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1、第一单元第一单元成长的快乐与烦恼成长的快乐与烦恼1 1生活中的快乐生活中的快乐（新授）（新授）快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（板书：汗水）【设计意图：引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努【设计意图：引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，力才能获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，懂得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，令人更兴奋，2012-2-92012-2-9教学目标教学目标1.1.学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观
2、。价值观。2.2.通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。乐的过程中感受快乐。3.3.知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。快乐更持久。教学重点教学重点学会观察和发现生活中的快乐，学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。教学准备教学准备教师准备：制作教学课件；准备一周心情记录卡教师
3、准备：制作教学课件；准备一周心情记录卡、调查问卷。、调查问卷。学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。以及收到的礼物等。课时安排课时安排 2 2 课时。课时。教学过程教学过程第一课时第一课时教学内容：教学内容：完成话题“感受快乐”的教材内容。完成话题“感受快乐”的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一感受快乐感受快乐 播放动画：感受快乐播放动画：感受快乐 引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：我们引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨：我们生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自
4、己和他人都有哪些快乐生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？（板书：生活中的快乐呢？（板书：生活中的快乐发现发现感受）感受）【设计意图：引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每【设计意图：引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。】活动二活动二快乐驿站快乐驿站1 1全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话，唱一首并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。可以讲
5、笑话，唱一首快乐的歌，快乐的歌，以角色扮演的方式，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。2 2在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快在以上活动的基础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。事有什么感受。【设计意图：创设情境，共同感受快乐。【设计意图：创设情境，共同感受快乐。】板书设计板书设计生活中的快乐生活中的快乐发现发现感受感受
6、第二课时第二课时教学内容教学内容完成话题“汗水换来的快乐”完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。“给予的快乐”的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一汗水换来的快乐汗水换来的快乐 播放动画：汗水换来的快乐播放动画：汗水换来的快乐 引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种更回味无穷。更回味无穷。】活动二活动二给予的快乐给予的快乐 播放课件：给予的快乐播放课件：给予的快乐 1 1引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人为什么感到快乐？你感受过这样的
7、快乐吗？（板书：给予）什么感到快乐？你感受过这样的快乐吗？（板书：给予）小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。2 2阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。“拿”愉快。【设计意图：感受不同的快乐，思考快乐的真谛。【设计意图：感受不同的快乐，思考快乐的真谛。】板书设计板书设计快乐快乐汗水汗水给予给予2 2拥有好心情拥有好心情（新授）（新授）2
