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1、生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统教学设计教学设计课题生物圈是最大的生态系统1.说出生物圈的范围。学习2.列举不同的生态系统。目标3.举例说明生物圈是最大的生态系统。4.认同生物圈是一个统一的整体，树立保护生物圈的意识。重点1.生物圈是一个统一的整体。2.树立保护生物圈的意识。难点理解生物圈是一个统一的整体。教学过程教学过程教学环节教学环节导入新课导入新课教师活动教师活动目前，我国有 28 个自然保护区被列为联合国“世界生物圈自然保护区，作为保护生物多样性和促进可持续开展的示范基地。什么是“生物圈？它的范围在哪里？让我们一起进入本节的学习。讲授新课讲授新课一、生物圈的范围一、生物圈的
2、范围师：地球外表分成大气圈、岩石圈、水圈三个圈层，生物圈是不是包含三个圈层呢？生物圈是指地球上适合生物生存的地球外表的一薄层。如果把地球比作一个足球大小，那么生物圈就比一张纸还要薄。生物在生物圈中生存繁衍，相互间具有复杂的关系。1.生物圈的范围生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表。(1)大气圈：大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物主要分布在底层，即接近岩石圈、水圈的部位，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有飘浮在空气中的细菌等微小生物。(2)水圈：水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是由于依靠知道生物圈的范围了解
3、大气圈了解水圈引导学生结合图片直观了解生物圈范围。通过提问方式让学生答复各个圈层包含的生物，调动积极性，提升课堂参与度。学生活动学生活动观看视频设计设计通过视频吸引注意，激发兴趣，引入新课。单元一学科生物年级七年级阳光生活的浮游生物多在浅水区活动，以它们为食的其他动物也在水的上层活动。于是，大多数生物生活在距海平面 150 米以内的水层中。(3)岩石圈：岩石圈是地球表层的固体局部。它的外表大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点。在这一圈层内，有多姿多彩的花草树木，形形色色的各类昆虫，种类繁多的飞禽走兽，形态各异的水生生物，无处不在的细菌、真菌等。岩石圈也是人类的“立足点，人类的活动可以到达生
4、物圈的各个圈层。2.生物圈的厚度如果以海平面来划分，生物圈向上可到达约 10千米的高度，向下可深入10 千米左右的深度。二、多种多样的生态系统二、多种多样的生态系统生物圈中有着多种多样的生态系统，主要类型了解岩石圈知道生物圈的厚度知道生态系统结合图片介绍生态系统的类型。通过提示，引导学生有目的地分析生态系统之间是相互关联的。突破难点。有草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、的类型森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城生态系统。图片结合文字展示各个生态系统的特点。三、生物圈是一个统一的整体三、生物圈是一个统一的整体讨论：生物圈内各个系统是独立的吗？提示:根据教材第 30 页“资料分析，
5、从三个角度讨论。了解多种生态系统完成资料分析及讨论(1)从非生物因素来说，阳光、空气、水等存在于所有的生态系统中，地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。(2)从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的。例如，黄河和长江作为河流生态系统，源自西部源头的雪山和草原。江河奔流东去，滋润着沿途的农田，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊和湿地，最终挟裹着陆地上的土壤和其他物质，融入浩瀚的海洋。(3)从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子、果实，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更是广泛，可以把生物带到不同的地方。3.生物圈
6、是一个统一的整体不管是从非生物因素、地域关系，还是从生态系统中的生物来说，各生态系统之间都不是孤立的，而是彼此相互关联的。由此可见，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。知识运用：1、学生思考教材第 26 页。知道生态系统之间是相互关联的。明确生物圈是一个统一的整体。由前面分析引导学生得出结论：生物圈是一个统一的整体再次聚焦难点，引导自主参与，分析教材问题，结合河南灾情，落实核心素养。通过拓展生物圈号，形成地球是人类唯一家园的意识。2、结合河南洪涝灾害，分析雨水经过哪些生态系统。形成环保意识，提升生命观念、社会责任核心素养。拓展：生物圈号给我们启示生物圈有着复杂的关联，人们即使重构了生物圈的各局部组成成分，可是始终无法模拟其中复杂的相互关联，由此可见生物圈仍旧是我们唯一的家园。拓展了解生物圈号教学板书教学板书