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1、一年级下册数学解决问题教学教一年级下册数学解决问题教学教案设计案设计一年级下册数学解决问题教学教案设计设计说明设计说明根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：1从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。2情境教学贯穿全课始终。本节课的.教学根据数学课程标准的基本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生
2、多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。课前准备课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 小星星图片或其他图片若干教学过程教学过程引入引入课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了 5 个，浩浩折了6 个，小芳折了 7 个。他们一共折了多少个小星星？(1)看到这幅图，你知道了哪些信息？(2)出示问题：怎么列式计算？设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问
3、题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。合作探究1教学教材 77 页例 4，在具体情境中认识同数连加问题。(1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了 6 个，浩浩折了 6 个，小芳折了 6 个。你知道了什么？还可以怎么说？生 1：佳佳折了 6 个，浩浩折了 6 个，小芳也折了 6 个。生 2：3 个人都折了 6 个，3 个人折的一样多。师小结：有 3 个人，每个人折了 6 个小星星。你想解决什么问题？课件出示：他们一共折了多少个小星星？怎么列式计算？预设生 1：6612(个)12618(个)生 2：66618(个)师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)师：这 3 个 6 分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。(2)结合图示完成表格。出示 1 个圈，提问：这个圈表示什么？(表示 1 个 6)出示 2 个圈，提问：这 2 个圈表示什么？(表示 2 个 6，2 个 6 就是 12)出示 3 个圈，提问：这 3 个圈表示什么？(表示 3 个 6，3 个 6 就是 18)教师根据学生回答完成表格：读表格。师：表格中的 6，12，18 分别表示什么？生：表示 1 个 6 是 6，2 个 6 是 12，3 个 6 是 18。