8、012-2-162012-2-16教学目标教学目标1.1.保持乐观的生活态度。保持乐观的生活态度。2.2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3.3.知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。教学重点教学重点分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。教学难点教学难点学会乐观地面对生活。学会乐观地面对生活。教学准备教学准备教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。学生准备：了解不同人的
9、烦心事。学生准备：了解不同人的烦心事。课时安排课时安排1 1 课时。课时。完成话题“人人都有烦心事”完成话题“人人都有烦心事”“走出烦恼”“走出烦恼”“多对生活笑一笑”的“多对生活笑一笑”的教材内容。教材内容。教学过程教学过程活动一活动一人人都有烦心事人人都有烦心事1 1调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计，看看有什么发现。单统计，看看有什么发现。你的生活快乐吗？你的生活快乐吗？快乐快乐有时快乐，有时有时快乐，有时你的生活中有烦恼吗？你的生活中有烦恼吗？没烦恼没烦恼有时有烦恼有时有烦恼2 2 播放动画：生活中的烦恼播
10、放动画：生活中的烦恼 引导学生结合情境进行交流讨论：你平时有什么烦恼？引导学生结合情境进行交流讨论：你平时有什么烦恼？小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而烦恼，烦恼，烦恼是我们每个人成长中必然经历的。烦恼是我们每个人成长中必然经历的。（板书：（板书：人人都有烦心事）人人都有烦心事）【设计意图：知道烦恼是我们生活的一部分，人人都有烦恼。【设计意图：知道烦恼是我们生活的一部分，人人都有烦恼。】活动二活动二诊断烦恼诊断烦恼1 1 播放动画：李萌的烦心事播放动画：李萌的烦心事 引导学生结合情境进行讨论：李萌为什么总会遇到不顺心
11、的事？引导学生结合情境进行讨论：李萌为什么总会遇到不顺心的事？我们帮助她找找原因。引导学生发现生活中的许多烦恼是由于心胸狭我们帮助她找找原因。引导学生发现生活中的许多烦恼是由于心胸狭窄或多疑等原因造成的，要学会不为这些事情烦恼。窄或多疑等原因造成的，要学会不为这些事情烦恼。2 2结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法是正常的，哪些情绪和做法会伤害自己和他人，是不可取的。教师可是正常的，哪些情绪和做法会伤害自己和他人，是不可取的。教师可以列出一些情绪体验，让学生挑选，如伤心、哭、生气、愤怒、发脾以列出一些情绪体验，让学生挑选，
12、如伤心、哭、生气、愤怒、发脾气、闷闷不乐、不理人。气、闷闷不乐、不理人。【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原因。因。】活动三活动三排遣烦恼排遣烦恼 ABCABC1 1 播放动画：半瓶水播放动画：半瓶水 2 2引导学生结合情境进行讨论：两种看问题的角度不同，其结果引导学生结合情境进行讨论：两种看问题的角度不同，其结果会怎样？引导学生体会到不同的生活态度会带来不同的结果。会怎样？引导学生体会到不同的生活态度会带来不同的结果。（板书：（板书：换个角度看问题）换个角度看问题）3 3 播放动画：应该怎样做播放动画：应该怎样做 4
13、 4引导学生结合情境进行讨论：假如你遇到了这样的情况、你觉引导学生结合情境进行讨论：假如你遇到了这样的情况、你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实，或以愉快的心情得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引导学生进行比较：积极的态度和消极的态度，去做一件枯燥的事？引导学生进行比较：积极的态度和消极的态度，在个人的心情和心理感受上有什么不同。从而使学生明白不要被情绪在个人的心情和心理感受上有什么不同。从而使学生明白不要被情绪所支配，用情绪面对烦恼，而要从烦恼的情绪中走出，发挥人的主观所支配，用情绪面对烦恼，而要从烦恼的情绪中走出，发挥人的主观能动性，
14、尽可能地让自己乐观地面对生活。能动性，尽可能地让自己乐观地面对生活。（板书：天天拥有好心情）（板书：天天拥有好心情）【设计意图：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题【设计意图：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活，天天拥有好心情。会乐观地面对生活，天天拥有好心情。】板书设计板书设计人人都有烦心事人人都有烦心事换个角度看问题换个角度看问题天天拥有好心情天天拥有好心情3 3尝尝苦滋味（新授）尝尝苦滋味（新授）2012-2-232012-2-23教学
15、目标教学目标1.1.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。心态和坚强的毅力面对挫折和失败。2.2.学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。3.3.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要每个人都会遇
