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1、二年级下册语文备课二年级下册语文备课1 1、古诗两首古诗两首课型:第课时总序第个教案编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:教学目标:知识与技能:知识与技能:能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8 个生字,听写课后 8 个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法:过程与方法:1、通过引导学生在田字格中书写汉字,让学生学会把字写端正、写匀称。2、培养学生运用方法理解诗句的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。教学重点:教学重点:1.学会本课生字。2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点:教学难点:1.初步掌握学习古诗的方法,并
2、能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境,体会诗人的感情。教学方法:教学方法:朗读法,引导,讨论交流法。教学准备:教学准备:课件教学时间:教学时间:2 课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、情景导学一、情景导学揭题、释题、了解作者1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和二次备课春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居。3.3.板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。居:居住。村居
3、:在乡村二、二、自主学习自主学习:1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:(1)学生练读。(2 2)指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。三、合作研讨:三、合作研讨:1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。(让学生充分地说:早春二月,小草长出
4、了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)2.学习一、二句:(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)(2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)(3)齐读第一句,指导停顿:草长莺飞二月天,(4)指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)
5、(5)指导读:河堤杨柳醉春烟。(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?如痴如醉的景色,我们该怎么读好?(7)指名反复读。老师指导。(8)配乐全班齐读一二句。四、评议释疑四、评议释疑学习三、四句:(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)二次备课(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢”三、生字指导,三、生字指导,学习书写学习书写:听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?1.交流识记字形。出示:诗 村 童加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童
6、”是“立+里”。教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。二次备课“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。五、五、当堂检测:当堂检测:第二课时第二课时一、情景导学一、情景导学师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关
7、于作者,你知道多少?2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。二、二、自主学习:自主学习:1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二次备课裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子
8、把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!三、合作研讨:三、合作研讨:1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借
9、作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。四、四、评议释疑:评议释疑:1、春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。出示古诗:朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。2、识记生字,指导书写。A.交流识记字形。(课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪有什么办法记住它们?加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)2.学生练写。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。五、拓展延伸:五、拓展延伸:1今天我们学习咏柳这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!七、七、课堂检测课堂检测八、板书设计:八、板书设计: