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1、PEPPEP 小学英语六年级小学英语六年级 Unit 3 last weekendUnit 3 last weekend 教学设计教学设计一、单元教学目标一、单元教学目标1 1、能力目标、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday?I visited mygrandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend?Yes,I did.No,I didn t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Pe
2、ng visited hisgrandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2 2、知识目标、知识目标（1）能够掌握 A，B 部分 Lets learn，Lets talk 中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读A，B 部分 Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读 Pronunciation 部分的音标：（4）能够理解 Lets chant 部分的内容，并能回答相应的问题。（5）能朗读和理解 Lets read 部分，并在此基础上进行有限度的复述。（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内
3、容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。3 3、情感、策略、文化等有关目标、情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。二、单元教学课时安排：六课时二、单元教学课时安排：六课时第一课时第一课时一、教学内容：一、教学内容：Main sceneMain sceneLetLet s starts startPart A LetPart A Let s learns learnLetLet s find outs find out二
4、、教学目标与要求二、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watched TV,washed clothes,cleaned the room,played football andvisited grandparents。1/132、能够听懂问句：What did you do last weekend?并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。三、教学重点三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV,washed clothes,cleaned the room,played football and visitedgrandpar
5、ents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend?并能够在实际情景中灵活运用。四、教学难点四、教学难点5 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。五、课前准备五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）Daily oral practice.Good morning!Glad to meet you.How are you?Whats the weather like today?对话练习，已学知识的巩固。（2）Hangman ga
6、me.玩游戏，猜单词。(watch,wash,clean,play,visit)2 2、PreviewPreview(1)Lets chant(第六册书本 Page 7)a.听一遍录音 b、师生一起说唱(2)Lets start:What do you usually do on the weekend?说说自己的周末，复习动词短语。3 3、PresentationPresentation(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend)，然后问学生：Whatsthe date today?What day is it today?学生回答今天的日期,Today
7、 is April the 10th.Its Sunday.(2)、教师说：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes,clean the room,play football,watchTV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays?学生回答教师的问题。(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day?引导学2/13生回答：It was last Sun
8、day?板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday.It was the lastweekend.板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。(6)、呈现词组：watched TV,washed clothes,cleaned the room,played football and visitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。(7)、Activity one:Bing
9、o!(8)、师生问答。（语言内容，媒介）(9)、Activity two:摘苹果游戏(10).教师领读 Lets learn 部分。4 4、Consolidation and extensionConsolidation and extensionLets find out.(1)、教师通过 CAI 出示图片，提问：What did Zoom do last weekend?板书并认读：do-did,water-watered.(2)、教师问几个学生：What did you do？(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说。(4)、填入所缺的单词。(5)
10、、完成活动手册的相应练习。(6)、回家朗读课本 Lets learn 部分，抄写词组。七、板书设计：七、板书设计：last weekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhat did you do last weekend?I watched TV.课后反思：A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过 be going to do句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易
11、于接受。B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影海报-go to thecinema。C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。第二课时第二课时一、教学内容：一、教学内容：A LetA Let s trys tryLetLet s talk Lets talk Let s find out C Good to knows find out C Good to know二、教学目标与要求二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did y
12、ou do last weekend?I played football.并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room?Yes,I did./No,I didnt.3/133、能够听懂并完成 Lets try 部分的联系。4、能够运用新语言完成 Lets find out 中的任务。5、了解 Good to know 当中的标志的意思。三、教学重点三、教学重点能够听说读写句型：What did you do last weekend?I played football.并能够在实际情景中运用。四、教学难点四、教学难点学
13、生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help 的意思。五、课前准备五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-up(1)、Enjoy the song:At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning.Glad to meet you.How are you?What day is today?What s the weather liketoday?2、PreviewPreview(1)、Activity 1(2)、L
14、ets try.T:What did you do last weekend?S:T:What about Chen Jie?3 3、Presentation and practicePresentation and practiceLets talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look,our classroom.Its very clean and tidy.But who cleaned it.I don t know.I want to thankhim.Can you help me to
