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1、第一章第一章认识生物认识生物 第一节第一节 生物的特征生物的特征一教学目的一教学目的（一）知识方面（一）知识方面 1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、能够举例说明生物具有的共同特征。（二）能力方面能力方面（三）情感方面情感方面通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。二教学重难点二教学重难点重点重点 生物的基本特征难点难点 植物的营养呼吸和排泄三教学过程三教学过程教师活动及内容教师活动及内容引入新课引入新课你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生
2、），而今天的地球如此美丽，是什么将我们的环境装点学生活动学生活动学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，山石教学意图教学意图发散学生思维的如此美丽吗？体验并学习如何进行科学观察体验并学习如何进行科学观察提问 他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？过渡 要想了解生物的基本特征，我们需要首先对生物进行观察提问 你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？小结 科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.展示老师提示课本中的图片，说出哪些老师提示课本中的图片，说出哪
3、些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。物。小结小结 凡是有生命的物体叫做生物。凡是有生命的物体叫做生物。活动 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动小结 师生共同整合得出结论讨论各自体验结合课本总结科学观察的概念科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.构建科学观察的概念各抒己见各抒己见探讨生物探讨生物和非生物和非生物的区别的区别学生通过观察，自通过自身的经历总结观察的方
4、法提问 1.植物需要的有机物从哪里来？2.植物也能进行呼吸吗？3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？讲解观察分组讨论交流己归纳出生物的特征。植物从外界吸收植物从外界吸收水、水、无机盐无机盐,二二氧化碳，通过光氧化碳，通过光合作用制造出自合作用制造出自身所需要的物身所需要的物质，如葡萄糖、质，如葡萄糖、淀粉等有机物。淀粉等有机物。除病毒外，生物除病毒外，生物都是由细胞构成都是由细胞构成的；生物有一定的；生物有一定的寿命等的寿命等使学生加深对植物的营养、呼吸和排泄的概念适当的拓展知识植物从外界吸收水、无机盐,二氧化碳
5、，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。注意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。提问 生物还有其他特征吗？讲解 除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。提问我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的
6、浅水区，这是为什么？讲解珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。总结 今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，路旁的一棵树，道边的一朵花，都是有生命的我们要爱护它们。论，使大家认识到生物的共同特征。生物的特征1 1、生物生活需、生物生活需要营养。要营养。2 2、生物能进行、生物能进行呼吸。呼吸。3 3、生物能排除、生物能排除身体内产生的废身体内产生的废物。物。4 4、生物能对外、生物能对外界刺激作出反界刺激作出反应。（应激性）应。（应激性）5 5、生物能生长、生物能生长和繁殖。和繁殖。小组合作讨论，归纳出其他特征四板书设计四板书设计第一章 认识生物第一节 生物的特征一、方法：观察法二、如何区分生物和非生物三、生物的特征1.生物的生活需要营养生2.生物能进行呼吸物3.生物能排出体内产生的废物的特4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖征6.生物都具有遗传和变异的特性7.除病毒外，生物都是由细胞构成的需要观察