16、到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。财富。教学重点教学重点让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。重要财富。教学难点教学难点培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学准备教学准备教师准备：制作课件；准备学生自我小测试的材料。教师准备：制作课件；准
17、备学生自我小测试的材料。学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。影响。课时安排课时安排 2 2 课时。课时。教学过程教学过程第第 1 1 课时课时教学内容教学内容完成话题“生活中的酸甜苦辣”完成话题“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一笔财富”的教“挫折和逆境也是一笔财富”的教材内容。材内容。教学过程教学过程活动一活动一生活中的酸甜苦辣生活中的酸甜苦辣 播放动画：分享成长经历播放动画：分享成长经历 引导学生结合情境，根据课前的调查采访，进行交流讨论：你从引导学生结合情境，根据课前的调查采访，进行交流讨论：你从采访中受
18、到了什么启发？听了大人们成长中的故事，你有什么感受？采访中受到了什么启发？听了大人们成长中的故事，你有什么感受？【设计意图：引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的，总会遇【设计意图：引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。到困难和挫折。】活动二活动二感受挫折与失败感受挫折与失败1 1 播放动画：生活中的苦滋味播放动画：生活中的苦滋味 引导学生结合情境进行讨论：你遇到过什么挫折和失败？当时的引导学生结合情境进行讨论：你遇到过什么挫折和失败？当时的心情怎样？失败给我们带来了什么？（板书：尝尝苦滋味）心情怎样？失败给我们带来了什么？（板书：尝尝苦滋味）2 2 播放动画：爱迪生的故事播
19、放动画：爱迪生的故事 引导学生结合情境进行讨论：面对失败我们应该怎样对待？引导引导学生结合情境进行讨论：面对失败我们应该怎样对待？引导学生多角度分析失败的原因，学生多角度分析失败的原因，并寻找反败为胜的方法，并寻找反败为胜的方法，完成下列表格。完成下列表格。我所经历的一次挫折或我所经历的一次挫折或失败失败造成挫折或失败的原因造成挫折或失败的原因从挫折或失败中得到的从挫折或失败中得到的启示和教训启示和教训小结：面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败小结：面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败进行反思；学会从挫折或失败中汲取教训，积累经验，这样才能从挫进行反思；学会从挫折或
20、失败中汲取教训，积累经验，这样才能从挫折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正变为财富。研讨“失败折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正变为财富。研讨“失败是成功之母”的含义。是成功之母”的含义。（板书：挫折、失败和逆境也是一笔财富）（板书：挫折、失败和逆境也是一笔财富）【设计意图：引导学生学会在失败面前树立正确态度，能以平和【设计意图：引导学生学会在失败面前树立正确态度，能以平和的态度和坚强的毅力战胜失败的困扰。同时，培养学生自我剖析、自的态度和坚强的毅力战胜失败的困扰。同时，培养学生自我剖析、自我反思的能力。我反思的能力。】活动三活动三小小辩论会小小辩论会 播放动画：梅花香自苦寒来播放动
21、画：梅花香自苦寒来 引导学生结合情境进行辩论：艰苦的生活环境对孩子成长好还是引导学生结合情境进行辩论：艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好？生活中的不幸是无法改变的，小时候受点苦，有利于自己的成不好？生活中的不幸是无法改变的，小时候受点苦，有利于自己的成长，应把磨难看成锻炼自己的机会。温室里的花朵经不起风霜，只有长，应把磨难看成锻炼自己的机会。温室里的花朵经不起风霜，只有在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。（板书：板书：梅花香自苦寒来）梅花香自苦寒来）【设计意图：使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个积极的态【设计意图：使学生能够对生活中的不幸和磨难有一
22、个积极的态度。度。】板书设计板书设计尝尝苦滋味尝尝苦滋味挫折、失败和逆境也是一笔财富挫折、失败和逆境也是一笔财富梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来第二课时第二课时教学内容教学内容完成话题“不同的态度不同的结果”完成话题“不同的态度不同的结果”“磨炼毅力”的教材内容。“磨炼毅力”的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一故事与思考故事与思考 播放动画：贝多芬的故事播放动画：贝多芬的故事 引导学生结合情境进行讨论：这个故事给了我们什么启发？面对引导学生结合情境进行讨论：这个故事给了我们什么启发？面对逆境，我们应该采取什么态度？逆境，我们应该采取什么态度？小结：面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样
