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1、第二节：生物进化的历程第二节：生物进化的历程一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标：1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法比较法比较法。2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。能力目标：能力目标：1、通过资料分析，对地层、化石、中华龙鸟、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：1、通过观赏四分钟短片，激发学生学习生物进化历程的兴趣和热爱科学的态度。2、通过比较法的应用，培养学生科学
2、的思维方式。3、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。二、教学重点：二、教学重点：1、认识生物学研究的常用方法比较法。2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。三、教学难点三、教学难点认识生物学研究的常用方法比较法。四、教学用具四、教学用具：多媒体课件吹塑纸树图模型五、课时安排：五、课时安排：1 课时六、教学方法讨论、探究式六、教学方法讨论、探究式七、教学过程：七、教学过程：内容内容教师任务教师任务地球上现存的生物是形形色色，丰富多彩的；每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。1、那么，这些形形色色的导入 生物究竟是怎样由地球上最
3、初的原始生命演变来的呢？2、提供 4 分钟短片；3、没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。那么科学家是怎么研究并得出这种生物进化的历程的呢？学生任务学生任务1 描绘身边熟悉的生物活动情景；2.通过短片，让学生了解生物进化的大致历程。分析资料 1：展示三叶虫化石、不同地层化石模式图，、介绍什么 阅读资料 1 思考问题。是化石?学生思考：国家为什么要保护化石？化石对我们的科学研究来说有什么作用？、介绍什么是地层？观察并对比不同地层化石模式。图，思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？现代鸟类、古代爬行动物、始祖鸟与现代鸟类的图片。图片，思考问题。研究生物进化的方法观察并
4、对比思考：上述四种动物有哪些相同点？、你能对始祖鸟做出什么推测？介绍为什么可以用细胞色素C 进行不同类型生物进化 表格中的数据，思考问题比较的原因。分析并对比思考：哪种生物与人的亲缘关系最近，哪种生物与人的亲缘关系最远？总结讨论：在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么方法？在这三份资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？在这三份资料中，你能对生物进化的历程做出什么推测？总结：通过三个资料学习到了研究生物进化的常用方法比较法分析资料 2：、介绍中华龙鸟、始祖鸟化石的发现过程，同时展示 阅读资料 2，观察比较四张分析资料 3：展示几种“生物和人的细胞色素C 的差异”的数据表
5、，阅读资料 3，观察分析比较科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对生物 将植物和动物类群按其特种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。为了直观，征分析分组讨论、比较，把这个复杂的过程画成一棵进化树。并按照动、植物从低等到生物进展示未完成的进化树，这棵树的左边一枝代表动物的进化，右边那 高等的顺序排列。请学生化的大一枝代表植物的进化，其它生物忽略。展示“动物和植物的类群以 代表完成进化树。致历程及主要特征表”让学生分组讨论、分别比较动物和植物的特征并按 分析总结出生物进化的总照从低等到高等的顺序将其分别从低等到高等的顺序将其分别排列，然后完成进化树。体趋势。逐步引导学生通
6、过进化树图，从生物的生活环境、复杂程度等分析总结生物进化的总体趋势：从简单到复杂从简单到复杂，从低等到高等从低等到高等，从水生从水生到陆生到陆生。展示恐龙的复原图片和恐龙化石图，提问：资料研究表明，恐龙是阅读分析，思考回答在距今约 6000 多万年前神秘灭绝的，恐龙究竟为什么会灭绝呢?引技能导学生分析材料并进行探讨，从而使学生认识到证据与假説之间的训练逻辑关系。这节课的学习让我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过小结程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。实际上，生物圈就是一个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。作业课后练习 P57 1、2、3 题课后反馈