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1、第三章第第三章第 3 3 节节DNADNA 的复制教学设计的复制教学设计一、一、设计思想设计思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。二、二、教材分析教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修 2 第 3 章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系 DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。2、重点难点重点：重点：DNA 分子复制
2、的过程难点：难点：DNA 分子复制方式的探究；DNA 分子复制的过程三、三、学情分析学情分析学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。四、四、教学目标教学目标1.1.知识目标
3、知识目标：（1）概述 DNA 分子的复制。（2）探讨 DNA 复制的生物学意义。2.2.能力目标：能力目标：（1）通过对 DNA 复制方式的推测，再次领悟假说演绎法在科学研究中的应用（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力3.3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程五、五、教法、学法设计教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究 DNA 复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，
4、教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。（二）学法设计本课时通过设疑，学生动手操作，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究DNA 复制的方式和复制的过程。六、教学用具六、教学用具1、多媒体课件PPT 演示文稿（内有 DNA 复制过程的动画）2、探究 DNA 复制方式的材料DNA 模具七、教学过程：七、教学过程：教 学 活 动程 序教 师 活 动学 生 活 动我们先来看一组图片。这是 DNA思考思考后回答导入新课电泳图，你能知道哪几个才是这对夫提出问题妻的孩子吗？那么父母是如何将 DNA 传递给子女的呢？这就是我们这节课所要学习的内容DNA 的复制。下面我们通过小测验来加深对回答：分
5、DNA 分子结构的理解（几题简单的判组断题）.讨学生分组分析讨论，提出论DNA 复制的两种假设：全保留复动动手制和半保留复制。用提供的材料，模拟 DNA 复制是D如何进行的。N活动要求：活动结束后小组选出小组间相互补充作出评价A代表负责展讲 DNA 复制的方式和过复程时间 5 分钟各小组继续探究并展示成制果方式学生小组展示自己的成果，教师的进行适当的评价和总结推测那么 DNA 究竟是以哪一种方式进及实行复制的呢，好，我们来看课本的52回答：实验页用放射性同位素对 DNA 分验验介绍 1958 年 Meselson 和 Stehl子进行标记。证证实验过程，让学生预测半保留复制和据全保留复制各会出
6、现什么样的结果？。在老师的启发引导下，学生们分析得出预期结果：巡视学生的活动，记录学生出现DNA 复制是半保留复制的问题，然后展示部分小组的讨论情况。教师展示科学家的实际实验结果。设计意图与 学 生 比较生疏，通过有趣的导入，拉近距离，提高学生兴趣加 深 学 生对 DNA 结构、基本单位和双螺旋结构的理解培 养 学 生的参与意识和培养学生的合作、探究的精神。本 模 拟 探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。证明是半保留复制过程：解链合成子链螺组织学生观看 DNA 复制的动画。旋观条件：看让同学思考 DNA 复制的大体过程模板：两条链分别作为模板动和需
7、要的条件，比较新合成的 DNA 和原料：四种脱氧核苷酸画亲代 DNA，比较子链和母链，分析精能量：由 ATP 提供确复制的条件酶：解旋酶、DNA 聚合酶等双螺旋结构提供模板、碱基互补配对思1.DNA 复制的考概念其时间他主要场所结合课本知识回答问特点题2.DNA 分子复制中相关计算若一个亲代 DNA 分子经 n 次复制后，则子代 DNA 分子数：含亲代母链的 DNA 分子数：子代 DNA 脱氧核苷酸总链数：亲代脱氧核苷酸链数：DNA 复制DNA 复制有什么意义？传递遗传信息的意义课堂小结概括总结总结本节课知识要点当堂检测基础知识测评学生练习学 生 可 能说不全，老师引导学生补充完整。自主学习巩
8、固基础知识检验学习效果八、板书设计八、板书设计第 3 节 DNA 的复制一、复制的过程过程：条件：特点：二、半保留复制的实验证据三、复制方式：半保留复制四、意义：九、巩固练习九、巩固练习1.DNA 复制的基本条件是（）A模板，原料，温度和能量 B模板，温度，能量和酶 C模板，原料，温度和酶D模板，原料，能量和酶2.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA 的复制，从而达到控制癌症的目的。这些药物作用的细胞正处于细胞周期的（）A.中期 B.前期 C.间期 D.不能确定3.关于 DNA 分子复制的叙述，错误的是（）A复制发生在细胞分裂间期 B边解旋边复制C复制需要氨基酸和酶 D复制遵循碱基互补配对原则4DN
9、A 分子的双链在复制时解旋，这时下述哪一对碱基从氢键连接处分开（）A鸟嘌呤与胸腺嘧啶B 鸟嘌呤与尿嘧啶 C 鸟嘌呤与胞嘧啶D腺嘌呤与尿嘧啶5一个分子复制后，新形成的子链（）A是 DNA 母链的片段 B和 DNA 母链之一完全相同C和 DNA 母链都相同 D和 DNA 母链稍有不同6.某双链 DNA 分子，经 3 次复制后，所得到的第四代DNA 分子中，含有原亲代 DNA 链的分子数是（）A.1 B.2 C.3 D.47、一条染色体含有一个双链DNA 分子，经复制后，一条染色单体含有（）A、两条双链 DNA 分子 B、一条双链DNA 分子 C、一条单链DNA 分子 D、四条双链DNA 分子8用
10、15N 标记的一个 DNA 分子,放在含有 14N 的培养基中复制三次，则含有 15N 的 DNA 分子占全部 DNA 分子的比例和占全部 DNA 单链的比例依次是A 12，14 B 14，18C 14，116 D 18，189、含有 P 或 P 的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA 分子的组成，但 P 比 P 质量大。现将某哺乳动物的细胞移至含有 P 磷酸的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将 G0代细胞移至含有 P 磷酸的培养基中培养，经过第1、2 次细胞分裂后，分别得到 G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出 DNA，经密度梯度离心后得到结果如图。由于DNA 分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若、323132313231D分别表示轻、中、重三种DNA 分子的位置，请回答：ABC(1)图中、两条带中DNA 分子所含的同位素磷分别是：条带，条图 84带。（2）G0、G1、G2三代 DNA 分子离心后的试管分别是图中的：G0G1，G2。（3）G2代在、三条带中DNA 数的比例是。（4）上述实验结果证明DNA 的复制方式为。DNA 的自我复制能使生物的保持相对稳定。