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1、如何营造良好的中考备考氛围 2009潮州市中考已落下帷幕，我校取得了优异的成绩，实现了各个分阶人数比去年翻一番的目标。作为初三教师队伍的一份子，感到无比的兴奋与欣慰。回顾一年来初三（9）班主任工作，忙碌、充实而富有挑战性，基本实现了中考的奋斗目标。在两年的初三班主任工作中，我深刻的体会到了学生最终的成绩是与最后备考冲刺阶段的心态和班级整体学习气氛有着密切的关系。因此我在营造良好的备考氛围方面下了一定的功夫。下面就如何营造良好的中考备考氛围谈谈自己的几点看法。一、打造良好的班级环境能否有一个好的学习环境直接影响学生的心境。只有在整洁、舒适的环境下，学生才能静下心来学习。于是我每天除了落实生活委员
2、督促，放学自己也会到教室检查班里的卫生情况。平时课间的时候也会巡视班级，及时对班级的卫生做出整改。同时我通过黑板报、心愿墙及倒计时牌等形式来为了加强学习氛围，树立一种正确的心理向导。二、帮每一位学生制定合理的目标人要有目标才不会迷失方向。每位学生在最后的冲刺阶段都必须得有自己的奋斗目标，这样学习起来才有动力。当然，制定的目标要适合自己。上层生往往有自己的很明确的奋斗目标，所以对他们我不需要花费很大的心思去引导。重点关注的是中下层同学。中下层生往往会把目标定得高于自己能力，他们喜欢与上层尖子生做对比，因此到了一定时期就会对学习失去信心，我们要帮他们树立适合他们能力的奋斗目标，比如考上金中扩招生。
3、而下层生则容易把目标定的太广阔，我们要帮他们把目标具体化，比如重点要放在哪个科目的提高上。我在第二学期开学初，就叫学生把自己的愿望和奋斗目标写在纸上，然后贴在班里的愿望墙上。并鼓励他们说只要贴上自己的心愿和目标，将来就一定会实现，每个学生都很认真的对待这件事。这样既对学生心理起到了正确的向导，有起到了美化班级环境的作用。三、跟踪学生的成绩及心理情况，及时作出指导及时跟踪学生成绩及心理情况，这是班主任中最繁琐，但却颇为重要的一个部分。学生的成绩大部分除了与基础有关，有时也会受到心态及近期学习习惯的影响。成绩出现滑坡时，我首先考虑的是 3方面的原因：1、是否有外来的干扰因素；2、心理压力是否过大；
4、3、学习方法是否出现问题，特别是课堂听讲情绪。通过与学生谈话，向周围同学及家长的了解，排查原因，及时对退步的同学作出指导。比如有个女生成绩一直停滞不前，但按她的能力及基础，估计考上重点是没问题的。通过了解，才知道她家庭压力大，家庭经济一般，父亲近期治病用了不少钱，家里还有四个弟妹。这些都对她的学习带来了干扰。我和她母亲在期中考后的家长会上对她进行了一番谈话及鼓励，帮她排除了心理压力。最后我还说了一句:“只要你排除干扰，老师相信中考你一定会给我带来惊喜的。”成绩放榜，这个女生考上了金中，她高兴地抱着我说：“老师，我答应过要给你惊喜的”。四、重视班会课，加强学生考前自信心集体地对学生进行学习及心理
5、辅导，有时比起单独的谈话作用更加明显。我向来比较重视班会课，特别是中考前的几次班会课显得更加重要。考前的几个星期，特别是一模考试之后，有些学生会变得浮躁、迷茫：中上层生会出现缺乏自信的现象，下层生会出现浮躁表现等。在这个时候，给学生正面的鼓励比起批评更加有效。记得在倒计时差不多 40天的时候，班会课上我特地通过去年初三部分同学一模成绩与中考成绩对比进步的具体例子，向他们说明最后四十天的努力是很关键的。在向他们讲述这些例子的时候，我发现孩子们脸上都是惊喜羡慕的笑容，同时眼神变得更加的自信。特别是在讲到一些进步较大的例子时，所有学生都似乎从中领悟到了什么。在之后的一段时间的观察，班里的学习氛围更加
6、浓烈了，无论什么阶层的学生，都在默默为自己的目标奋斗着。在之后的几次班会课上，我还是通过其他的谈话内容来增强学生的自信心，同时也对他们复习方法进行指导，都取到了不错的效果。五、重视内宿生夜自修管理有良好的夜自修纪律是学习的保证，因为这段时间是他们独立思考总结的最佳时间。在最后的几个星期里，我虽然没有参加夜自修的值班工作，但是我依然找可以值班老师及信任的学生来了解纪律情况，及时发现问题，及时解决。特别是针对座位问题、考勤问题及夜自修讨论问题时间的选择上进行监督及指导。内宿生里面有几个是班里的尖子生，通过他们来带领大家学习也是不错的做法。看到大家都在努力，成绩稍微差点的同学也会跟着学习起来。六、想
7、方设法使差生也爱上学习一个班级里面难免多会有不爱学习、调皮的学生，而违反纪律的多数是这类学生。他们的一些做法会对周围的同学造成一定不好的影响，他们是不容忽视的一个群体。最后阶段里，对这类同学不适宜采取“硬碰硬”的方式，而应采取疏导、鼓励的方式，借用多方力量做好他们的思想工作，使他们不再扰乱纪律，而爱上学习。例如班里有个很“特别”的女生，整天上课吃零食，玩手机，骚扰左右同学，旷课，不做作业，不听课。似乎所有不好的行为都发生在她身上。一段时间里，通过谈话、家访等形式似乎都无法稍微改变这个学生的情况，而她似乎也对我有所反感。这个时候我陷入困境中，因为长期下去，不但这个学生学习不好，周围同学也会受到影