23、才能小结：面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样才能取得成功。取得成功。【设计意图：引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的【设计意图：引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的精神。精神。】活动二活动二磨炼毅力，从小事做起磨炼毅力，从小事做起1 1测测我的意志力。测测我的意志力。当遇到下面的情况，你通常会怎么对待？当遇到下面的情况，你通常会怎么对待？锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会自己想做成一件事，可是总是做不好，我会自己想做成一件事，可是总是做不好，我会每次定了计划或作出承诺，我会每次定了计划或作出承诺，我会学习中遇到难题，我会学习中遇到难
24、题，我会2 2从坚持做一件小事开始。结合苏格拉底故事的讨论，让学生思从坚持做一件小事开始。结合苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。学生结合自己的考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。如写一笔好字，坚持写多少篇日记，不实际情况，制订一个小计划。如写一笔好字，坚持写多少篇日记，不迟到，不说粗话等。迟到，不说粗话等。3 3设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。提出自己设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。的想法和大家一起探讨解决的办法。4 4我的座右铭。找一句
25、格言作为自己的座右铭激励自己。我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。（板书：（板书：从小事做起从小事做起磨炼毅力）磨炼毅力）【设计意图：引导学生从小事做起，自觉磨炼意志力。【设计意图：引导学生从小事做起，自觉磨炼意志力。】板书设计板书设计磨炼毅力磨炼毅力从小事做起从小事做起第二单元第二单元追根寻源追根寻源1 1 吃穿住话古今（一）吃穿住话古今（一）（新授）（新授）2012-2-292012-2-29教学目标教学目标1.1.感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造；感受人类从野蛮感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造；感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长；体会人与自
26、然的走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长；体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。2.2.尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。3.3.了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了解人类社会的了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献；了解中国饮食文化的特发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献；了解中国饮食文化的特点。点。教学重点教学重点从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农
27、业的发展及其对世界的贡献。界的贡献。教学难点教学难点通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学准备教学准备教师准备：相关课件。教师准备：相关课件。学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。学生准备：收集相关农谚，了解中华食文化的有关故事。课时安排：课时安排：2 2 课时。课时。教学过程教学过程第第 1 1 课时课时教学内容教学内容完成话题“走进远古时代”完成话题“走进远古时代”“告别饮血茹毛的生活”“告别饮血茹毛的生活”“古人的歌谣”“古人的歌谣”的
28、教材内容。的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一走进远古时代走进远古时代1 1 播放动画：远古人类的生活播放动画：远古人类的生活 引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人类是怎样生活的。么？住在哪里？想象一下，早期人类是怎样生活的。（板书：走进远古（板书：走进远古时代）时代）2 2 出示图片：获取食物过程中的困难和危险出示图片：获取食物过程中的困难和危险 引导学生结合情境进行讨论：在当时的自然条件下，祖先们在获引导学生结合情境进行讨论：在当时的自然条件下，祖先们在获取食物的过程中会遇到哪些困