15、 find him?J:I can help you to find him.John 跑了出去，碰到了 Sarah，John 就问 Sarah.J:What did you do last weekend?4/13Sarah:Hmm!I watched TV.John 跑去问了 Wu Yifan.J:What did you do last weekend?W：Hmm!I played football.板书句型：What did you do last weekend?I played football.学生朗读。教师头带 John 的头饰T:What did you do last we
16、ekend?S1:I T:What did you do last weekend?S2:I T:Did you help the teacher clean the classroom?引导学生回答。板书 help，并朗读。(2)、Activity 2(3)、Activity 3 Make the chant.(4)、“找到了”通过课件展示 John 和 Zoom 的对话。J:What did you do last weekend?Z:I played football at school.J:Did you help the teacher clean the classroom?Z:Y
17、es,I did.J:Oh,Zoom.You are great!(5)、听录音，跟读书本对话。(6)、学生一起朗读对话。4 4、Consolidation and extensionConsolidation and extension(1)、对话操练：Lets find out.p28(2)、完成活动手册相应练习(3)、Good to know七、板书设计：七、板书设计：What did you do last weekend?I played football.help课后反思：课后反思：在对话教学中，多进行 PAIR WORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我
18、摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识5/13第三课时第三课时一、教学内容：一、教学内容：Part APart ALets read.Lets rea
19、d.Let Let s play.s play.Part C PronunciationPart C Pronunciation二、教学目标与要求二、教学目标与要求1、能听、说、认读 Lets read 部分的内容，并完成相应活动。2、能够了解双元音音标/、/、/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。三、教学重点三、教学重点1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,It was s birthday.四、教学难点四、教学难点1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2）was,busy,It was s birthday.五、课前准备五
20、、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）Letssing:The days of the week.（2）Ask and answer:What did you do last weekend?What did you do yesterday?I(did)last weekend/yesterday.2 2、PreviewPreview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3 3、PresentationPresentation（1）L
21、ets learn.从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,was busy last weekend.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T:What did you do last Saturday morning/last Sunday evening?6/13A:I(did)last Saturday morning/last Sunday eveningT 根据学生 A 的回答，再向其他学生提问：T:What did A do last Saturday morning/last Sunday evening?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(
22、选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。完成表格后，T 再次重复：A was busy last weekend.根据板书及表格，引导其他学生以：was busy last weekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。（2）Presentation of the sentences T:A was busy last weekend.B was busy last weekend.And Wu Yifan was busy last weekend,too.（可用课件展示）Now,lets listen to the short passage and answer some
23、 questions.(T 可根据段落内容顺序设计问题)A：What did Wu Yifan do Saturday morning?B:Whom did he visit?Why?C:What did they do together?D:What did they do in the evening?E:What did Wu Yifan do Sunday morning?With whom?F:What did Wu Yifan do in the afternoon?听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。听音跟读，再齐读。要求学生独立
24、完成课本中“Finish the sentences”.再进行组内讨论并校对答案。1)Lets playT:Look at the calendar.Today is(date).Yesterday was(date).What did you do yesterday?A:I(did)yesterday.2)Activity 1:滚雪球PronunciationPronunciation（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。（2）认读双元音音标。/,/,/.说明音标与字母的区别和联系。(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。(4)读单词，连线。(5)Activity 2:Pl
25、ay basketball4 4、Consolidation and extensionConsolidation and extension7/13（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。（2）完成活动手册相关内容。七、板书设计：七、板书设计：Busy was busy last weekend.教学反思：教学反思：小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生
26、都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料，具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用第四课时第四课时一、教学内容：一、教学内容：Part BPart BLetLet s learn Lets learn Let s play.Part C Task times play.Part C Task time LetLet s checks
27、check二、教学目标与要求二、教学目标与要求1、掌握四会词组：went to a park,went swimming,read a book,went fishing,went hiking.2、学会用句型 What did you/(name)do last weekend/yesterday?I(name)(did)last weekend/yesterday.Did you.?Yes,I did.来进行问答并完成 Task time的表格。三、教学重点三、教学重点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查四、教学难点四、教学难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查五、课前准备五、课
28、前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。8/13六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-up1)Free-talk:T:What day is today?A:Today isT:What day was yesterday?(强调 yesterday)B:Yesterday/It wasT:What did you do yesterday?C:I(did)yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)yesterday.What did you do yesterday?D:I(d