8、响。在迷茫无助的时候，我想到了寻求他人的帮助，心想不同的教育方式应该会有不同的效果。很幸运，在学校领导的帮助下，特别是黄校长的帮助下，这个女生的一些做法逐渐发生了改变。不但不再影响周围同学，反而爱上了学习。课间或自习课的时候不时会看见她在请教同学问题，确实是惊人的转变。连差生也爱上学习了，班里的学习氛围能不好吗有个女生很高兴地和我说：“老师，最近班里气氛很好，我们会珍惜这最后的几十天的！”以上是我在营造班级良好学习氛围上的几点看法。虽然良好的学习氛围只是影响成绩好坏的一个因素，但我相信有良好的学习氛围绝对是成绩优秀的一个必要前提。关注初三学生心理思想问题，强化毕业班后期管理一、把握学生心理，正
9、确引导，加强师生沟通到了初三，学生的学习负担加重了，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。到了毕业前，初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。这时，学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁
10、重，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。二、初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班级管理。加强班级管理工作要做到：1、班级管理，向管理要质量。班级管理要重视分层分类管理，搞好四个帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对后进生又要关怀体贴、多与家长联系。总的指导思想是“保优、促边、推偏、稳差”八字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。2、班级要营造浓厚的迎
11、考、备考氛围。通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指标计划，细致分解各类指标及奖励标准，与科任教师一道，分析学生实际情况，实行责任制，努力完成升学目标。3、张驰有度，提高效率。班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提高效率。根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识，“三月五月多流汗，六月中考操胜券”，“再加一把劲，我肯定能行”、“努力就有希望！”4、在班主任的带领下，也要加大教法和学法的研究：1）、加强集
12、体备课工作，最大限度地发挥带过中考的老师和学科带头人的作用，重点研究中考命题的重点、难点，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性，全体初三教师要高度重视集体备课的重要性，多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考，认真落实中考指导工作。2）、课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节，要注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。3）、考试及资料的管理要注意实效，解决实际问题。考试选题要有针对性，要解决实际问题，注重讲评的作用，让学生举一反三，掌握同类题的解题规律。4）、指导学生学会三轮答题法：第一轮先做最容易做的题，第二轮
13、做稍加分析就会做的题，第三轮集中精力攻克难题。同时要注意检查，查漏补缺，不要因粗心或疏漏而后悔。5）、班主任和科任教师都应注意，平时的考试不要太频繁，校级组织的考试在升学和毕业考试前最好不要超过 3次，同时，要对每次考试情况进行分析，召开本班学科教师学生分析会，明确目标，给优秀学生补弱科，牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。三、学校在初三后期教育教学管理中要抓好以下工作（一）树立“五个意识”，抓好初三毕业年级后期工作1、初三毕业班工作意识：学校谓之为校，当以教学工作为中心，而初三毕业班，尤其是初三后期工作自然是学校重中之重。因此，学校领导及全体教职工，心中必然应有初三工作这根弦，脑中要有初三工作
14、的位置，要把学校的主要人力、物力、财力，把自己更多的情感、精力、心思投入并倾注于初三毕业班工作之中。总之，必须树立初三毕业班工作意识，时时绷紧初三毕业班工作这根弦。2、质量意识：质量是学校的生命，是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键，是学校是否具有核心竞争力的根本所在，是学校一切工作的出发点和归宿。3、责任意识：学校和教师都树立了强烈的责任意识，树立为国育人的使命感，为校争光的责任感，为生成才的紧迫感，为己正名的危机感。以强烈的责任心和无限的激情投入到初三后期教学复习及管理中。4、竞争意识：人是有自尊的，也是有进取精神的。因此，我们树立了竞争拼搏意