29、难和危险呢？如果我们生活在远古时取食物的过程中会遇到哪些困难和危险呢？如果我们生活在远古时代，会用什么办法来解决这些困难？代，会用什么办法来解决这些困难？小结：远古时代，人类在从自然界获取食物的过程中，很容易遭小结：远古时代，人类在从自然界获取食物的过程中，很容易遭受毒蛇猛兽的袭击。祖先们无法知道食用的野果是否有毒，对猎取的受毒蛇猛兽的袭击。祖先们无法知道食用的野果是否有毒，对猎取的野兽也只会生吃，这样有可能对身体健康造成很大的威胁。正因为在野兽也只会生吃，这样有可能对身体健康造成很大的威胁。正因为在获取食物的过程中存在很多困难和危险，祖先们在长期的生产实践中获取食物的过程中存在很多困难和危险
30、，祖先们在长期的生产实践中学会了使用火。考古学家通过一系列的考古发掘，为我们揭开了祖先学会了使用火。考古学家通过一系列的考古发掘，为我们揭开了祖先是从什么时候开始，如何使用火的。让我们一起来了解一下。是从什么时候开始，如何使用火的。让我们一起来了解一下。【设计意图：引导学生展开自己的想象力，回到远古时代，感受【设计意图：引导学生展开自己的想象力，回到远古时代，感受人类最初的生活。人类最初的生活。】活动二活动二告别饮血茹毛的生活告别饮血茹毛的生活1 1 播放视频：考古资料的证明（一）播放视频：考古资料的证明（一）：火的使用：火的使用 引导学生结合情境进行讨论：引导学生结合情境进行讨论：从这些考古
31、资料中，从这些考古资料中，你发现了什么？你发现了什么？祖先们是怎样学会使用火的？祖先们是怎样学会使用火的？2 2 播放动画：熟食的故事播放动画：熟食的故事 引导学生结合情境进行讨论：随着社会的进步，人类在获取食物引导学生结合情境进行讨论：随着社会的进步，人类在获取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？3 3 播放视频：考古资料的证明（二）播放视频：考古资料的证明（二）：种植和养殖：种植和养殖 引导学生结合情境进行讨论：祖先们是如何学会种植和养殖技术引导学生结合情境进行讨论：祖先们是如何学会种植和养殖技术的？火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生
32、了什么影的？火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？你有何感受？响？你有何感受？小结：火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的小结：火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的生产和生活方式，使他们告别了饮血茹毛的生活。祖先们通过自己辛生产和生活方式，使他们告别了饮血茹毛的生活。祖先们通过自己辛勤的劳动，能够比较稳定地获取生活所需的很多食物，以适应恶劣的勤的劳动，能够比较稳定地获取生活所需的很多食物，以适应恶劣的自然环境。自然环境。这也是人类农业和畜牧业的开始。这也是人类农业和畜牧业的开始。（板书：（板书：从野蛮走向文明）从野蛮走向文明）【设计意图：了解农业的
33、产生和发展，以及中华民族在种植、养【设计意图：了解农业的产生和发展，以及中华民族在种植、养殖技术方面对世界做出的贡献，感受人类的进步与发展。殖技术方面对世界做出的贡献，感受人类的进步与发展。】活动三活动三古人的歌谣古人的歌谣1 1 播放动画：农谚播放动画：农谚 引导学生结合情境进行讨论：这些农谚告诉了我们什么？把你知引导学生结合情境进行讨论：这些农谚告诉了我们什么？把你知道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听。道的关于天气、节气、自然、种植、养殖方面的农谚说给大家听听。（板书：农谚）（板书：农谚）出示图片：农谚调查表出示图片：农谚调查表 2 2 出示图片：日历上的农历节气出
34、示图片：日历上的农历节气 引导学生结合情境进行讨论：你们知道用红圈标出来的是什么引导学生结合情境进行讨论：你们知道用红圈标出来的是什么吗？一年中农历的节气有多少个？这些节气与农业生产和人们的生活吗？一年中农历的节气有多少个？这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系？有什么关系？3 3 播放课件：二十四节气歌播放课件：二十四节气歌（板书：二十四节气）（板书：二十四节气）小结：通过对远古时代人们生活状况的了解，让我们感受到人类小结：通过对远古时代人们生活状况的了解，让我们感受到人类从野蛮走向文明的艰辛和漫长，以及我们祖辈的勤劳和智慧。从野蛮走向文明的艰辛和漫长，以及我们祖辈的勤劳和智慧。【设计意图
35、：让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕【设计意图：让学生知道农谚和二十四节气歌是人们在千百年耕作过程中的经验总结，是祖先智慧的体现。作过程中的经验总结，是祖先智慧的体现。】板书设计板书设计走进远古时代走进远古时代从野蛮走向文明从野蛮走向文明第第 2 2 课时课时教学内容教学内容完成话题“中华食文化”的教材内容。完成话题“中华食文化”的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一餐桌上的智慧餐桌上的智慧1 1 出示图片：中华美食出示图片：中华美食 引导学生结合情境进行讨论：引导学生结合情境进行讨论：看到这些美食，看到这些美食，你有什么感受？你有什么感受？2 2 播放视频：拉面绝技播放视频：拉面
