《七年级下册数学教案从数据谈节水(案例应用课).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册数学教案从数据谈节水(案例应用课).pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校教师备课笔记学校教师备课笔记年级年级课题课题七年级七年级学科学科数学数学主备教师主备教师课型课型目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国是一个严重缺水的国家，通过本节学习，我们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，你会感到我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识节约用水，从我做起复备教师复备教师案例应用案例应用课时课时1 1第十章第十章 从数据谈节水从数据谈节水教材教材本节将通过阅读背景材料、收集数据绘制图形、回答问题等过程以及讨论节约用水的好办及课及课标分标分法等活动完成课题学习，最后结合统析析计图表，完成一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法的
2、研究报告本节重点是在一系列活动中感受水资源在人类生活中的重要性、短缺形势的严重性、节约用水的紧迫性以及节水办法的可行性，难点是课题报告的完成，所以在教学过程中要注重在活动中学生自我感受，要让其有条理地阐述自己的观点和看法学情学情当前全球面临着严重的缺水问题，我国是一个严重缺水的国家，学生们对我国的水分析分析资源形势有所了解，从而引起学生节水意识，从点滴做起。1 进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、教教学学目目标标有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.2 学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信
3、息，发展数学应用意识.3学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；学生在接触社会环境中的数学信息时，激发学生的节水及环保意识.教学教学1重点：培养学生的数感和统计观念.重点重点难点难点2难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断分析分析和预测.小组讨论分析教学教学资料分析方法方法课前课前准备准备教师教师学生学生收集有关世界淡水资源，中国缺水的形势以及我国水资源利用情况的有关资料收集有关节水的案例，调查各自家庭人均月用水量教学活动过程设计（第教学活动过程设计（第课时）课时）教教 学学环环 节节教学活动教学活动教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意
4、图设计意图(或复备建议或复备建议)借助图片展示，使学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识!问问题题创创设设出示主页，创设问题：如何用所学知识服务于实际？我们来研究一个课题，从数据谈节水的问题.浏览、思考，明确任务引起学习兴趣1 教师展示水资源紧缺的有关图片、视频，并提出思考问题：你感受到了什么？观看图片、视频，引起心灵思考浏览水资源现状，初步感受水危机引起活动兴趣导导入入新新课课2 提问：你了解地球上的水资源和我国水资源的现状吗？引导学生浏览参考资料.3提问：为什么缺水呢?让我们从数据来研究吧！1、教师介绍本节课活动内容(活动一)：阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答所
5、给问题.2 教师指导学生如何展开活动介绍制作统计图的过程：收集数据、处理数据、描述数据.学生四人一组，合作或分工完成.听指导，记步骤，准备开展分组活动小组根据具体问题，列出表格，恰当选取统计图描述数据通过具体数据学生了解本节课需要解决的问题课课题题活活动动各组派代表将小组设计演示（讲述），使学生了解水说明设计思想依次回答活动的四个问题学生相互点评资源现状，更深刻体会节水的重要性!题单给予必要的帮助，让学生参考.3 教师在学生活动过程中，巡视查看学生活动，对个别小组进行指导.教师引导提示：处理问题(3)时，大数据的处理措施.4 在大多数小组完成后，让学生代表通过实物投影展示本小组的作品，全班同学
6、相互点评.教师用课件演示正确的统计图，说明结果.教师和学生一起讨论我国在1990 年拓拓展展思思考考与教师合作探讨，思考“水危机”问题是否曾出现过水危机，进一步思考我国出现水危机，应该怎么办？节水.把数学和生活联系起来，使学生体会到学有所用，体会到教学的应用价值合合作作讨讨论论活动三：讨论工农业生产及生活中节水的好办法.小组各抒己见，相互点评.课课堂堂小小结结通过这个课题学习，你学到和悟到了什么？自我小结，交流发言引导学生思考、交流、梳理所学知识，培养理性思维能力，加深对资源现状的理解布布置置作作业业结合图表，写一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行性的报告.学会整理、归纳所学知识；分析课题报告板板书书设设计计一水资源情况分析一水资源情况分析通过数据分析了水资源信息通过数据分析了水资源信息节约水源，人人有责节约水源，人人有责教教学学反反思思