15、识，天降此任于斯，时不待我，此时不搏，更待何时？5、目标意识：目标的导向性、激励性决定了制订目标的重要性。（二）写好“五字文章”，落实初三毕业班工作的措施。1、力求一个“早”字。初三毕业班工作必须及早分析研究。做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢，努力克服初三毕业工作的困难。实现“一步为先，步步领先”。2、把握一个“准”字。即必须依据教材和各科考试说明，对准中考要求。初三工作的脉络要核实准，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，认真做到家底清、情况明
16、、方法对、人头准。3、落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实，领导管理要务实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。管理教学，后勤服务等各项工作都要讲究真实效果，实际效益。4、体现一个“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要灵活。基础知识要使活，典型讲评要讲活，信息、资料、经验要用活。在以“不变应万变”的同时，也要做到以变应变。5、突出一个“新”。09届的初三毕业年级面临新形式、新要求、新任务，我们必须要有开拓的精神，创新的勇气，做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、努力创造出新经验
17、、新业绩。（三）落实“五个全面”，整体推进初三毕业工作。1、全面摸清情况：所有涉及抓初三毕业班工作的同志，尤其是学校领导要与班主任、学科教师一道下“深水”，沉到初三毕业年级之中，全面摸清毕业班工作的情况，全面指导初三毕业班工作，为有针对性地、及时及早地解决初中毕业班工作中可能存在或出现的问题，掌握第一手材料。2、全面整合资源：初三毕业班工作成绩是集体才能的体现，是集体智慧的结晶，是学校所有资源协调作用的效果。充分利用学校所有可能对初三后期工作有用的人力、物力、财力、信息等资矗嬲希侠淼脑擞茫雍酶髯试醇案髯试凑闲妗?、全面贯彻方针：我们并不讳言质量，相反我们持之以恒地追求高质量，初三工作如此，其它
18、工作亦然。4、全面（全员、全程）质量管理：质量含义的广泛性与提高质量的艰巨性决定了质量管理的科学性。因此，着力提高初三质量目标的行动中，我们加强了质量的全员、全程、全面管理，力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升，以提高质量管理的功率。5、全面整体进步：“不求人人升学，但求个个成才”，应该成为包含初三工作在内的所有学校工作的理念，应该作为初三后期教学管理的行动准则。（四）强化“五项管理”，向管理要质量和效益。1、个体的追踪管理。毕业班的管理，首先必须摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分不同的情况做不同的工作，分不同的需求满足各类学生需求，记载学生变化情况。力
19、求妥善安排后进生，着力提高中生，促进中上生，确保优生，使每个学生都在学习中有所获、有所得、有所进步。2、单元的班级管理。班级是学校的基本单元，也是管理基本单位，要通过抓好班主任的工作，发挥好班主任的作用，抓好学校单元班级管理，要通过在学校中的班级竞赛评比等活动，促进班级内的比学赶超。要通过班级教师间的倾力合作，合力解决班级中可能存在的问题，充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用，系统协调作用，保稳争胜作用。3、年级的整体管理。初三年级在所有年级中具有相对的特殊性，能否做到“抓一年促三年”的功效，年级管理成败是关键，学校把年级放在全区县同一年级比较，从比较中分析问题，寻找差距，发现优势，
20、看到光明，整体加强年级各项管理，整体推进年级各项工作，使整个年级整体跃上一个新台阶。4、教务教学管理。教务处是学校抓教学质量，抓毕业班教学的参谋部，充分发挥教务处在教学管理的指导、协调、检查、督促作用，通过教务处合理安排初三毕业后期的复习，通过教务处制定工作目标，使初三年级在教务处统一安排下，整体分析、研究教学工作，以此整体提升教务处的功能，整体推进初三年级教学效果，整体提升年级质量。（五）加强教学研究，向科学施教要质量1、学科组的每位教师要搞好 5个研究：研究中考纲要；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。复习课要
21、高密度、快节奏、高效率，复习阶段很重要的一方面是优化训练，而训练的重点在于讲评，讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。2、精选习题，确保训练针对性。在选取练习题目上，要对现有的成品材料进行整合，使之有针对性，切忌随便使用，高耗低效。3、全体教师加强学法指导，向科学学习要质量。要求每个学生建立错题集，将每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误。为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。一是要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧。怎样 才 能 实 现 战胜 自 我，甚 至 超 越 自 我 呢？那 就 是 两 个 字 信 心。要 树立 起 中 考