29、id)yesterday.What did you do yesterday?E,F(ask the teacher)T:I went to a park yesterday.2 2、Presentation and practicePresentation and practicelets learn（1）继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组:went hiking.（2）学生已经了解了 go 的过去式后,T 边用 I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:went swimming,went fishing
30、.（3）Ask and answer:A:T ask and Ss answer.B:S1 ask and S2 answer.C:S3 ask and T answer.由此,T 引出新授词组:read a book.（4）自编 chant.Chant together.（5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of:went,read.(6)Reading in 2 parts:T say the phrase loudly,Ss say it lowly;T say the phrase low
31、ly,Ss say itloudly.Practice:Practice:通过各种游戏，操练所学词组Activity 1 找搭档Activity 2 我是侦察兵Activity 3 记忆大挑战3 3、Task-timeTask-time1)Pair workA:What did you do last weekend?/Did you?B:I(did)/Yes,I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格.9/133)邀请几组同学到前面汇报调查结果4 4、LetLet s checks check1)Ask Ss to describe each picture with the sente
32、nce structures of:I(did)yesterday/last weekend.2)Listen and circle.3)Check the answers.5 5、consolidation and extensionconsolidation and extension（1）完成活动手册相应内容。（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.七、板书设计：七、板书设计：went to a parkgo to a parkwent hikinggo hikingwent swimminggo swimmingwent fishinggo fishingread a book-
33、read a book课后反思：在课后反思：在词汇教学中我发觉应采用全方位教学法,即在教学一个词时,应尽可能多地将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系对学生的知识巩固性较好。Eg：newspaper 分开记忆 new（新的）news（新闻）&paper(纸)newspaper（报纸），这种方法特别适用于有了一定的词汇量的高年级学生。整体效果还不错，再在平时加深听写与巩固，对学生扩充词量能更有效的去记忆。第五课时第五课时一、教学内容：一、教学内容：LetLet s chants chantMain sceneMain sceneLetLet s trys tryLetLet s find out
34、s find out二、教学目标与要求二、教学目标与要求1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2、掌握句型：Did you read books?Yes,I did./No,I didn t.三、教学重点三、教学重点To master the following sentence structures:Did you read books?Yes,I did./No,I didn t.四、教学难点：四、教学难点：To master the following sentence structures:Did you read books?Yes,I did./No,I didn t.10
35、/13五、课前准备五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-up(1)Hang-man game(went to a park,went swimming,went fishing,went hiking,read books)(2)游戏 Bingo(3)Lets try 听对话，选择图片2 2、Presentation and practicePresentation and practiceA.chant(1)教师用课件呈现 chant（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，
36、然后在 YES 的地方出现一个人）(2)学生二人小组说唱书本上的chant(3)学生用手头的卡片自编一个chantB.Lets talk(1)Listen and do(2)Look and answer(3)Listen and readC.practiceActivity 1.Lets find outActivity 2 The story of ZoomActivity 3 Guessing4 4、Consolidation and extensionConsolidation and extension1.听录音，做活动手册。2.根据情景编对话。七、板书设计：七、板书设计：Did y
37、ou read books?Yes,I did.No,I didnt.教学反思：教学反思：在教学中作为教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，11/13即使使用也应该加强分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。我想大家都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，学生有时会感到更烦。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易
38、接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。第六课时第六课时一、教学内容：一、教学内容：LetLet s reads readLetLet s sings singstory timestory time二、教学目标与要求二、教学目标与要求1能综合运用动词的过去时。2.阅读理解故事三、教学重点三、教学重点1 动词过去时的读音及不规则动词的变化2 阅读部分的理解和有限度地再现四、教学难点四、教学难点1 动词过去时的读音及不规则动词的变化2 阅读部分的理解和有限度地再现五、课前准备五
39、、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程六、教学过程1 1、Warm-upWarm-upSing the song:at the zoo2 2、PresentationPresentationA:Activity 1A:Activity 1Memory testingWhat did you do last weekend?12/13I went shopping.I went shopping and visited grandparentsI went shopping and visited grandpa
40、rentsB:Activity 2B:Activity 2比一比，谁说得最快。（见表格 1）请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。C:TextC:TextA.看图跟读课文。B.教师提示总结：was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returnedD:Activity 3D:Activity 3 无字的故事书E:ExercisesE:Exercises(1)Finish the sentences(2)Number the sentencesstory ti
41、mestory time1.Two students a group and discuss the story.2.Ask the questions:(1)What did Zoom do on Saturday?(2)What did Zoom do on Sunday?3.Listen and read the story1 1、Consolidation and extensionConsolidation and extensionMini role-playPrepare and act out their stories in roles.教学反思教学反思：本单元是小学阶段最后一个语法点过去式。因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，如何让学生真正掌握这个时态呢？针对这个情况我利用平时的时间：在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；课后整理所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。13/13