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1、牛顿第一定律课后反思这堂课我基本上是按照新课程的理念来设计的，而我们也能看到这堂课的教学过程实现了知识技能、过程方法、情感态度价值这三维目标一体化。这节课主要教授牛顿第一定律，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是经典力学的基石，力学的第一原理。同学们通过这节课不仅理解了牛顿第一定律，而且体验了这一定律的科学探索过程，了解了人们关于“力与运动关系”认识演化过程，不仅掌握了科学结论，而且懂得科学精神的重要；不仅获得了知识，而且学会了比较和鉴别、质疑和思考。同时能够利用惯性知识解释某些生活现象，达到从课本回归生活的目的。这节课我的设计思路是：由一个课前争论引出一个问题：物体的运动需不需要力来维持？没
2、有力作用在物体上物体的运动状态会怎样？力与运动有怎样的关系？通过问题引出实验探究。其次是让学生进行分组实验，探究物体不受力时的运动情况。本环节所用的时间较多，老师对各组实验过程中不规范的地方一一指导，最后规范演示了整个实验过程，强调细节，加强了学生探索的广度、深度和规范性。我认为探索不仅仅是完成实验，也必须包含思想的活动，在实验完成后学生总结归纳出实验结论，并思考推理得出不受摩擦力时物体的运动情况，切合初中生的认知水平，有效的突破本节重点和难点。再次是惯性知识讲解，强调对惯性知识的理解，让学生先讨论自己对惯性的理解，并举例说明，特别是一切物体在任何情况下都具有惯性。将惯性知识结合生活现象讲解，
3、让学生觉得物理就在我们身边，并且学能致用，增强学习物理的兴趣和动力。本节课存在的主要问题有以下几方面：一、做好实验是关键，但实验过程占用时间较多，导致后面有点赶，实验时间可以适当压缩。二、从感性认识经过推理上升到理性认识，教师的引导不够，对学生思维能力的培养不够。三、关于惯性知识讲解，一是设疑不够，二是举例太少、影响惯性大小的因素没有展开讨论，没有提高学生的认识深度，四、例题设置太少太单一，学生的练习不充分。总的来说，从学生的反映来看，这节课的主要教学任务完成的还不错，但是在一些细节方面还是有问题存在。在以后的物理教学中，我将不断思索、探讨，优化自己的教学方式方法，增强学生学习物理的兴趣，让我的教学更有利于学生的学习，更有利于社会的发展。