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1、第三章 第一节 自然界的水循环教学设计安徽师范大学 2011级学科教学地理【课标分析】（略）【教材分析】（略）【三维目标】知识与技能：1）说明河流与湖泊之间的相互补给关系，并且能够举一反三，说明其他水体之间的相互联系。2)观看图片、Flash，熟记水循环的主要环节，能用较为简洁的语言描述水循环的过程。过程与方法：1）通过读图，综合分析，归纳总结出水循环的概念、水循环的地理意义。2）通过问题探究，运用所学知识，探究黄河断流的原因；经过小组讨论，为解决黄河断流提供合理建议。情感、态度与价值观：1）认识到水循环是一个循环往复的过程，地球上水资源既不会增多也不会减少，但水循环的任何一个环节出现问题，都
2、会对整个水循环过程造成重大影响，并会影响整个地理环境。2）人类可以对水循环过程进行干扰，合理的干扰，无论是对人类社会还是自然环境都会有积极影响；但不合理的开发与干扰会对地理环境造成不利影响。3）正确认识人类活动对水循环的影响，树立科学的开发与利用水资源的观念。【重点难点】1.运用示意图，说出水循环的过程与主要环节。2.说明水循环的地理意义。【教法学法】教法：讲授法、直观演示法学法：问题探究法【教学用具】多媒体课件、传统教学媒体【教学框架设计】欣赏半城山半城水MV，说出 MV 中出现的和水有关的、有联系的事物，引出本节的主题水和水循环。（将学生所说的“和水有关的、有联系的事物”与地理学科中相应的
3、专有名词联系起来，形成较为科学的概念。）阅读“图 3.1 水圈的构成”及 P58 第一、第二自然段，通过自主学习，简单了解常见的水体及各水体在水圈中所占的比重。阅读“图 3.2 陆地上的水体及其相互关系”，引导学生思考相关问题：1）河流的补给可能涉及哪几种水体？2）河流与湖泊之间的相互补给关系.3）举一反三，思考其他水体之间的相互补给关系。强化学生对“陆地各种水体之间具有水源相互补给的关系”的理解。播放“水循环”的 flash 动画，引导学生用较为简洁的语言概括水在海陆间循环、海上内循环和陆地内循环的具体过程。展示“图 3.3 水循环示意”，和学生一起分析“图 3.3”，结合板书（要求学生帮助
4、老师完成板书），要求学生利用引导学生给出水循环的概念（定义）。板书大气圈生物圈水圈展示相关图片，结合板书、所学知识，理解水循环的意义对全球地理环境有着广泛而深刻的影响。阅读 P59-60 材料，以黄河断流为例，结合水循环原理，加深对本节内容的理解，并回答相关问题：1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？岩石圈2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？开始学生回答MV导展示图片，引导学生，适当讲解学生思考播放 flash，结合思考，酌情配合教师完成板书利用所学知识，完成问题探究结束教学流程图【教学过程】教学环节教
5、师活动MV 导入：播放半城山半城水MV.要求：学生活动设计意图新课1.指出视频中出现的和水有关的事导入物.2.列举出地球上其他的水体.引起注意，欣赏、观察导入新课展示图 3.1，指导学生阅读.要求：相互联系的水体熟记常见的水体，并能够按照各水体所占百分比排列顺序.展示图 3.2，引导学生思考相关问题.问题和要求：1）河流的补给可能涉及哪几种水体？阅读观察联想思考回答1.认识常见水体.2.强化对“陆地上各种水体之间具有水源2）河流与湖泊之间的相互补给关系.相互补给的关系”.3）举一反三，思考其他水体之间的相互补给关系。小结：PPT 展示3.为“水循环的过程”做铺垫.播放水循环 Flash 动画：
6、水循环的过程与意义1.海陆间循环2.海上内循环3.陆地内循环1.帮助学生掌握水循环的一般过程.1.观看动画.2.思考并用较为简洁2.培养学生高度的语的语言概括水循环的过程.言组织和概括能力.3.举一反三.3.提高学生读图能力.4.师生互动水引导学生思考、概括，要求：循环1.认识水循环，能够熟记水循环的的过一般过程.程2.用较为简洁的语言概括水循环的过程.3.能够迁移，举一反三.点评与帮助：1.帮助学生讲图形符号转换成语言符号.2.引导学生，补充学生的回答.3.对学生的回答给予中肯的点评.展示图 3.3，和学生一起分析水循环示意图，要求：1.水循环涉及哪几个圈层？2.水循环的主要环节有哪些？3.
7、“水循环”的定义.4.明确四大圈层之间的相互联系.板书：（略，见【教学框架设计】）要求：1.学生帮助老师完善板书.2.强化对水循环的过程与基本环节掌握.展示相关图片（3 月 17 日-3 月 18日卫星云图、黄河流域），结合板书，师生互动，引导学生理解水循环的意义.要求：1.指明四大圈层相互之间的关系.1.观看图片.2.利用初中所学物理、地理等学科2.利用所学知识，解释水循环的意义.知识，解释水循环对地理环境的意1.师生互动.2.考察学生知识储备情况.3.培养学生综合分析1.观看 PPT.2.做好笔记.问题的能力.1.观看图片.2.回答相关问题.1.培养学生的语言组织和概括能力.2.强化所学知
8、识.3.师生互动.水循环的意义义.小结：PPT 展示，呈现水循环的意义.以黄河断流为例，结合水循环原理，探究黄河断流的原因.展示相关图片，指导学生阅读相关材料.问题：（1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？黄河下游断流可能与哪些自然问题（2）探究因素有关？（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？1.回顾本节内容，再次强调本节重点与难点知识.总结2.布置作业.【课后反思】（略）【课后再设计】（略）【板书】（略）1.认真听讲.2.做好相关记录.3.课外完成作业.1.分组合作.1.阅读材料，观看图片.2.培养学生综合分析2.结合所学知识，探究黄河断流的原因.问题的能力.3.小组讨论，为治理黄河断流，提出合理3.培养学生收集和处意见或建议.理信息的能力.强化