22、必 胜 的 信 心，首 先 要 经 得 起 考 验，正 确 对 待 中 考 前 的 每 一 次考试，对 考 试 中 暴 露 出 来 的 问 题，应 该 持 乐 观 的 态 度，对 模 拟 考 试考 分 低一 点 不 要 气 馁，第 一，模 拟 题 一 般 难 度 偏 大；第 二，在 中 考 前一 个 月 左右，考 生 一 般 要 经 过 一 个“糊 涂 期”，在 这 个 期 间 考 生 觉 得什 么 都 不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批 评 学生，使 学 生 丧 失 信 心。二 是 让 学 生 变“骄”为“慎”。三 是 让学生变“退”为“进”。对后进生，要采
23、取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。三、班主任要当好教师教学的组织者班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。、集全体科任教师之智。首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，组 织 科 任 教师 制 定 具 体 的 教 学 方 案，对 全 班 学 生 进 行 逐 个 分 析，将 扶 尖补 短 任务 落 实 到 每 个 科 任 教 师，每 个 教 师 的 讲 义 和 训 练 必 须 精 选，全 批全改。要 求 每 个 教 师 正 确 把 握 考 试 试 题 的 难 易 度，难 易 要 根 据 学 生 的情况 而 定，要 考 出
24、 动 力，考 出 压 力。再 次，集 中 科 任 教 师 智 慧，正 确把 握教学方向。、举全体科任教师之力。一是相互信任，增强凝集力。老师之间相互尊重，互不拆台，才具有 很 强 的 合力。二 是 尽 职 尽 责，增 强 战 斗 力。三 是 尽 心 尽 力，增 强 感 召力。、扬全体科任教师之长。一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。四、班主任要当好学生心理辅导员 初 三 的 学 生 心 理 状 态 处于 一 个 极 其 敏 感、复 杂 的 阶 段。他 们 面 临 升学 压 力，又 有 明 显 的 青春 期 的 躁 动 与 不 成 熟。初 三
25、的 班 级 管 理 也 是 一个最棘手的工作就是学生心理辅导工作。是以强迫性手段达到教育目的吗？这 样会 产 生 副 作 用 的，学 生 总 是 要 反 抗，大 多 数 表 面 就 范 了，心 里必 不服 气，由 此 会 造 成 学 生 的 心 灵 扭 曲。从 长 远 看，对 学 生 良 好 人 格的形 成 与 健 康 发 展 不 利。教 师 通 过 研 究 学 生 的 心 理，思 索 学 生 的 动机，站在 学 生 角 度 体 会 学 生 的 感 受，然 后 对 症 下 药，采 取 措 施。使 用的 办 法 通常 都 比 较 缓 和，但 是 正 好 击 中 学 生 要 害，犯 了 错 误 的
26、 学生，不 但 乖 乖 认错 而 且 心 服 口 服，教 师 的 任 务 通 常 也 能 很 好 地 贯 彻下 去。学 生 的 行 为 表现 完 全 出 自 自 愿，并 非 老 师 强 迫，但 却 是 老 师的 目 的。老 师 首 先 要 能 控制 自 己 的 情 绪。切 不 可 使 自 己 情 绪 失 去 控制，当 众 与 学 生 发 生 冲 突。其次，还 得 了 解 学 生 心 理。教 师 要 研 究 学生，要 知 道 学 生 的 真 实 想法，知己知彼，百战不殆。一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在不 同 的 年 龄 阶 段 有 不 同 的 心 理 特 点，影 响 学 生 心
27、理 状 态 的 因 素 也 有很多。教 师 不 是 圣 人，也 不 一 定 能 够 洞 悉 一 切，计 划 没 有 变 化 快，根据 实际情况及时做出调整就更加显得重要了。想 在初三这个特殊的时间段里，带领出一个稳步发展而富有战斗力的 班 级，是 大 多 数 班 主 任 的 工 作 愿望。几 乎 所 有 的 人 都 认 为，班 主 任工作是累人的，初三班主任工作更是又苦又累。但这并不是不能改变的，我 们 要善 于 做 学 生 工 作，有 时 疾 风 骤 雨，有 时 和 风 细 雨，有 时 风 和 日丽，有 时“腥 风 血 雨”。我 们 在 工 作 的 时 候 要 富 于 变 化，且 能 左 右 逢源。这样我们就能工作轻松，效果极好。这样我们在爱学生，关心学生同时，却让 学 生 感 觉 到 我 们 的 严 厉；我 们 批 评 学 生，惩 罚 学 生，却 让 学 生 感受到我们的真诚爱心。