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1、物理实验教案设计物理实验教案设计八年级下册第七章第七章欧姆电律欧姆电律第三节第三节测量小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻教学目标教学目标：1 1 知识与技能知识与技能（1）使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的使用方法（2）通过实验使学生会用伏安法测量电阻的大小（3）通过实验观察一些现象，能解释生活中的一些与电流电压有关的物理现象2 2 过程与方法过程与方法通过实验探究活动学会测量电阻值，学会利用欧姆电律间接地测量一个物理量的科学方法。3 3 情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。教学重难点教学重难点：1 1 重点重点：正确使用电压表，电流表，会利用欧姆电律解
2、决问题2 2 难点：难点：正确连接电路及排除各种故障，滑动变阻器的作用有哪些，如何选择电压表和电流表的量程实验教具实验教具：学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、待测电阻小灯泡、导线若干、开关一个课时安排课时安排物理实验教案设计1 课时实验教学过程：实验教学过程：1 复习相关知识，创设情镜，引入课题复习相关知识，创设情镜，引入课题问题提问问题提问：用那种仪器可测量出小灯泡的电流，使用电流表时该注意哪些问题？学生回答学生回答：用电流表测电流，电流表要和被测的电阻串联，电流从正极流入，负极流出，选择合适的量程。问题问题：怎样知道加在电阻两端的电压为多少，如何正确使用电压表测量电阻两端的电压？学生回
3、答学生回答：用电压表测量可知，电压表要与被测电阻并联，选择合适的量程，让电流从电压表的正极流入，负极流出问题提问问题提问：如何正确读出被测量的电流值和电压值这两个物理量？学生回答学生回答：使用前检查指针是否指在零刻度，若没有应该先调整归零。根据使用的电压和电器选择合适的量程，并且弄清最大值和最小分度值。待指针稳定后从电压表和电流表的正前方读数，同时注意视线要以指针垂直。点拨点拨：如果指针没有指在某一刻度，这时为了减小误差，就要进行估读，同时记录数值时要有数值和单位。问题：问题：通过电阻的电流值的大小可以用电流表测量，加在电阻两段的电压值的大小可以用电压表测量。那么，要想知道电阻的阻值是多大，能
4、不能也用电阻表来测量，该怎么办？物理实验教案设计点拨点拨：没有直接可测量出电阻值大小的仪器，但是我们知道电阻是物体本身所具有的一种属性。电阻值的大小与通过电阻的电流大小无关，与加在电阻两端的电压值的大小有无没有关系。由欧姆电律可知，电阻值等于加在电阻两段的电压值与电流值的一个比值。2 2 合作交流合作交流 解析探究解析探究问题讨论：问题讨论：1 实验的目的是什么？学生答学生答：实验的目的是用电流表，电压表测量小灯泡的电阻。2 实验的原理是什么？学生答学生答：实验的原理是利用欧姆电率 I=U/R可得 R=U/I3 所需实验器材是什么？学生答学生答：电流表、电压表、小灯泡、滑动并阻器、开关、导线、
5、学生电源4 学生设计实验电路图（图略）教师观察学生各自所设计的电路图，给予适当的鼓励和必要的辅导。5 学生设计实验记录表格时，教师可提示学生实验所要获取的是哪些物理量，所观察的现象会有那些，可以用表格把它们记录下来。（图表学生自己设计）学生动手操作学生动手操作：学生按电路图联接各实验器材。问题讨论问题讨论 1 做实验前开关要处于什么位置？为什么开关要断开？物理实验教案设计学学生生答答：开关要断开，避免发生短路而损坏教学仪器。2 滑动变阻器在开关闭合之前要处于什么位置？为什么？学生答学生答：滑动变阻器要处于最大值，它起到分压保护电路元件不被损坏的作用。3 测量电阻值时，能不能只测一次就可以，为什
6、么？学生答学生答：不可以，为了测量的更准确，要多测量几次，取平均值，这样可以减少误差。学生动手操作实验，教师做好指导和辅导的工作。提示学生将观察的现象和指针所指的示数如实的记录下来。培养实事求是的科学精神。观察讨论：观察讨论：1实验中注意观察当滑动变阻器的阻值由大变小的过程中，小灯泡的发光情况作怎样的变化，为什么会越来越亮？点拨：点拨：灯泡变亮。因为当滑动变阻器的阻值由大变小时，灯泡两断的电压逐渐由小变大，通过灯泡钨丝的电流也逐渐由小变大，电流产生的热效应更加明显，因此更亮。2 实验操作过程中注意观察电流表和电压表指针的所指的刻度情况。如果出现电压表有示数，而电流表指数为零的原因是什么？讨论分
7、析：讨论分析：可能是小灯泡钨丝断了。3 如果出现压表和电流表示数都为零的原因是什么？讨论归纳讨论归纳：电路中没有电流通过。可能是接触不良、没有电源、或是开关没有闭合。物理实验教案设计实验结束后，要求学生将各实验教学仪器按要求摆放整齐。将获得的数据填如表格进整理，然后进行数据分析。小组交流讨论，得出结论。3 3总结反思总结反思 巩固提高巩固提高1 如果电压表或电流表的指针出现反偏的原因是什么？学生回答学生回答：是由于实验操作过程中把电压表或电流表的正极和负极接反了。这种错误是不允许的。2 为什么各小组测得的数据会不一样？点拨：点拨：原因有很多。可能是所测量的小灯泡的电阻值不一样；也可能是读数时存
8、在误差；还有就是读数时方法错误导致的结果；有可能是实验操作错误。3 当小灯炮越来越亮时，由我们获得的数据可知电阻值变大，为什么电阻值会变大呢？这与电阻是物体本身所具有的一种属性。电阻值的大小与通过电阻的电流大小无关，与加在电阻两端的电压值的大小有无没有关系。由欧姆电律可知，电阻值等于加在电阻两段的电压值与电流值的一个比值，不是相矛盾了吗？点拨点拨：不矛盾。因为当滑动变阻器的阻值由大变小时，灯泡两断的电压变大，根据欧姆电律可知，整个电路中的电流值变大，灯泡变亮，灯泡的钨丝温度升高，电阻值会变大。4 4 反思实验成败反思实验成败 拓展思维升华拓展思维升华引导学生分析实验过程中观察到的现象，总结实验中出现的问题，小组评估交流实验操作过程中的成功与失败经验，讨论分析实验物理实验教案设计数据结果，并撰写实验报告或小论文。研究的问题可以是以下其中的一个：（1）为什么各小组测到的物理量不相等？（2）为什么小灯泡不发光，而电压表有示数，但是电流表没有示数？（3）用这些实验仪器还能做那些实验研究；也可以是学生自己想到的。教案设计：唐永兰教案设计：唐永兰勐永中学勐永中学2008-12-82008-12-8