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1、二年级下册语文全册教案二年级下册语文全册教案 5 5 篇篇二年级下册语文全册教案 1教学目标：1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。3、利用图片完整的讲述故事。4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。教学重难点：1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。2、利用图片完整的讲述故事。教学准备：1、教学挂图。2、角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。教学过程：一、引出故事。秋天到了，小动物们收获了许多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜欢
2、，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。二、倾听故事“冬天一把干蘑菇”冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。“咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。教师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中说道：冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样?谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小
3、松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)三、倾听故事“雪花飘落一碗豆子”雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。“咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。教师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西?完整的讲一遍四、倾听故事“小溪的冰融化几颗红枣”小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉
4、睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。“咚咚咚!”小刺猬敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。教师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬说啊?小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨到最后”一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，
5、送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?教师提问：现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?教师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢!六、借助教学图片，完整欣赏故事。1、图片讲完了，下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。2、根据图片完整的讲述故事。七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事二年级下册语文全册教案 2第一
6、课时教学目标：1、学习本课生字 16 个，会写其中的 8 个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、初读课文，读准字音。1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。2、指名读课文，其余同学听，师生评议。3、教师范读课文，学生听。4、说一说课文中哪些字音要注意读准。二、识记生字，指导书写。1、领读正音。2、重点指导下面几个字形的书写。玉：“王”字加一点。粒：米+立粮：米+良 3、教师示范书写。4、学生描红，再在田字格里书写。三、组词。玉()()()粒()()()粮()()()行()()()必()()()筐(
7、)()()第二课时教学目标：1、学习本课生字 16 个，会写其中的 8 个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、复习导入 1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。二、朗读感悟 1、理解学习课文第 1 自然段。2、师生共同评价。3、理解学习课文第 4-10 自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)4、研读课文最后三个自然段。(1)男女同学分别读前两个
8、自然段，齐读最后一自然段。(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?三、总结全文。四、作业：照样子写句子。例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。二年级下册语文全册教案 3教学目标 1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课 11 个生字，规范书写 8个生字，理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课 1、师工整板书：化石。师：同学们，谁说说什么是化石?生：化石就是石头。生：化石就是动物的遗体。师：化石就是古代动物
9、的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。2、师：同学们，你们谁见过化石?生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。3、师在“化石”前面加上一个“活”字。(1)师：你们见过活化石吗?今天我们就来学习活化石一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。(2)学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。(3)小组内检查朗读情
10、况。(4)交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了活化石一课的教学，水到渠成。二、初步感知 1、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。2、出示生字卡片，再次认读。教学时注意“珍”、”肉”、“史”、“鳞“等字的读音。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流识字方法。出示 11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。4
11、、情境识字。师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。投影或小黑板出示：公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。(1)师：小朋友们，能读下来吗?(2)师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是?生答。(3)师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大
12、的改变，以前它吃肉，现在?从哪个词语可以看出?指名答。5、初步概括全文。(1)口头填空 ()、()、()三种古生物都是()。银杏树因为()，又叫公孙树，它的叶子像()。大熊猫爱吃竹子，祖先却是()动物。中华鲟样子怪怪的，身披()，眼睛()，一张()的大嘴。(2)教师板书：银杏树古生物珍贵生长慢(这里要学生理解公孙树名字的由来)叶子像小扇子大熊猫古生物爱吃竹子祖先是食肉动物中华鲟古生物有一亿多年的历史大重怪少 (3)通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的小精灵儿童网那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。(6)朗读第三段。2、半扶半放，学习四
13、至六段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段 (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)(2)他又看见了什么?听到了什么?他
14、怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文 1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。第二课时一、复习 1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2、集体朗读全文。二、指导识字、写字 1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点
15、”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练 1、学生先自己口头试着练习3 里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2、让学生书面完成练习 3。3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。二年级下册语文全册教案 5教学目标：1、培养学生的写作热情。2、锻炼学生
16、观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。教学过程：一、导入：1、图片激发兴趣。同学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了。合作不仅体现在学习上，还体现在很多方面。(出示有关合作的图片)2、引导理解合作的意义。你怎么理解合作?在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢?3、揭示课题。今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。设计意图：此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自
17、己的生活经历，确立写作素材。二、审题 1、自主读要求。请同学看看这次写作向我们提出什么要求?自由读读画一画。2、汇报明确写作要求。教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。三、体验 1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样?游戏的名字叫“你说我猜”(出示香蕉图)教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，监督。3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同
18、学得抓住事物什么来提示才好呢?4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力。同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。小精灵儿童四、练说 1、调动情绪，积极表达。老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗?怎么玩的，同桌先相互说一说吧!教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情。2、听评游戏过程，学习写作方法。谁愿意把
19、你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。(引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体)设计意图：这里是本堂课教学的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚，例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。3、加开头结尾，完整作文结构。要在游戏前加个开头，你该介绍些什么?结尾说点什么?教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。4、推荐词语句子，练说完整作文。设计意图：二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。五、总结同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作。二年级下册语文全册教案