36、绝技 引导学生结合情境进行讨论：看到面团转眼变成了细如发丝的面引导学生结合情境进行讨论：看到面团转眼变成了细如发丝的面2.2.学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。3.3.了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。地域特点、它们与人们的社会生活的关系。教学重点教学重点了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。域特点、它们与人们的社会生活的
37、关系。教学难点教学难点感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创造与社会的发展。造与社会的发展。教学准备教学准备教师准备：相关课件。教师准备：相关课件。学生准备：学生准备：了解自己身边建筑的特点及周边的建筑物和家具文化，了解自己身边建筑的特点及周边的建筑物和家具文化，条，你想到什么？在我们日常吃的美食中，你们发现哪些美食也蕴藏条，你想到什么？在我们日常吃的美食中，你们发现哪些美食也蕴藏着劳动人民高超的技艺和聪明才智？着劳动人民高超的技艺和聪明才智？小结：从饭菜到餐具和食品加工用具，独特的食文化无不闪烁着小结：从饭菜到餐具和食
38、品加工用具，独特的食文化无不闪烁着祖先的智慧与创造。祖先的智慧与创造。【设计意图：【设计意图：从欣赏美食图片和拉面绝技，从欣赏美食图片和拉面绝技，以及了解筷子和石棒、以及了解筷子和石棒、石磨的用途，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。石磨的用途，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。】活动二活动二说说吃中的故事说说吃中的故事 播放动画：屈原的故事播放动画：屈原的故事 引导学生结合情境进行讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关引导学生结合情境进行讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关的故事？从这些美食故事中，你知道了什么？有什么想说的？的故事？从这些美食故事中，你知道了什么？有什么想说的？小结
39、：一只饺子，包进了东汉时期“医圣”张仲景对家乡百姓疾小结：一只饺子，包进了东汉时期“医圣”张仲景对家乡百姓疾苦的关心；一个粽子，诉说着战国时期屈原精忠报国、悲愤而死的历苦的关心；一个粽子，诉说着战国时期屈原精忠报国、悲愤而死的历史；一道东坡肉，告诉我们一则苏东坡勤政爱民的美谈。一道道美食，史；一道东坡肉，告诉我们一则苏东坡勤政爱民的美谈。一道道美食，传承着中华饮食文化的博大精深。传承着中华饮食文化的博大精深。（板书：（板书：中华食文化中华食文化深刻而富有魅深刻而富有魅力）力）【设计意图：通过讲述美食背后的故事，探究来龙去脉，从中感【设计意图：通过讲述美食背后的故事，探究来龙去脉，从中感受中国食
40、文化的深刻和魅力，激发学生对中华文化的认同与自豪感。受中国食文化的深刻和魅力，激发学生对中华文化的认同与自豪感。】活动三活动三中西饮食的比较中西饮食的比较1 1 出示图片：中西饮食比较出示图片：中西饮食比较 引导学生结合情境进行讨论：西餐和我们中餐有什么不同？对于引导学生结合情境进行讨论：西餐和我们中餐有什么不同？对于中西餐的不同，你有什么想说的？（板书：尊重异国的食文化）中西餐的不同，你有什么想说的？（板书：尊重异国的食文化）2 2 播放动画：歌谣播放动画：歌谣 引导学生结合情境进行讨论：说说中华食文化的主要特点。引导学生结合情境进行讨论：说说中华食文化的主要特点。小结：不同的民族和国家，由
41、于生活的环境和历史文化的差异，小结：不同的民族和国家，由于生活的环境和历史文化的差异，形成了不同的饮食文化。中西饮食文化各有特色，我们在保留传统食形成了不同的饮食文化。中西饮食文化各有特色，我们在保留传统食文化特色的同时，吸取异国食文化的精髓，不断创新，不断发展和完文化特色的同时，吸取异国食文化的精髓，不断创新，不断发展和完善中华食文化。善中华食文化。【设计意图：引导学生用比较与联系的思考方法，总结归纳中西【设计意图：引导学生用比较与联系的思考方法，总结归纳中西饮食文化的特点，了解和尊重异国的饮食文化。饮食文化的特点，了解和尊重异国的饮食文化。】板书设计板书设计中华食文化中华食文化深刻而富有魅
42、力深刻而富有魅力尊重异国的食文化尊重异国的食文化2 2吃穿住话古今（二）吃穿住话古今（二）（新授）（新授）2012-3-82012-3-8教学目标教学目标1.1.感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人的创造与社会的发展。的创造与社会的发展。哪些保留了中国的传统，哪些吸纳了国外的风格。哪些保留了中国的传统，哪些吸纳了国外的风格。课时安排：课时。课时安排：课时。教学过程教学过程第第 1 1 课时课时教学内容教学内容完成话题“从服饰看历史”“从服饰看社会”的教材内容。完成话题“从服饰看历史”“从服饰看社会”的教材内容。教学过程教学
43、过程活动一活动一衣服的变迁衣服的变迁1 1 播放视频：服装材料的变化播放视频：服装材料的变化 引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？为什么人们要不断开发新的服装材料？（板书：从服饰看历史）化？为什么人们要不断开发新的服装材料？（板书：从服饰看历史）2 2 播放视频：服装制作工具的变化播放视频：服装制作工具的变化 引导学生结合情境进行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又引导学生结合情境进行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化？发生了那些变化？小结：从我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至小结：从
