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1、酸和碱的反应中和反应教学设计酸和碱的反应中和反应教学设计一、设计思路一、设计思路初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，这些知识是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节课酸，碱，盐的应用的学习打下一定的基础。本节课是从氢氧化钠和盐酸的反应入手，引出了中和反应的特征，由此总结出中和反应的概念和中和反应的方程式的书写。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应。本章的前两节，我们学
2、习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面课程中学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。二、教学流程图二、教学流程图第 1 页导入新课进入新课探究实验中和反应概念中和反应特征中和反应实质中和反应方程式的书写中和反应的应用小结第 2 页三、教案三、教案第三节酸和碱的反应（
3、第一课时）知1、知道酸碱中和反应中 PH 的变化和热量的变化。识2、学会使用适当的方法判断化学反应的发生。与技3、知道酸碱性对生命活动和农作物生命的影响。能1、实验：分为若干（四人一小组）小组进行进行，（先进行实验方案的设计，再进行实验）。2、交流：实验设计的原理，实验的现象与结论，实验有没有达到预期的目的。（每组选定一个代表填写实验报告，再选一个人向老师回报）教学目标：过程和方法情态度与价值观让学生体会到事物的内部变化规律，研究物质的变化不能只看表面，更重要的是要探索其内在联系，确立看待事物由现象到本质的科学态度，初步感受对立统一的思想。重1、中和反应的特征，点2、中和反应化学方程式的书写规
4、律。1、中和反应的实质难2、当反应看不到现象的时候，如何设计方案和寻找合适的化学试剂或者是点适当的方法，使实验具有明显的现象。课前准备教师：实验材料，学生阅读材料，学生预习习题，学生课堂练习习题，学生填写实验报告的材料。学生：阅读关于酸和碱的一些材料（主要是查阅课本），收集日常生活、生产中关于酸和碱的实际事例（主要是报纸和电视）。第 3 页教学环节教师活动1 导入新大屏幕展示；氯气的泄课露事故的处理，硫酸泄露事故的处理，土壤酸性的处理，胃酸过多的处理。学生活动设计意图2 进入新板书课题课3 实验探创设问题情境：究酸碱的你设想一下，完全反应对立的两类化合物，如果相互混合起来，会怎样？它们的碰撞会
5、产生怎样的火花呢？会很剧烈吗？就让我们一起来探究一下吧。1教师演示氢氧化钠溶液与盐酸的反应，2 老师提问；你觉得它们反应了吗？你相信它们反应了吗？3 老师发问；你有什么方法能证明它们确实反应了吗？4 中和反教师演示加入了酚酞应概念的的氢氧化钠溶液与盐确立酸反应发生反应教师在学生中适时点拨和纠正，对于手足无措的学生给予适当的点拨。观看大屏幕，激发学生的好奇心观察并 能积 理，激发学习兴趣，极的思考，你 并能以饱满的热情看到了什么，融入课堂，初步培想 到 了 什 养 对 立 统 一 的 思么？学 生之 想。间可以 相互讨论，也可以查阅课本。让学生 做总结学生看 着老 让学生的思想迅速师板书 并打
6、进入课题开课本，找相关内容学生观察当学生什么也没有观察到的时候，就可以制造悬念，激学生思发 学 生 思 考 的 欲考并提 出自 望。己的见解。（为突破第二个难点做准备）学生寻 找方 培养学生辨证思维法的能力，从而进一步印证“要知反应，即证明事实，必须要有现象”的论证，为下一步铺垫。学生观 察现象，并交流讨论“为什么酚酞由红 色变成无色，说明两 者 反 应了”，学生相互教师抛出问题，并给学生充足的交流讨论的时间，使他们相互交流的过程中相互提高。培养互帮互助的团体精神，并通过汇报的形式，培养语言表达能力。通过证明酸碱之间的反应，培养辨证思维的学习习惯。加深中和反应概念第 4 页5 中和反教师带领学
7、生进行中应的特征和反应的特征实验。1，温度的变化2，有盐生成3，PH 的变化6 中和反教师引导学生分析中应的实质和反应的生成物7 中和反在上面分析的基础上应方程式老师给予适当的点拨的书写8 中和反应在日常生活、生产中的运用9 小结四、板书教师从中和反应的特征着手，引导学生，从生活实际出发并举例说明创设情境：改良酸性土壤；治胃酸过多等事例，请学生举例教师向学生点明本节课教学的主要知识点的认识，感受对立统一的思想该时段教学的目的是1 突破第二个难点2 理解中和反应的概念学生在 老师 目的是突出第一个的指导 下进 重点，让学生在实行实验操作，际操作中掌握重点填写报 告并 知识进行总结学生分析，交 在
8、学生根据实验现流每一 种生 象分析中和反应产成物是 怎么 物的时候，第一个形成的难点就被自然的突破了。学生和 老师 让学生自己总结方一起分 析中 程式的书写规律，和反应 化学 主要是为了突出第方程式 的书 二个教学重点，同写规律时也提高了学生分析问题的能力。学生举 例并 通过日常生活中的讨论交流。举例，激发学生运用已知的知识解决实际问题的热情，增 强 学 生 热 爱 生活，并努力学习的情感。学生在 课本 牢记知识点上进行标注酸和碱的反应中和反应1.中和反应的定义2.中和反应的特征3.中和反应的实质4.中和反应方程式5.中和反应的应用第 5 页五、作业 1 课堂检测1、中和反应是和反应，生成盐和
9、水的反应。2、如果酸溶液不慎滴到皮肤上，用水冲洗，并涂上溶液。3、酸性土壤含 HNO3，用熟石灰来治理的化学方程式4、写出盐酸与石灰水、氢氧化钠溶液的化学方程式 2 课后作业1、完成中和反应的化学方程式：HCl+NaOHCa（OH）2+HClH2SO4+HClAl（OH）3+HCl2、P191：1、2、3六、教学反思构建高效课堂关键之一是要发学生学习的主动性。学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，就可以激起他们的好奇心，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，发挥实验在教学中的作用。充分利用化学实验的优越性，在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学 生分析问题和解决问题的能力。第 6 页