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1、(2019)三年级语文上册17古诗三首-优质创意教案【部编(统编)人教版2019秋小学最新改版】第六单元本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国， 热爱大自然。语文园地包括 “交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景古
2、诗三首对祖国壮丽山河的热爱之情。 饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同气姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。 望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。富饶的西沙本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表群岛群岛和祖国的热爱之情。海滨小城作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小表达了作者对家乡的热爱与赞美。13 / 131美丽的课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表小兴安岭赞美祖国大好河山的感情。1. 认识 43 个字，会写 51 个生字；正确读写新词 “潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。2. 正
3、确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首 ，默写望天门山。3. 读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。4. 初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。1. 掌握本单元的字词，积累词语。2. 学习作者观察和表达的方法技巧。3. 进一步了解祖国的壮美河山。17.古诗三首 3 4课时18.富饶的西沙群岛23 课时219.2320. 23 · 45 17. 古诗三首 3设计说明学前准备古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境诵读，在
4、诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖情。1. 搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。 （学生）2. 制作多媒体课件。（教师）3. 朗读伴奏音乐。（教师）课时安排3 课时教学过程第一课时1. 会写 5 个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。学习目标2. 感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。学习重点有感情地朗读，感悟诗境。1. 积累李白的诗歌，预习古诗。 （学生）学前准备2. 制作望天门山课件。（教师）教学环节导案学案达1. 师画简笔画，高高1.1. 请默写一、激趣导入学生观赏老师画画，并的山，并叙述天门山的来白的诗。（用时： 5 分倾听故事。历。2._钟）
5、齐读课题。2. 板书课题和作者。_二、了解作1. 老师介绍李白。1.学生自由读古诗。2. 辨字组者，初识古诗2. 教师巡视，指导学2.指导书写：断、楚、至、至（用时：10生自读古诗。（要求读准字孤、帆。到（4分钟）音，读通句子，读出节奏）3.学生听范读，画出节3.指导学生学习生奏，比赛朗读。字。4.初步感受诗中描写的美景。1.借助书本注释和工3. 理解下1.三、自主学 具书理解诗意，用笔写下学生自主学习，并在书中断： _习，合作探究自己的收获和疑问。上批注。（用时：102.2.回： _想一想每句诗里的学生交流收获和疑问，相对出 :_分钟）哪个字用的好，好在哪并说说诗句里用的好的词语。里？孤帆
6、:_1.课件出示第一句思考 :（ 1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？4. 用自己（2）从画面中你感受1.句的意思。学生读诗句，结合注释四、交流分到天门山怎样？又感受到两岸青山和教师展示的课件体会每句析，理解悟情水怎么样？孤帆一片诗的意思。（用时：15（2）哪些字给你感受2._学生自主交流，体会和分钟）最深？感受。_2.课件出示第二句，_思考：_这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什5么？3. 指导学生朗读。4. 引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。5. 指导朗读体会情感。板书设计一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，
7、接下来让学生借助注释和工具书自学自悟， 教会了学生学教习的方法。本首诗是一句一意境， 教师引导学生一句一句学反地分析，抓住关键字词体会诗意， 再加上反复地诵读， 使思学生真切地感受到了天门山的灵秀， 长江水的矫健， 以及孤帆的潇洒。第二课时学习目标1. 认识 2 个生字、会写 2 个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。2. 理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。学习重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达6一、创设情1. 教师播放古曲春5. “饮湖1. 学生听古曲，感受意景、激情导入江花月夜。思是
8、 _（用时： 6 分2.境。导入新课。_3.2. 齐读课题。钟）板书课题和作者。1. 引导学生学习本课生字。2. 引导学生回忆学习古诗的方法。3. 提出学习要求，课件展示：1.学生自学本课生字。6. 解释下二、引导自2.潋滟： _（ 1）熟读中理解题学生根据要求自学，小学，学有所得空蒙： _意，诗意。组进行讨论。（用时：103.西子： _（2）借助字典，资料学生进行自学汇报。分钟）4.相宜： _理解诗句。大声朗读古诗。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。1. 教师指导学生学习1.学生结合注释，图画，7. 诗人为三、欣赏古第一、二句，感受晴天和课件，发挥想象，理解西
9、湖晴诗，体会意境西子呢？雨天的美。天和雨天时不同的美。（用时：172._2. 教师指导学生学习学生交流讨论。_分钟）3.第三、四两句，感受西湖学生总结学法，诵读第7的人性美。三、四句，理解诗意。3. 指导朗读。4. 学生有感情地朗读。四、体会情感，背诵古诗（用时： 7 分钟）板书设计教学反思8. 用自己句的意思。1. 从这首诗中，你体水光潋滟1. 学生交流从诗中受到山色空蒙会到了什么？的体会。2. 指导背诵古诗。_2. 学生背诵古诗。_课堂一开始， 教师播放古曲， 让学生感受意境， 导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受， 营造了阅读期待。然后又从诗题入手， 引导学生理解题意， 又通过注释、
10、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。第三课时1. 认识 4 个生字、会写 6 个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵学习目标2. 感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。学习重点感悟古诗的意境，背诵古诗。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达81.导入新课，板书课题。1.学生齐读课题。9. 抄写古一、整体读，2. 指名学生说自己了2.学生汇报了解的有关_感知美（用解的刘禹锡和洞庭湖。刘禹锡和洞庭湖的资料。_时： 6 分钟）3.播放朗读录音。3.学生听录音，然后自由_4.指导学生诵读古练习诵读。_诗。1.引导学生学习本课生字。2.指导学生读诗，理1.学生交流学习生字的
11、10. 为什么解词语的意思。方法，自学生字。经磨拭的铜镜3.指导学生观察课文2.学生借助注释和工具_二、理解美， 插图以及课件，发挥想象书理解词语、诗句的意思。_洞察美（用述说古诗的意思。3.小组内交流古诗的意11. 诗中的时：10 分钟）4. 教师演示：一个大思。螺”分别是指白盘子里放着一颗青螺，4.学生练习朗读并背诵_让学生谈看到的感受。古诗。_5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。6.背诵古诗。1.课件展示改编的诗12. 用自己三、对比读，和原诗。学生对比读，比1.学生读改编的诗和原句的意思。较内容的不同之处，说说诗。湖光秋月深化美（用原诗的精妙之处。2.小组交流原诗的精妙。潭面无风时
12、：17 分钟）2.再读原诗，体会语3.学生汇报。_言的精妙。_9_板书设计为了帮助学生理解诗句的意思， 教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，教学教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”反思分别指什么。 这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。古诗三首教学片段诵读理解古诗望洞庭师：请同学们自由诵读望洞庭 ，结合注释及插图理解诗句意思。（学生自读古诗）师：请同学们说说你读懂了哪一句？生 1：我理解了“湖光秋月两相和” 。（教师多媒体出示）生 2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生 3：我理
13、解了“潭面无风镜未磨” （多媒体出示）师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧，模模糊糊。师：诗中把什么比作什么？10生：把潭面比作没有磨过的铜镜。师：谁能美美地读这两句。（配乐学生诵读）（教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” ）师：（出示实物：白银盘和一个青螺） ：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，像吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。师：这首诗的意境很美， 我们来美美地把它吟诵并背诵。赏析：这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。11