44、我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进步，我们可以从服饰看到历史。步，我们可以从服饰看到历史。【设计意图：了解我国服饰、纺织技术的产生与发展，认识人类【设计意图：了解我国服饰、纺织技术的产生与发展，认识人类对服饰的需求变化，体会到人的创造力与社会的发展。对服饰的需求变化，体会到人的创造力与社会的发展。】活动二活动二从服饰看社会从服饰看社会1 1 播放视频：不同时期的服装播放视频：不同时期的服装 引导学生结合情境进行讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各引导学生结合情境
45、进行讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点？有什么特点？2 2 播放动画：连一连播放动画：连一连 3 3 播放视频：清朝服装播放视频：清朝服装 引导学生结合情境进行讨论：观看上面三段资料的介绍后，你从引导学生结合情境进行讨论：观看上面三段资料的介绍后，你从中发现或了解了什么？（板书：社会的发展中发现或了解了什么？（板书：社会的发展人类的创造）人类的创造）【设计意图：知道人们的衣着变化是随着社会的进步在发展，使【设计意图：知道人们的衣着变化是随着社会的进步在发展，使学生能够从服饰的变化中，感受中华文化的延续和不同地域、民族文学生能够从服饰的变化中，感受中华文化的延续和不同地域、民族文化间
46、的交融。化间的交融。】活动三活动三丝绸之路丝绸之路 播放动画：丝绸之路示意图播放动画：丝绸之路示意图 引导学生结合呈现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。引导学生结合呈现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。小结：中国丝绸不仅是一种服装面料，也代表着中国古代的文明小结：中国丝绸不仅是一种服装面料，也代表着中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。【设计意图：感受中国丝绸的的发达及中国丝绸文化在世界历史【设计意图：感受中国丝绸的的发达及中国丝绸文化在世界历史上的影响。上的影响。】板书设计板书设计从服饰看历史从服饰看历史社会
47、的发展社会的发展人类的创造人类的创造第第 2 2 课时课时教学内容教学内容完成话题“家居文化与变迁”的教材内容。完成话题“家居文化与变迁”的教材内容。教学过程教学过程活动一活动一房子的出现房子的出现1 1 播放视频：远古的巢穴播放视频：远古的巢穴 引导学生结合情境进行讨论：远古人类一般住在哪里？引导学生结合情境进行讨论：远古人类一般住在哪里？小结：我们再次回到远古时代，了解人类居住条件的变化和房屋小结：我们再次回到远古时代，了解人类居住条件的变化和房屋的变迁。的变迁。（板书：房屋的变迁）（板书：房屋的变迁）2 2 播放视频：今天的住房播放视频：今天的住房 引导学生结合情境进行讨论：你从视频中发
48、现了什么？引导学生结合情境进行讨论：你从视频中发现了什么？3 3 播放视频：房屋的演变播放视频：房屋的演变 引导学生结合情境进行讨论：人们最初设计的房子，南方和北方引导学生结合情境进行讨论：人们最初设计的房子，南方和北方为什么不一样？这与当地的自然环境有什么关系？你们那里的房屋是为什么不一样？这与当地的自然环境有什么关系？你们那里的房屋是不是这样呢？你发现了什么特点？不是这样呢？你发现了什么特点？小结：房屋在漫长的发展过程中，已经不仅仅是单纯地为人们遮小结：房屋在漫长的发展过程中，已经不仅仅是单纯地为人们遮风挡雨了。房屋的每一个窗户、每一件装饰品、每一块砖和瓦，都凝风挡雨了。房屋的每一个窗户、
49、每一件装饰品、每一块砖和瓦，都凝结了人们的聪明才智，是人们精心打造而成的精美艺术品。特别是蕴结了人们的聪明才智，是人们精心打造而成的精美艺术品。特别是蕴涵了中国古老文明的各种建筑，更是展示了中华文明悠久的历史和独涵了中国古老文明的各种建筑，更是展示了中华文明悠久的历史和独特的民族文化。特的民族文化。【设计意图：了解中国建筑的产生与发展，及居住条件的演变。【设计意图：了解中国建筑的产生与发展，及居住条件的演变。】活动二活动二感受中国的建筑文化感受中国的建筑文化 播放视频：凝结在房屋中的文化播放视频：凝结在房屋中的文化 引导学生结合情境进行讨论：从中你知道中国古代建筑都有哪些引导学生结合情境进行讨
50、论：从中你知道中国古代建筑都有哪些特点？了解了它们的特点后，你有什么感想？把你发现的我们家乡的特点？了解了它们的特点后，你有什么感想？把你发现的我们家乡的建筑特点说出来和大家一起分享吧。建筑特点说出来和大家一起分享吧。(板书：精美绝伦板书：精美绝伦)小结：中国古代建筑有着近五千年延绵不断的历史，在世界建筑小结：中国古代建筑有着近五千年延绵不断的历史，在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中华文明的重要组成部分。史上占有重要地位，它也是古老的中华文明的重要组成部分。（板书：（板书：独具匠心）独具匠心）【设计意图：感受中国古代建筑文化的特点，了解其实用价值、【设计意图：感受中国古代建筑文化的特点