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1、教案学科：物理课题：磁现象磁场教师：时间：2013/12/9教学设计总第（32）节备 课 日 期授 课 日 期 2013 年 12 月 9 日课题教学目标知识与技能过程与方法20.1 磁现象磁场班 级九年级知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在,通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。情感态度通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求与价值观是精神，帮助学生树立探索科学的志向。重点难点课程资源利用与开发知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁
2、场和磁感线的认识磁场和磁感线的认识条形、蹄形磁体，铁片，铁屑，小磁针等。简单的磁现象在小学已涉及，学生学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也已积累了一些有关磁的知识。1 课时学情分析教学时间教学过程与实施策略一、新课引入磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。二、新课教学1.磁现象（1）磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引
3、钢铁一类的物质。磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。（2）磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极。（3）磁极间的相互作用把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N 极靠近另一块条形磁体的 S 极，观察现象。再用这块条形磁体的 N 极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。（4）磁化：一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性。2.磁场(1)磁场师生互动学生阅读教材上历史小故事，了解司南教师演示操作，把大头针平铺在一张白纸上，观察磁铁两端和中部吸引大头针数量，认识磁极。学生观察实验，总结规律时间2m
4、in5min5min就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。那什么是磁场？这种物质真的存在吗？(2)磁场的方向从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场
5、的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。3.地磁场（1）地球周围存在着磁场地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。（2）地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。三、课
6、堂小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。四、课堂练习五、板书设计学生们在讨论：在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。3min10min5min5min5min5min20.1磁现象磁场一、磁现象1.磁体2.磁极3.磁极间相互作用4.磁化二、磁场1 概念2.磁场的方向3.磁感线三、地磁场教学反思本节的物理概念和规律几乎都是通过实验概括得出的，注重学生的体验和感悟，注重知识的应用，注重培养学生探索发现，培养学生的观察力、想象力。学校（教研组）评议检查（章或签字）年月日