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1、第四节单细胞生物教学目标：教学目标：1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动.2、学生会应用显微镜观察草履虫.3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力.4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点.5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美.创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习.重点和难点：重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动.难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点.课前准备：课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯
2、机、投影仪.说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50502（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽.将草履虫培养液滴入水槽.将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示.则草履虫的外形和运动清晰可见.学生：自编的小品、计算机操作能力.说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病.他到医院就诊时发生了.例如：疟疾.（教师提前布置）.最后提出问题：该病的病因是什么？教学过程：教学过程：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋.今天，老师给大家一个机会.同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望.小品：患者得了疟疾，
3、实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满.家属要求医生解释病因，实习医生解释不清.提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中.谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾.疟疾的症状是拉肚子.疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的.生：我不同意他的观点.我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热.但是具体的病因我就不知道了.师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解.那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题.大家打开计算机进入
4、到校园网上查找有关这方面的内容.在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你.生：操作计算机，利用校园网络解决问题.一段时间以后.师：大家都非常认真地在查找资料.下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流.生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的.生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活.生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中.疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重
5、地影响人们的健康甚至造成死亡.生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防.但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防.生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN 等）药物.生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等.生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母.啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料.生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料.生：草履虫对污水净化有一定的
6、作用.据统计，一只草履虫每小时能够形成 60 个食物泡，每个食物泡中大约有30 个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌.生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康.生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业.师：大家学习得非常认真.在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物.在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的.这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！师：请同学们看大屏幕.大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种草履虫.请同学们观
7、察草履虫的外形和它的运动方式.生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的.师：同学们观察得非常认真.老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维.同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动.大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音.使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作.同时还要注意实验卫生，不要污染实验台.并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手.在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始.
8、生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动.师：此期间进行巡回指导.一段时间以后.师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作.下面的时间，我们来交流下.在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫.但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形.师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题.后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维.当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦.所以，我们组非常清楚地观
9、察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋.而且，它是翻转着向前运动的.师：非常好.这组同学非常聪明，而且很有创意.还有哪些组也是这样做的？（学生举手示意）.看来大家都具有科学家的天赋.同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的.因为，我们看到它运动的时候可以变形.所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的.生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的.因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓.生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构.生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成
10、的.原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构.无论它怎么变形，身体结构都不发生变化.所以说草履虫的身体只有一个细胞.师：大家讨论的气氛非常热烈.确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的.因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构.即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的.所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物.草履虫的身体只有一个细胞.那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？生：不知道.师：你想知道吗？生：想.师：你准备怎样解决这个问题呢？生：看书.生：到校园网上查找.师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题.一段时间后.师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流.
11、生：我是通过看书来解决这个问题的.草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构.这些结构可以帮助它来完成生命活动.师：非常好.那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？生：我也是通过看书来解决这个问题的.收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外.表膜可以帮助它呼吸.生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子.我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内.生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子.我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进.生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的.在流动的过程中，食物逐渐被消化.不能消化的食物残渣从胞肛排出.师：同学们的表现非常出色.看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了.这一节课，你都有哪些收获？生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物.生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中.生：我学会用实验的方法来解决问题.生：我学会了使用计算机来解决问题.生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的.我们应该正确对待这类生物.在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课.