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1、动能和势能的转化教案示例动能和势能的转化教案示例“动能和势能的转化”教案示例之二教学目的理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。能解释有关动能和势能相互转化的简单现象。教具麦克斯韦滚摆。课本图 1-7 的装置，在弹簧片前加一弹簧。单摆、皮球。教学过程复习提问动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？新课教学动能和重力势能可以相互转化。从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆，引导学生观察
2、：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论。动能和弹性势能可以相互转化吗？演示课本图 1-7，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了。对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。动能和势能相互转化的例子。先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生观察和分析下列事例：演示单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最
3、低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，势能最大，在近地点势能最小。问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，势能减小了，减小的势能转化为动能，故速度增大。再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况。撑竿跳高：由于过程比较复杂，可由教师分析讲解。为使问题简化，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用。徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定。即起跳时的动能转化为最高点的重力势能。撑竿跳高时，人在起跳时使撑竿弯曲，这时人具有动能，撑竿具有弹性势能。到最高点时，撑竿恢复原状。人的动能和撑竿的弹性势能都转
4、化为人的重力势能。故撑竿跳高比徒手跳高的高度大。跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？人离开跳板时的动能是哪里来的？人起跳的高度由什么因素决定？注意：不讨论人在空中的翻转。板书设计动能和重力势能可以相互转化。动能和弹性势能可以相互转化想想议议演示皮球的下落和跳起，并提出问题，让学生讨论回答：为什么木块上是圆斑，而不是黑点？发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？皮球反跳有向上的速度，即具有动能，这个动能是哪里来的：最后提出：皮球从一定高度落下，反跳到最高点，说明这一过程能的转化情况？演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低最后都要停下来，问：这是什么原因
5、呢？教师点明：消耗掉的机械能并未消失，而是转化为其他形式的能了。这个问题以后将学到。物体能做功才具有能，举高的物体处于静止状态，怎能做功？既然不能做功，为什么说它具有重力势能？钢球落在钢板上，也会反跳起来，反跳时的动能是怎样转变来的？教师指出：钢球和钢板相碰，也要发生弹性形变，只是这个形变较难觉察。事实上，任何坚硬的物体相碰时，都要发生形变。然后让学生回答。布置作业说明下列过程中机械能的转化：雪橇从山坡上滑下；炮弹从炮口斜向上射出，又落到远处地上；玩具弹簧枪将“子弹”射出去；小孩坐在秋千上，在妈妈推了一次以后，自己荡着。你骑自行车时，在上坡前往往要加紧蹬几下；汽车司机在开车上坡前，也往往要加大油门，加大速度。从能的转化来说明这样做的好处。弹簧门在推开以后能自己关闭。说明这件事怎样利用了能的转化。