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1、访谈法教学设计设计背景：综合实践活动所遵循的原则是“亲历实践，深度探究”。在实践与探究的过程中，同学们往往会遭遇前进的“绊脚石”，这些绊脚石正是他们进步的阶梯。而教师的作用就是帮助学生搬开绊脚石，踏上进步的阶梯，登上深度探究的高峰。在探究活动伊始，学生尝试用自己喜欢的方法去寻找自己需要的信息，有的查阅书刊、有的网上搜索通过这些基本的方法，同学们获取了许多宝贵的资料，但还有一些问题是查资料无法解决的。于是，有的同学在社区活动中就尝试了访谈法。我发现，同学们在访谈过程中出现了很多问题，如：访谈之前没有做充分的准备，问题不适合采访对象，没有良好的记录习惯作为综合实践活动教师，其指导地位体现在迷津导航
2、、抛砖引玉。在了解了这些问题和需要之后，我决定上一节方法指导课访谈法。二、教学目标：1知识与技能：学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。2过程与方法：培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。3情感、态度与价值观：使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。三、活动准备：课件、访谈表、访谈视频四、组织形式：讲授、讨论、现场模拟五、活动过程：（一）创设情境，导入新课大家都很喜欢看电视，现在电视上就有这样一种类型的节目，深受观众喜爱。（视频面对面）这是一种什么类型的节目呢？我们在电视上看到的是主持人的光鲜，看到的是
3、他（她）与访谈对象之间良好的配合，却往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出，要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事！本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法访谈法。(二)师生合作，探究新知:1、谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？2、访谈法运用中的技巧访谈前的准备:【活动一】学生讨论，教师总结，并幻灯片播放（1）、确定访谈目标（2）、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象取得联系（3）、确定时间、地点（4）、准备好工具：记事本等，并做好人员的分工（5）、列出访谈提
4、纲【活动二】现场模拟访谈准备（设计意图：由于学生通过电视对访谈法有了一定程度的了解，所以他们有着一定的知识基础。基于这样的实际状况，我在课堂教学中遵循着“学生会的不教，学生不会的引导、点拨、拓展和延伸”的理念，对于问题准备、时间和地点准备、工具准备等等，学生了解的准备，教师没必要花过多精力。而“如何选择采访对象”，“如何进行电话约访”则是教师引导的重点。这一重点也有的放矢地解决了学生在实践中遇到的问题。）(三)、教师与学生共同总结访谈技巧:1.怎样问？怎样听？怎样记？小组讨论，合作交流总结（1）、进入访谈现场正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；
5、简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。（2）、访谈中的提问和倾听技术提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共情的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默记录：有时采访对象的语速很快，记录时只记关键词就可以2.补充：（1）、结束访谈对整个访谈进行要点总结；
6、提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？”为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义；在 48 个小时之内送出致谢信（2）、访谈结束后的资料整理【活动三】现场模拟一段访谈演练（以“如何预防近视眼的形成”为研究课题，教师扮演采访者、学生扮演消费者，）通过观看学生现场采访演练与经验，让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题，并分小组讨论汇报。（三）课堂小结同学们，今天我们学了新的方法访谈法，希望我们能运用到实际的研究性学习当中去。期待你们精彩的访谈记录。（四）板书设计研究性学习方法指导访谈法访谈提纲设计原则：围绕主题简明扼要六、作业布置把访谈法运用到研究性学习的调查中、七、教学反思巩留高级中学研究性学习方法指导-访谈法指导课程教案授课时间：2015-2016 学年第二学期主讲教师：肖梅时间：2016年3月