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1、第第 4 4 单元单元 分数的意义和性质分数的意义和性质第第 9 9 课时课时最小公倍数最小公倍数课题课题课型课型知识知识目标目标能力能力目标目标情感情感目标目标重点重点难点难点教学过程教学过程目标导学目标导学新授课备课人备课人最小公倍数执教时间执教时间教教学学目目标标理解公倍数、最小公倍数的概念。初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。理解公倍数、最小公倍数的概念。初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。教教学学预预设设复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练一、复习引入1你能求出下面每组数的最大公因数吗？3 和 86 和 1113 和 2617 和 512求
2、 30 和 42 的最大公因数。教师：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现在我们来研究两个数的倍数。二、教学过程1 教学例 1：4 和 6 公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？4 的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366 的倍数有：6、12、18、24、28、32、364 和 6 公有的倍数有：12、24、364 和 6 公有的最小倍数是：12。2教学例 2：怎样求 6 和 8 的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？（1）采用列举的方法，分别找出6 和 8 的各自倍数，再分析它们的最小公倍数。（2）采用列表的方法，将 6 和 8 的倍数分别列成图表，再
3、找出它们的最小公倍数。（3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把 6 和 8 分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？个个 性性 修修 改改创境激疑创境激疑合作探究合作探究6（或 8）的倍数必须包含哪些质因数？623；82226和8的公倍数必须包含哪些质因数？（2322）（4）总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。拓展应用拓展应用总总结结作业布置作业布置总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。今天你有什么收获？完成教材第 72 页 10、12 题最小公倍数1 教学例 1：4 和 6 公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？4 的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366 的倍数有：6、12、18、24、28、32、364 和 6 公有的倍数有：12、24、364 和 6 公有的最小倍数是：122教学例 2：怎样求 6 和 8 的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办法吗？板书设计板书设计教学札记教学札记