发型。2.2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，
21、少的表示音乐短，乐句讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。少。（设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师（设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。）哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。）三、为乐曲伴奏三、为乐曲伴奏（一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声（一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。音。1.1.出示木鱼，探索其声音
22、出示木鱼，探索其声音师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与（引导学生说出双响筒的声音特点与a a 段的欢快跳跃的情绪相符合）段的欢快跳跃的情绪相符合）学生尝试敲击。学生尝试敲击。2.2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？生：生：?引导学生探索尝试，及时表扬。引导学生探索尝试，及时表扬。3.3.师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃闹铃”的声音？的声音？（二）为乐曲伴奏。（二
23、）为乐曲伴奏。师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别遵守纪律的小主人。跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）遵守纪律的小主人。跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）（设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器（设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音
24、乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）四、整理活动四、整理活动师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律动。动。分乐段做出相应的放松动作。分乐段做出相应的放松动作。（设计意图：二年级学生能够有效地连续学习（设计意图：二年级学生能够有效地连续学习 3030 分钟相当不易，学分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游玩一会儿。有趣的放松练习是与教学内容紧习一段时间孩子便想游玩一会儿
25、。有趣的放松练习是与教学内容紧密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）五、介绍作者，小结。五、介绍作者，小结。今天我们认识了一位的新朋友今天我们认识了一位的新朋友 调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小朋友很喜欢的乐曲，例如：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小朋友很喜欢的乐曲，例如
26、：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。（设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、（设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学掌握课堂教学内容。对作者及其他作品
27、的介绍能激发学生进一步学习的自觉兴趣。）习的自觉兴趣。）六、听音乐下课。六、听音乐下课。师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教室）室）（设计意图：本环节设计学生已经不需要模仿老师，自己完全可以（设计意图：本环节设计学生已经不需要模仿老师，自己完全可以用音乐的形式表达个人的情感，从而发展了学生的表演潜能及创造用音乐的形式表达个人的情感，从而发展了学生的表演潜能及创造性潜能。性潜能。【篇三：调皮的小闹钟教案 2】调皮的小闹钟教案调皮的小闹钟教案教材分析：教材分析：管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于管弦乐调皮
28、的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 19451945年。乐曲为年。乐曲为 c c 大调、大调、4/44/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了主题之后，是第一插部。它转成了 g g 大调。旋律以附点音符为特
29、色。大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。有更为风趣的性格。学情分析：学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。调皮的巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。调皮的小闹钟短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生
30、积极小闹钟短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。教学目标：教学目标：1 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。体验轻松愉快的音乐情绪。2 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。3 3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。、自编的动
31、作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重点与难点：教学重点与难点：重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。难点：通过各种活动深入理解音乐结构。教具准备：教具准备：木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。教学过程：教学过程：一、创设情境、感受音乐一、创设情境、感受音乐 1 1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。2 2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声
32、音。3 3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。二、参与活动、记忆主题二、参与活动、记忆主题 1 1、初听音乐，感受闹钟、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。的脚步，引出课题。2 2、再听音乐，找出不同的脚步。、再听音乐，找出不同的脚步。3 3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。4 4、了解切分节奏在乐曲中的作用。、了解切分节奏在乐曲中的作用。5 5、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。6 6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐
33、曲中出现、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现 3 3 次。次。三、激发兴趣、获求新知三、激发兴趣、获求新知（一）聆听第二插部：（一）聆听第二插部：1 1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。2 2、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。3 3、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。（闹铃响了、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。（闹铃响了 4 4 次叫主人起次叫主人起床。）床。）4 4、学生用歌声：、学生用歌声：“快起床。快起床。”配合音乐。配合音乐。（二）聆听第
34、一插部：（二）聆听第一插部：1 1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2 2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3 3、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。（三）卡片游戏（三）卡片游戏 1 1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2 2、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。（四）调皮小闹钟音乐表演（四）调皮小闹钟音乐表演聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。激发学生的表现欲望。聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。激发学生的表现欲望。四、知识拓展、创编乐曲四、知识拓展、创编乐曲 1 1、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品跳圆舞曲的小猫、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品跳圆舞曲的小猫、打字机主题片段。打字机主题片段。2 2、创编展示小星星回旋曲、创编展示小星星回旋曲五、小结。五、小结。