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1、血流的管道血管教学设计【教学目标】知识与技能：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。过程与方法：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3、通过实验，提高学生的观察能力。情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。【教学重点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2、结构与功能统一思想的培养。【教学难点】提升学生的动手操作能力。【课时安排】1 课时【课前准备】1、教师准备：观察小鱼尾鳍内
2、血液流动的微课视频和教学课件。2、学生准备：学生实验的用具，网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。【教学方法】观察法、类比法、实验法、讨论法。【教学过程】首先对讲学稿的自主学习进行反馈，优秀小组：第 1、2、3、5 组优秀个人：孙潭颖、舒佳睿、李北、方芸君、图逊娜依、王梦琦、张健明、安菲雪、王振霞、赵坤、陈贵冰、赵悦悦、梁振、张颖、郑丹、陈帆和卢松林等。优秀小组的同学起立，全班为其鼓掌，并每组加5分，优秀个人举起大拇指为自己点赞，鼓励其他同学继续加油努力。学生根据其图片进行纠错。1、导入：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的
3、部位一般在哪里？中医诊疗时，把脉的时候是在什么部位?教师指导学生分别按压手背青筋、桡动脉、手指，学生谈其感受？以此进入本节课。由班长朗读课件上的学习目标，教师进行板书课题。2、教师播放实验观察小鱼尾鳍内的血液流动微课视频制作 5 分钟，学生对实验操作进行简单的描述后，教师要求学生进行实验 5 分钟，1 分钟进行对桌面的整理，学生进行实验，教师进行巡视指导。对表现好的组进行加分。3、教师通过动画演示血液的流动方向，血液流动方向：小动脉毛细血管小静脉。对三种血管的概念进行理解。4、血液与组织细胞之间的物质交换示意图，针对其动画，由层次较好的学生进行描述。学生根据其静脉瓣的的动画描述其功能。5、教师对其讲学稿的探究部分对学生进行分配，探究一第三组展示第二组点评，第二大题；探究二 1 第四组展示第五组点评；探究二 2 第七组展示第六组点评；探究二 3 第八组展示第九组点评；还剩的第一组将对我们这节课进行总结。展评时间 10 分钟，点评时间 5 分钟，表现好的组进行加分，课堂就交给了学生。6、第一组根据下表进行小结：血管血管动脉动脉静脉静脉毛细血管毛细血管定义定义结构特点结构特点血流速度血流速度7、智力闯关：医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗?学生探讨后进行回答，回答较好的组进行加分。